【正文】 也是我意料之外的。讓我們的美術課堂充滿活力和生機，讓兒童美術教育真正成為孩子們創(chuàng)新的搖籃！第二篇：小學美術教學案例小學美術教學案例【主題】小學美術課堂激發(fā)學生學習美術興趣之多媒體巧妙應用?！厩榫啊空n前我制作了漂亮的課件，把整個課程設置成看一看、想一想、試一試、展評四個階段?！痉治觥慷嗝襟w應用的視覺功效在信息化普及的時代，傳統(tǒng)的教學模式似乎已經(jīng)跟不上潮流，尤其對于我們藝術科目，借助多媒體比單一的講述和只局限于課本的范例更能達到課堂預期的效果，在看一看環(huán)節(jié)，如果只是課本上的例圖，學生可能不盡興，可能課前已經(jīng)看了，激不起多大的興趣，但是借助多媒體，借助現(xiàn)在的網(wǎng)絡，我們可以搜集很多的鐘表圖片，既激發(fā)了學生的興趣又能開拓學生的眼界，為設計小鐘表提供更多的素材，何樂而不為呢？多媒體應用調(diào)動學生掌握新知在美術教材中出現(xiàn)重點難點時，需要學生探索理解主動掌握，而學生啟而不發(fā)時，教師可借助多媒體，根據(jù)教材內(nèi)容的不同，再現(xiàn)情境，突破學生的思維模式，學生聽得不但不煩，還很清楚，達到了激情引趣，趣中施教，教中有樂，樂中起智?！倔w會】隨著《美術新課程標準》的頒布和美術新課程改革的深入，美術課堂教學無論從思想、方法、手段、過程、形式上都正在進行著深刻的變化。運用多媒體教學手段，還變革了傳統(tǒng)的教學評價方式與標準，為美術教師應用現(xiàn)代教育科學技術開拓了自由、廣闊的空間，從而使美術教育變得更加豐富多彩、生動活潑，更好地適應學校素質(zhì)教育的需求，更有效地為二十一世紀知識經(jīng)濟的發(fā)展服務。力求做到課件少而精，不擺花架子，讓學生學得扎實。古今中外的帽子文化更是值得探究的。他們對如何設計制作一頂功能強大同時又具有極強裝飾性的帽子產(chǎn)生了極為濃厚的興趣。三、三維目標：知識與技能：了解帽子的有關知識并能利用各種材料和方法制作帽子。四、教學要求與重難點：要求：讓學生設計制作各種紙制帽子。六、教學過程（一）、音樂導入：出示課件，出現(xiàn)歌曲《小紅帽》精彩的動畫和音樂，讓學生邊欣賞片中小紅帽的形象，邊引導學生進入小紅帽形象的想象之中，并伴隨歡快的節(jié)奏來輕聲哼唱而展開聯(lián)想，使學生在輕松愉快的氛接受提問：“小朋友們，我是小紅帽，大家看一看，想想你看到了什么？我頭上的帽子漂亮嗎？你也想有一個嗎？就請同學們跟著老師一起做吧！一起做千變?nèi)f化的帽子。（二）、師生合作、探究方法：什么才叫千變?nèi)f化？你能說說千變?nèi)f化指的是帽子哪些方面的變化嗎？師生共同研究帽子的制作方法：選擇材料，設計款式，制作方法（主要是粘貼，縫制），裝飾方法（粘貼，畫，佩帶）。突出了本課的重點。（四）、小組合作、創(chuàng)作實踐：分組或單人進行創(chuàng)作，可互換材料。教師巡回指導。激發(fā)學生的表達欲望。通過這樣的表演，給學生鍛煉的機會，展示自我，增強了學生的自信心和成就感。讓學生的想象和創(chuàng)作能力得到進一步提升。得到了設計制作課教學的點滴經(jīng)驗和成果。作為一名從事美術教學的教師，在對歌曲的教學處理上，感到“力不從心”。標志是一種象征性藝術，他依靠一種象形的藝術語言，向觀者傳導信息，在現(xiàn)代社會中，只要留心，標志幾乎已經(jīng)無處不在。本課內(nèi)容設置注重從學生對日常生活中的標志的觀察和識別出發(fā)，展現(xiàn)設計藝術對我們生活的獨特意義。通過觀察、體會，了解標志設計的基本方法,并能獨立的嘗試設計富有意義的的標志。教具準備：收集一些著名標志范例，電教設備、多媒體教學課件等。標志存在于我們社會的每個角落，適用于社會生活各個方面，在現(xiàn)代社會中，標志已不僅僅是一種單純的視覺符號，它更具有獨特的美學價值，強大的社會功能。（演示教學課件）師：同學們通過欣賞這些標志可以看出，每個標志都蘊含著大量的信息，通過我們剛才對標志的初步了解，誰能用自己的話總結(jié)一下什么叫標志？生：。（二）、標志的種類下面同學們思考一下，這些標志按照用途的不同可分為哪些種類？