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夏洛的網(wǎng)教學設計(精選五篇)-預覽頁

2024-11-15 03:01 上一頁面

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【正文】 [適用年級] 五、六年級[活動目標]1.學會讀一本書。[活動準備] 相關(guān)多媒體課件[活動過程]一、激趣導入1.課前談話:猜想上課內(nèi)容2.明確任務:這節(jié)課呀,你們和我,一起讀書,讀一本書,當然,是讀一本好書。這部作品不僅寫給孩子,也寫給大人。6.學讀“人物表”(1)為了讓我們更好地走進故事,作品在一開頭就向我們羅列了一張人“物”表,讓我們一起來看看。(一)走近“弗恩”1.故事是這樣開始的……(出示:圖)說說你看到了什么?你猜可能是發(fā)生什么事了?(生看圖想象猜測)到底是怎么回事呢?讓我們往下讀(出示文字,師讀)現(xiàn)在,誰再來說說到底是怎么回事?(隨機解釋“落腳豬”)從剛才這段文字里,你覺得弗恩是個怎么樣的女孩兒?(生自由發(fā)表看法)2.師放幻燈講故事:因為弗恩的堅持,小豬得救了,而且有了一個弗恩能想得出來的最漂亮的名字——(生:威爾伯)師繼續(xù):在接下來的一段時間里……威爾伯和洋娃娃是兩個小寶寶。)2.威爾伯來到新家以后,感覺好嗎?(生默讀段落,發(fā)表看法)3.師小結(jié),出示:每當深夜來臨,小豬威爾伯就陷入了深深的孤獨……假如你就是威爾伯,你會怎么說這段話呢?(個別讀,朗讀體會角色,配樂齊讀)[ 設計意圖:設置情境,引導學生進入情境,角色體驗。(出示段落,師生分角色讀)[設計意圖:多種形式地朗讀,強化角色體驗,并通過設置懸念,給學生留下不盡猜想的空間,激發(fā)學生閱讀整本書的興趣。教學重點:交流閱讀感受,加深對作品主旨的理解。希望我們彼此都能自由、大膽地把自己的想法、感受、對事物的看法說出來。威爾伯在夏洛死后悉心照顧夏洛的子女。是誰呢?,就想捉它,于是單腳站在豬欄的圍欄上,沒想到摔了下來,引爆了那枚臭蛋,此舉竟然救了蜘蛛。可就是這樣一個不起眼的生命,在關(guān)鍵時刻,用智慧和真誠救了小豬的命。(2)匯報交流(結(jié)合書中的事例)。四、體會人生的真諦,感悟生命的意義,人的生命是有限的,生命到底是什么呢?我們一起來欣賞一段話,說說你對這段對話的體會。我為你結(jié)網(wǎng),因為我喜歡你?!痹掝}一:生命是什么呢?夏洛的生命有意義嗎?你能說說嗎?預設答案:生命就是通過幫助別人,提示自己的生命價值。正如我國著名文學家巴金所說:“生命的意義在于付出,在于給予,而不在于接受,也不在于索取。通過對書整體的分析了解,加深對童話的基本特征的認識。教學課時:一課時教學過程:談話導入 孩子們好,你們覺得我算不算你們的朋友?為什么?見過豬嗎?都在哪兒見到的?農(nóng)村家家戶戶都養(yǎng)豬,他們養(yǎng)豬來干嘛呀?哦,原來豬的命運就是養(yǎng)肥以后,被我們殺來吃掉。這本書打出的口號是“擁有一冊,感動一生”,據(jù)說已經(jīng)風靡世界五十年,發(fā)行千萬冊,這本書真的這么牛嗎?作者:E其中最受歡迎的就是《夏洛的網(wǎng)》,至今已擁有20多種文字的譯本。這是怎么回事?威爾伯的命運是怎樣發(fā)生不可思議的轉(zhuǎn)折的?,更深層次地去理解生命、理解友情(1)圍繞威爾伯的命運,故事里出現(xiàn)了好多的人物,小組交流:其中你印象最深刻的是誰?他(它)的哪個情節(jié)或者哪個片段讓你印象深刻?(2)我說你猜小游戲:出示人物所做的與威爾伯有關(guān)的事情,讓學生猜是哪一個人物,幫助學生進一步回顧課文內(nèi)容。(勒 維)每天喂給威爾伯泔腳,還給它打掃豬圈(母 鵝)鼓動威爾伯逃走。(弗恩)將威爾伯放到嬰兒車上,躺在洋娃娃身邊。勒維沒抓到威爾伯,反而抓住了那條小獵狗。“轉(zhuǎn)過身跑!”