【正文】 [適用年級] 五、六年級[活動目標]1．學會讀一本書。[活動準備] 相關(guān)多媒體課件[活動過程]一、激趣導入1．課前談話：猜想上課內(nèi)容2．明確任務：這節(jié)課呀，你們和我，一起讀書，讀一本書，當然，是讀一本好書。這部作品不僅寫給孩子，也寫給大人。6．學讀“人物表”（1）為了讓我們更好地走進故事，作品在一開頭就向我們羅列了一張人“物”表，讓我們一起來看看。（一）走近“弗恩”1．故事是這樣開始的……（出示：圖）說說你看到了什么？你猜可能是發(fā)生什么事了？（生看圖想象猜測）到底是怎么回事呢？讓我們往下讀（出示文字，師讀）現(xiàn)在，誰再來說說到底是怎么回事？（隨機解釋“落腳豬”）從剛才這段文字里，你覺得弗恩是個怎么樣的女孩兒？（生自由發(fā)表看法）2．師放幻燈講故事：因為弗恩的堅持，小豬得救了，而且有了一個弗恩能想得出來的最漂亮的名字——（生：威爾伯）師繼續(xù)：在接下來的一段時間里……威爾伯和洋娃娃是兩個小寶寶。）2．威爾伯來到新家以后，感覺好嗎？（生默讀段落，發(fā)表看法）3．師小結(jié)，出示：每當深夜來臨，小豬威爾伯就陷入了深深的孤獨……假如你就是威爾伯，你會怎么說這段話呢？（個別讀，朗讀體會角色，配樂齊讀）[ 設計意圖：設置情境，引導學生進入情境，角色體驗。（出示段落，師生分角色讀）[設計意圖：多種形式地朗讀，強化角色體驗，并通過設置懸念，給學生留下不盡猜想的空間，激發(fā)學生閱讀整本書的興趣。教學重點：交流閱讀感受，加深對作品主旨的理解。希望我們彼此都能自由、大膽地把自己的想法、感受、對事物的看法說出來。威爾伯在夏洛死后悉心照顧夏洛的子女。是誰呢？，就想捉它，于是單腳站在豬欄的圍欄上，沒想到摔了下來，引爆了那枚臭蛋，此舉竟然救了蜘蛛。可就是這樣一個不起眼的生命，在關(guān)鍵時刻，用智慧和真誠救了小豬的命。（2）匯報交流（結(jié)合書中的事例）。四、體會人生的真諦，感悟生命的意義，人的生命是有限的，生命到底是什么呢？我們一起來欣賞一段話，說說你對這段對話的體會。我為你結(jié)網(wǎng)，因為我喜歡你?！痹掝}一：生命是什么呢？夏洛的生命有意義嗎？你能說說嗎？預設答案：生命就是通過幫助別人，提示自己的生命價值。正如我國著名文學家巴金所說：“生命的意義在于付出，在于給予，而不在于接受，也不在于索取。通過對書整體的分析了解，加深對童話的基本特征的認識。教學課時：一課時教學過程：談話導入 孩子們好，你們覺得我算不算你們的朋友？為什么？見過豬嗎？都在哪兒見到的？農(nóng)村家家戶戶都養(yǎng)豬，他們養(yǎng)豬來干嘛呀？哦，原來豬的命運就是養(yǎng)肥以后，被我們殺來吃掉。這本書打出的口號是“擁有一冊，感動一生”，據(jù)說已經(jīng)風靡世界五十年，發(fā)行千萬冊，這本書真的這么牛嗎？作者：E其中最受歡迎的就是《夏洛的網(wǎng)》，至今已擁有20多種文字的譯本。這是怎么回事？威爾伯的命運是怎樣發(fā)生不可思議的轉(zhuǎn)折的？，更深層次地去理解生命、理解友情（1）圍繞威爾伯的命運，故事里出現(xiàn)了好多的人物，小組交流：其中你印象最深刻的是誰？他（它）的哪個情節(jié)或者哪個片段讓你印象深刻？（2）我說你猜小游戲：出示人物所做的與威爾伯有關(guān)的事情，讓學生猜是哪一個人物，幫助學生進一步回顧課文內(nèi)容。（勒 維）每天喂給威爾伯泔腳，還給它打掃豬圈（母 鵝）鼓動威爾伯逃走。（弗恩）將威爾伯放到嬰兒車上，躺在洋娃娃身邊。勒維沒抓到威爾伯，反而抓住了那條小獵狗。“轉(zhuǎn)過身跑！”母鵝嘎嘎喊。“提防那狗！”那些羊嚷。（老鼠：自私、貪吃、有能力）（4）走近弗恩，通過對弗恩言行的分析，了解小孩子的成長和變化。這就是童話的基本特點。