同學之間可以互相交流、討論。用于團體標志的共青團團徽，團旗，少先隊的星星火炬。圖形組合方式：如奧運五環(huán)標志，黨徽標志、農(nóng)業(yè)銀行標志、中國國際航空公司標志等等。以設計“南票實驗小學”標志為例，講解標志的制作過程。構(gòu)圖。設色單純、醍目，或用對比色彩。（中國銀行標志）奇：獨樹一幟、不能雷同。（播放輕音樂和播放課件標志欣賞）重點：引導學生豐富思維方法，如：怎樣將語言概括地用符號來表現(xiàn)，怎樣表達得明確，又有獨特的形象。教學中采用讓學生先收集各種各樣的標志設計，從整體角度考慮教與學的和諧發(fā)展。不僅獲得了知識與技能，而且思維能力、情感與態(tài)度都得到了培養(yǎng)，有效地促進了學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。力求做到課件少而精，不擺花架子，讓學生學得扎實。古今中外的帽子文化更是值得探究的。他們對如何設計制作一頂功能強大同時又具有極強裝飾性的帽子產(chǎn)生了極為濃厚的興趣。三、三維目標：知識與技能：了解帽子的有關知識并能利用各種材料和方法制作帽子。四、教學要求與重難點：要求：讓學生設計制作各種紙制帽子。六、教學過程（一）、音樂導入：出示課件，出現(xiàn)歌曲《小紅帽》精彩的動畫和音樂，讓學生邊欣賞片中小紅帽的形象，邊引導學生進入小紅帽形象的想象之中，并伴隨歡快的節(jié)奏來輕聲哼唱而展開聯(lián)想，使學生在輕松愉快的氛接受提問：“小朋友們，我是小紅帽，大家看一看，想想你看到了什么？我頭上的帽子漂亮嗎？你也想有一個嗎？就請同學們跟著老師一起做吧！一起做千變?nèi)f化的帽子。（二）、師生合作、探究方法：什么才叫千變?nèi)f化？你能說說千變?nèi)f化指的是帽子哪些方面的變化嗎？師生共同研究帽子的制作方法：選擇材料，設計款式，制作方法（主要是粘貼，縫制），裝飾方法（粘貼，畫，佩帶）。突出了本課的重點。（四）、小組合作、創(chuàng)作實踐：分組或單人進行創(chuàng)作，可互換材料。教師巡回指導。激發(fā)學生的表達欲望。通過這樣的表演，給學生鍛煉的機會，展示自我，增強了學生的自信心和成就感。讓學生的想象和創(chuàng)作能力得到進一步提升。得到了設計制作課教學的點滴經(jīng)驗和成果。作為一名從事美術教學的教師，在對歌曲的教學處理上，感到“力不從心”。通過對典型畫家的代表作品的講授，使學生對中國古代人物畫有一個既較為深刻，又較為全面的認識。二、教學目標感受中國古代人物畫的藝術特色。以點帶面，著重欣賞分析《韓熙載夜宴圖》講授中國古代人物畫的藝術特色，并將審美教育與思想教育融為一體。如何引導學生學會正確地去欣賞作品，讀懂、理解特定歷史時期作品地內(nèi)涵實則也是重點。中國畫的分類：1)按表現(xiàn)內(nèi)容可分為：山水畫、人物畫、花鳥畫媒體映示作品，山水畫《溪山行旅圖》、人物畫《潑墨仙人圖》、花鳥畫《桃竹錦雞圖》等，配以文字解釋什么是山水畫，什么是人物畫，什么是花鳥畫。1949年在湖南長沙楚墓中出土的我國戰(zhàn)國時期的帛畫《人物龍鳳圖》《人物御龍帛》，是我國現(xiàn)已發(fā)現(xiàn)最早的繪畫，帛畫是畫在絲織物上的畫。這當然是當時迷信思想的反映。如東晉畫家顧愷之的《女史箴卷》。代表作品《簪花仕女圖》《歷代帝王圖》人物畫的承前啟后階段——五代（重點欣賞）在這一時期人物畫取得了一定成就，涌現(xiàn)出一批著名的畫家和一些流芳百世的名作，如《韓熙載夜宴圖》。（引導學生學會欣賞中國古代人物畫的藝術表現(xiàn)手法——“以形寫神，形神兼?zhèn)洹?。：清吹（映示畫面）（老師引導學生對此畫面進行欣賞）描寫韓熙載欣賞樂伎演奏的場面，休息后的韓熙載更換了衣服，袒胸露腹，盤腿而坐，右手揮扇欣賞管樂。七、課堂練習學生獨立賞析作品1）閻立本 《步攆圖 》《歷代帝王圖》 2）、張萱 《搗練圖》《虢國夫人游春圖》 課件展示先一個學生講，然后可再請2－3個持有不同觀點的學生進行補充。這不是說就一節(jié)課同學們的審美能力就可以提高多少，但至少體現(xiàn)了一個過程，這就是審美的過程。體現(xiàn)學生的主體性。