母鵝嘎嘎喊。“提防那狗!”那些羊嚷。(老鼠:自私、貪吃、有能力)(4)走近弗恩,通過對弗恩言行的分析,了解小孩子的成長和變化。這就是童話的基本特點。二、教學目標匯報閱讀的收獲,并在交流的過程中學會讀書方法,明確如何善讀一本書的意義。三、重點難點掌握一些基本的閱讀方法。五、課前準備布置網(wǎng)上“一起閱讀”作業(yè)。制作PPT六、教學過程(一)開門見山,整體回顧。(拿出《夏洛的網(wǎng)》)下面有幾幅精美的插圖,與大家分享,不過看的時候,還要請同學們一起來幫忙,用簡練的語言,一到兩句話說說圖片所表達的內(nèi)容,行嗎?出示六幅插圖:大家有什么發(fā)現(xiàn)嗎?對,連起來就是故事的主要內(nèi)容了。(三)走進角色,碰撞情感。夏洛的網(wǎng)僅僅是一張蛛網(wǎng)嗎?(出示主課題:一網(wǎng)情深)這還是一首生命的贊歌,是一幅友情的畫卷。整個教學流程我是這樣設計的:先是用串聯(lián)圖片說主要內(nèi)容的方式回顧整本書,然后進行知識競賽和猜猜我是誰,在這過程中滲透善讀一本書的方法(看注釋、使用工具書和網(wǎng)絡、前后聯(lián)系、留意人物表、聯(lián)系生活等),接著著重分析了夏洛,聽說讀寫的訓練主要在這完成,最后介紹作者,展示學生讀書后的成果,拓展延伸,推薦書目?!?《星期六書評》評價“這本書本身就像一張精美的蜘蛛網(wǎng),一曲美麗的幻想曲。讀書名,我們知道誰是今天故事的主角?夏洛是什么?封面中間的插圖。他一生創(chuàng)作了三部童話《夏洛的網(wǎng)》《精靈鼠小弟》《吹小號的天鵝》,這三本書號稱是二十世紀擁有讀者最多的童話書,其中最受歡迎的是《夏洛的網(wǎng)》。(四)讀目錄目錄體現(xiàn)的是作者的寫作思路,也能幫助我們了解書的大概內(nèi)容。這是童話中的一句話——(出示)“威爾伯永遠忘不了夏洛。我們的威爾伯很——(孤獨)就在這時,從黑暗的谷倉中傳來一個很細很好聽的聲音。(出示圖片)聽到這個聲音,此時的威爾伯感受到了什么?多么動聽的聲音!這正是威爾伯渴望的!讓我們再來聽聽夏洛那充滿友愛、溫馨而又親切的聲音吧?。R讀)(2)夏洛是這么說的,也是這么做的。經(jīng)過一夜的努力,夏洛織出了一張怎樣的網(wǎng)?(美麗的、神秘可愛的、精細的)你認為夏洛是一只怎樣蜘蛛?(聰明、富有智慧)是夏洛用自己的智慧創(chuàng)造了奇跡,讓朱克曼家人認為這是一只特級好豬,是一只王牌豬,以此救了威爾伯的命。同學們注意了嗎?這一段中(?。┨貏e多,透過這些感嘆號,你仿佛看到了什么?(夏洛的艱辛)齊讀。威爾伯永遠地活了下來,而夏洛的生命卻到了盡頭?!薄澳阋恢笔俏业呐笥眩毕穆寤卮鹫f,“這件事本身就是一件了不起的事。誰都知道人活著該做一點有意義的事情。每一本書,只要我們用心去讀,總會獲得心靈的收獲!下周,我們推薦閱讀的書目是懷特的《精靈鼠小弟》,希望同學們同樣運用已掌握的閱讀整本書的相關(guān)方法進行閱讀,讀后可以相互間交流自己的感受,相信這本書也會給你帶來很多啟迪。教學準備:多媒體課件 教學過程:一、導入在大學里流行著這么一句話:世界上,優(yōu)秀的人分兩部分,一部分優(yōu)秀的人正在讀這本書;另一部分優(yōu)秀的人正準備讀這本書。(一)走近“弗恩”故事是這樣開始的??(出示:圖)說說你看到了什么?你猜可能是發(fā)生什么事了?(生看圖想象猜測)師放幻燈講故事:因為弗恩的堅持,小豬得救了,而且有了一個弗恩能想得出來的最漂亮的名字——(生:威爾伯)師述:接下來的一段時間里,弗恩愛威爾伯勝過一切。師:同學們,讀到這兒,老師不禁想問問你們,如果你就是小豬威爾伯,你感覺生活如何?(幸福,快樂,無憂無慮??)(二)走近“威爾伯”師:要是日子都能這樣過下去該多好啊,可惜,快樂的時光總是那么短暫。假如你就是威爾伯,你會怎么說這段話呢?(三)走近“夏洛”師:這孤獨一直在持續(xù),這種可怕的孤獨,它真不知道自己是不是還能再忍耐下去??