二、教學目標匯報閱讀的收獲，并在交流的過程中學會讀書方法，明確如何善讀一本書的意義。三、重點難點掌握一些基本的閱讀方法。五、課前準備布置網(wǎng)上“一起閱讀”作業(yè)。制作PPT六、教學過程（一）開門見山，整體回顧。（拿出《夏洛的網(wǎng)》）下面有幾幅精美的插圖，與大家分享，不過看的時候，還要請同學們一起來幫忙，用簡練的語言，一到兩句話說說圖片所表達的內(nèi)容，行嗎？出示六幅插圖：大家有什么發(fā)現(xiàn)嗎？對，連起來就是故事的主要內(nèi)容了。（三）走進角色，碰撞情感。夏洛的網(wǎng)僅僅是一張蛛網(wǎng)嗎？（出示主課題：一網(wǎng)情深）這還是一首生命的贊歌，是一幅友情的畫卷。整個教學流程我是這樣設計的：先是用串聯(lián)圖片說主要內(nèi)容的方式回顧整本書，然后進行知識競賽和猜猜我是誰，在這過程中滲透善讀一本書的方法（看注釋、使用工具書和網(wǎng)絡、前后聯(lián)系、留意人物表、聯(lián)系生活等），接著著重分析了夏洛，聽說讀寫的訓練主要在這完成，最后介紹作者，展示學生讀書后的成果，拓展延伸，推薦書目?！?《星期六書評》評價“這本書本身就像一張精美的蜘蛛網(wǎng)，一曲美麗的幻想曲。讀書名，我們知道誰是今天故事的主角？夏洛是什么？封面中間的插圖。他一生創(chuàng)作了三部童話《夏洛的網(wǎng)》《精靈鼠小弟》《吹小號的天鵝》，這三本書號稱是二十世紀擁有讀者最多的童話書，其中最受歡迎的是《夏洛的網(wǎng)》。（四）讀目錄目錄體現(xiàn)的是作者的寫作思路，也能幫助我們了解書的大概內(nèi)容。這是童話中的一句話——（出示）“威爾伯永遠忘不了夏洛。我們的威爾伯很——（孤獨）就在這時，從黑暗的谷倉中傳來一個很細很好聽的聲音。（出示圖片）聽到這個聲音，此時的威爾伯感受到了什么？多么動聽的聲音！這正是威爾伯渴望的！讓我們再來聽聽夏洛那充滿友愛、溫馨而又親切的聲音吧?。R讀）（2）夏洛是這么說的，也是這么做的。經(jīng)過一夜的努力，夏洛織出了一張怎樣的網(wǎng)？（美麗的、神秘可愛的、精細的）你認為夏洛是一只怎樣蜘蛛？（聰明、富有智慧）是夏洛用自己的智慧創(chuàng)造了奇跡，讓朱克曼家人認為這是一只特級好豬，是一只王牌豬，以此救了威爾伯的命。同學們注意了嗎？這一段中（?。┨貏e多，透過這些感嘆號，你仿佛看到了什么？（夏洛的艱辛）齊讀。威爾伯永遠地活了下來，而夏洛的生命卻到了盡頭?！薄澳阋恢笔俏业呐笥眩毕穆寤卮鹫f，“這件事本身就是一件了不起的事。誰都知道人活著該做一點有意義的事情。每一本書，只要我們用心去讀，總會獲得心靈的收獲！下周，我們推薦閱讀的書目是懷特的《精靈鼠小弟》，希望同學們同樣運用已掌握的閱讀整本書的相關(guān)方法進行閱讀，讀后可以相互間交流自己的感受，相信這本書也會給你帶來很多啟迪。教學準備：多媒體課件 教學過程：一、導入在大學里流行著這么一句話：世界上，優(yōu)秀的人分兩部分，一部分優(yōu)秀的人正在讀這本書；另一部分優(yōu)秀的人正準備讀這本書。（一）走近“弗恩”故事是這樣開始的??（出示：圖）說說你看到了什么？你猜可能是發(fā)生什么事了？（生看圖想象猜測）師放幻燈講故事：因為弗恩的堅持，小豬得救了，而且有了一個弗恩能想得出來的最漂亮的名字——（生：威爾伯）師述：接下來的一段時間里，弗恩愛威爾伯勝過一切。師：同學們，讀到這兒，老師不禁想問問你們，如果你就是小豬威爾伯，你感覺生活如何？（幸福，快樂，無憂無慮??）（二）走近“威爾伯”師：要是日子都能這樣過下去該多好啊，可惜，快樂的時光總是那么短暫。假如你就是威爾伯，你會怎么說這段話呢？（三）走近“夏洛”師：這孤獨一直在持續(xù)，這種可怕的孤獨，它真不知道自己是不是還能再忍耐下去??