(出示內(nèi)容,師讀)同學們,你能猜出那是誰嗎?它就是小豬威爾伯生命里最重要的一個朋友,朋友的名字叫——(夏洛)威爾伯找到新朋友,可他為什么沒有喜悅,卻感受到了疑惑和恐懼。讓我們來看看這本書的結(jié)尾,小豬對夏洛的評價。二、教學重難點讓學生從字里行間體會作者語言的風趣幽默。總之,書是我們的朋友。齊讀課題。)(1)他十歲,曾經(jīng)也想像弗恩那樣擁有一只豬,可惜沒有得到。(夏洛)(3)她今年8歲,她曾經(jīng)救過威爾伯的生命,當她爸爸要殺威爾伯時,她曾經(jīng)這樣說,“可是這不公平!” 她曾經(jīng)坐在一個丟棄不用的擠奶登上呆呆地看著威爾伯,她也曾經(jīng)和亨利一起坐過費里斯轉(zhuǎn)輪。用一兩句話說說發(fā)生在他們之間的故事吧 再讀課題——夏洛的網(wǎng)三、讀片段,感知故事內(nèi)容為什么要織網(wǎng)?夏洛是怎么織網(wǎng)的?她織成了一張怎樣的網(wǎng)?夏洛織成了網(wǎng)以后怎么樣了?我們一起來細細品味懷特大師帶給我們的感動。是的,老師也聽出來了,小豬的確不快樂。(課件出示小豬孤獨流淚的畫面):經(jīng)歷這一次不成功的逃跑之后,小豬陷入了深深的孤獨。配樂朗讀,感受小豬威爾伯的孤獨。l 這還得從老羊帶來的那個壞消息說起?!?l 夏洛不僅用語言來安慰威爾伯,更是用行動來幫助他,這樣的承諾之下,夏洛用哪些具體的行動來幫助威爾伯,在結(jié)網(wǎng)織字的過程中,哪個場景,哪些畫面深深地感動著你呢?同學們從這幾個場景中選一個內(nèi)容來讀一讀,談一談,讓我們大家來分享你的這份感動。生命的意義不僅僅是索取,還在于奉獻。今天,感謝懷特讓我拾起早已失落的童心,拾起那份純真與脆弱!也感謝同學們的那份愛心?!都~約時報書評》說“它幾乎是一本完美的,不可思議的杰作。二、回顧方法,指導略讀根據(jù)已經(jīng)掌握的閱讀整本課外書的相關(guān)方法,誰給大家介紹一下,你是如何閱讀這本書的?(一)看封面封面上最顯眼的莫過于書名了。出版社作者及翻譯者(二)簡介作者E〃B〃懷特(1899—1985),美國著名散文家,兒童文學作家。指名讀簡介。三、重溫精彩片段,指導精讀?!敝该x。我觀察你一整天了,我喜歡你。(師生對接)當威爾伯萬念俱灰時,夏洛堅定地對它說:“你不會死!我救你!” 當威爾伯恐懼時,夏洛總是勇敢地對它說:“我一定會救你!”當威爾伯一想到自己會被殺而傷心哭泣時,夏洛信誓旦旦地對它說:“我這輩子說的話,沒有比這更當真的了,我不會讓你死!”你從這三句話里品味到了什么?(這是朋友間友情的宣言,這是朋友間忠誠的宣誓!這三句看似平淡的話語,卻讓我們感受到夏洛與威爾伯之間深厚的友誼?。┌鍟河颜x(3)一只弱小的蜘蛛,它是怎么做到救小豬的呢?(四次織網(wǎng))小組合作,快速瀏覽,找出夏洛四次織網(wǎng)救威爾伯的相關(guān)片段,交流你的感受。它干得那么起勁,還不停地自言自語,像是在給自己打氣(出示片段)指名讀。C第三次織網(wǎng):夏洛的第三次織網(wǎng)是在秋天悄悄來臨的時候……(出示片段)讀到這里,你是怎么想的? D第四次織網(wǎng):盡管自己很累,盡管知道自己即將走到生命的盡頭,但為了幫助朋友,夏洛還是堅持織網(wǎng)。出示:“你為什么要為我做這一切呢?”威爾伯問道,“我不配。再說,生命到底是什么???我們出生,我們活上一陣子,我們死去。多么富有哲理的語言!一只弱小的蜘蛛尚且具有如此高尚的人生觀,何況我們?nèi)四??讓我們再來齊讀這段離別對話,并把它牢牢記在心里,讓我們的人生更加有意義吧!四、總結(jié)全文,推薦書目故事結(jié)束了,夏洛與威爾伯之間的愛與友誼卻永遠不會結(jié)束,夏洛雖然死去了,但是這本書讓我們看到了友情、愛心、責任、生命的延續(xù),這些都溫暖著我
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