（出示內(nèi)容，師讀）同學們，你能猜出那是誰嗎？它就是小豬威爾伯生命里最重要的一個朋友，朋友的名字叫——（夏洛）威爾伯找到新朋友，可他為什么沒有喜悅，卻感受到了疑惑和恐懼。讓我們來看看這本書的結(jié)尾，小豬對夏洛的評價。二、教學重難點讓學生從字里行間體會作者語言的風趣幽默。總之，書是我們的朋友。齊讀課題。）（1）他十歲，曾經(jīng)也想像弗恩那樣擁有一只豬，可惜沒有得到。（夏洛）（3）她今年8歲，她曾經(jīng)救過威爾伯的生命，當她爸爸要殺威爾伯時，她曾經(jīng)這樣說，“可是這不公平！” 她曾經(jīng)坐在一個丟棄不用的擠奶登上呆呆地看著威爾伯，她也曾經(jīng)和亨利一起坐過費里斯轉(zhuǎn)輪。用一兩句話說說發(fā)生在他們之間的故事吧 再讀課題——夏洛的網(wǎng)三、讀片段，感知故事內(nèi)容為什么要織網(wǎng)？夏洛是怎么織網(wǎng)的？她織成了一張怎樣的網(wǎng)？夏洛織成了網(wǎng)以后怎么樣了？我們一起來細細品味懷特大師帶給我們的感動。是的，老師也聽出來了，小豬的確不快樂。（課件出示小豬孤獨流淚的畫面）：經(jīng)歷這一次不成功的逃跑之后，小豬陷入了深深的孤獨。配樂朗讀，感受小豬威爾伯的孤獨。l 這還得從老羊帶來的那個壞消息說起?！?l 夏洛不僅用語言來安慰威爾伯，更是用行動來幫助他，這樣的承諾之下，夏洛用哪些具體的行動來幫助威爾伯，在結(jié)網(wǎng)織字的過程中，哪個場景，哪些畫面深深地感動著你呢？同學們從這幾個場景中選一個內(nèi)容來讀一讀，談一談，讓我們大家來分享你的這份感動。生命的意義不僅僅是索取，還在于奉獻。今天，感謝懷特讓我拾起早已失落的童心，拾起那份純真與脆弱！也感謝同學們的那份愛心?！都~約時報書評》說“它幾乎是一本完美的，不可思議的杰作。二、回顧方法，指導略讀根據(jù)已經(jīng)掌握的閱讀整本課外書的相關(guān)方法，誰給大家介紹一下，你是如何閱讀這本書的？（一）看封面封面上最顯眼的莫過于書名了。出版社作者及翻譯者（二）簡介作者E〃B〃懷特(1899—1985)，美國著名散文家，兒童文學作家。指名讀簡介。三、重溫精彩片段，指導精讀?！敝该x。我觀察你一整天了，我喜歡你。（師生對接）當威爾伯萬念俱灰時，夏洛堅定地對它說：“你不會死！我救你！” 當威爾伯恐懼時，夏洛總是勇敢地對它說：“我一定會救你！”當威爾伯一想到自己會被殺而傷心哭泣時，夏洛信誓旦旦地對它說：“我這輩子說的話，沒有比這更當真的了，我不會讓你死！”你從這三句話里品味到了什么？（這是朋友間友情的宣言，這是朋友間忠誠的宣誓！這三句看似平淡的話語，卻讓我們感受到夏洛與威爾伯之間深厚的友誼?。┌鍟河颜x（3）一只弱小的蜘蛛，它是怎么做到救小豬的呢？（四次織網(wǎng)）小組合作，快速瀏覽，找出夏洛四次織網(wǎng)救威爾伯的相關(guān)片段，交流你的感受。它干得那么起勁，還不停地自言自語，像是在給自己打氣（出示片段）指名讀。C第三次織網(wǎng)：夏洛的第三次織網(wǎng)是在秋天悄悄來臨的時候……（出示片段）讀到這里，你是怎么想的？ D第四次織網(wǎng)：盡管自己很累，盡管知道自己即將走到生命的盡頭，但為了幫助朋友，夏洛還是堅持織網(wǎng)。出示：“你為什么要為我做這一切呢？”威爾伯問道，“我不配。再說，生命到底是什么??？我們出生，我們活上一陣子，我們死去。多么富有哲理的語言！一只弱小的蜘蛛尚且具有如此高尚的人生觀，何況我們?nèi)四?？讓我們再來齊讀這段離別對話，并把它牢牢記在心里，讓我們的人生更加有意義吧！四、總結(jié)全文，推薦書目故事結(jié)束了，夏洛與威爾伯之間的愛與友誼卻永遠不會結(jié)束，夏洛雖然死去了，但是這本書讓我們看到了友情、愛心、責任、生命的延續(xù)，這些都溫暖著我