【正文】 理和對立情緒；（2）引發(fā)其他需要。幫助樹立集體榮譽(yù)感；（2）形成正確的是非觀念。這時他們以嶄新的面貌出現(xiàn)，對自己的前途充滿希望，決心懺悔過去，重新做人。（2）幫助學(xué)生建立積極的、完整的自我觀念。（5）合理的行為（6）具有完整統(tǒng)一的人格品質(zhì) 8．大學(xué)生心理健康教育的目標(biāo)（1）樹立正確的自我認(rèn)識，認(rèn)識自我、接納自我，建立健康的自我形象。（5）在學(xué)習(xí)上奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)，為將來的工作做充分的準(zhǔn)備。教師在反思過程中具有雙重角色：既是演員又是戲劇批評家。這樣才能夠真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識功能和情感功能都得到充分的發(fā)揮，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。它是運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法在討論問題之前向與會或?qū)W生提出完整和詳細(xì)的問題。當(dāng)然，也不排斥直接的智慧訓(xùn)練的一定效果和可行性。A、能力 B、氣質(zhì) C、性格 D、情感 標(biāo)準(zhǔn)答案：D二、多選（共1道試題，共40分）()A、心理動力 B、心理過程 C、心理狀態(tài) D、心理特征 標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D 21認(rèn)識認(rèn)知一、單選（共3道試題，共100分），不準(zhǔn)確的是()。A、交往動機(jī)的迫切性 B、交往內(nèi)容的多樣性 C、交往目的的單純性 D、交往心理的差異性 標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D 23大學(xué)生活的一天一、單選（共3道試題，共100分），描述不正確的是()。這說明張老師處于()。A、威信的形成是一個心理過程 B、威信是教師角色決定的 C、威信使學(xué)生敬而遠(yuǎn)之 D、威信等同于權(quán)威 標(biāo)準(zhǔn)答案：A()A、高尚的思想 B、學(xué)生家長、學(xué)生對教師的認(rèn)可和態(tài)度 C、教育行政部門的管理導(dǎo)向 D、教師的社會地位 標(biāo)準(zhǔn)答案：A二、多選（共1道試題，共40分）()。A、教師的教學(xué)效能感 B、教師的教學(xué)監(jiān)控能力 C、教師的自我強(qiáng)化能力 D、教師的自我校正能力 標(biāo)準(zhǔn)答案：A3.()是教師以自己的教學(xué)活動過程為思考對象，來對自己所做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我察覺水平，來促進(jìn)能力發(fā)展的途徑。A、知識學(xué)習(xí)B、技能學(xué)習(xí)C、機(jī)器學(xué)習(xí)D、社會規(guī)范學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,D 42專業(yè)知識學(xué)習(xí)的理解一、單選（共2道試題，共60分），屬于思維過程的()。A、經(jīng)驗干擾理論 B、痕跡衰退理論 C、同化理論 D、動機(jī)理論 標(biāo)準(zhǔn)答案：A()。A、遷移 B、變式 C、定勢 D、原型啟發(fā) 標(biāo)準(zhǔn)答案：C兩種學(xué)習(xí)之間發(fā)生相互干擾、阻礙的遷移稱為()。A、認(rèn)知策略 B、元認(rèn)知策略 C、資源管理策略 D、精細(xì)加工策略 標(biāo)準(zhǔn)答案：B，學(xué)習(xí)者采用在主題句下畫線的方法幫助學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)策略屬于()。A、依從 B、認(rèn)同 C、同化 D、內(nèi)化 標(biāo)準(zhǔn)答案：B，要提高學(xué)生的道德品質(zhì)，必須加強(qiáng)()的教育。A、《學(xué)記》 B、《論語》 C、《大教學(xué)論》 D、《普通教育學(xué)》 標(biāo)準(zhǔn)答案：A()。()A、可逆性 B、靈活性 C、補(bǔ)償性 D、發(fā)散性 標(biāo)準(zhǔn)答案：A 22我的黃金時代一、單選（共2道試題，共60分），主要體現(xiàn)不包括的是()A、價值觀不同 B、心理需求不同 C、情緒穩(wěn)定性不同 D、生活習(xí)慣和修養(yǎng)不同 標(biāo)準(zhǔn)答案：C()A、大學(xué)生的人際關(guān)系相對比較簡單 B、思想單純C、大學(xué)生之間無地位高低之別 D、大學(xué)生的交往意識較差 標(biāo)準(zhǔn)答案：D二、多選（共1道試題，共40分）()。A、沒有守恒概念 B、思維具有不可逆性C、可以進(jìn)行簡單的抽象思維 D、理解原則和規(guī)則，并嘗試改變 標(biāo)準(zhǔn)答案：C31一個越來越響亮的稱謂一、單選（共2道試題，共60分），都會充滿自豪感。A、知識的傳授者 B、學(xué)生道德發(fā)展的向?qū)?C、知識學(xué)習(xí)的促進(jìn)者 D、學(xué)生問題解決的顧問 標(biāo)準(zhǔn)答案：B,C,D 32你的威信從哪來一、單選（共2道試題，共60分）()。A、關(guān)注學(xué)科 B、關(guān)注生存 C、關(guān)注情境 D、關(guān)注學(xué)生 標(biāo)準(zhǔn)答案：A()。A、斯金納 B、巴甫洛夫 C、桑代克 D、班杜拉 標(biāo)準(zhǔn)答案：B二、多選（共1道試題，共40分），學(xué)習(xí)可分為()。A、分析 B、比較 C、抽象 D、概括 標(biāo)準(zhǔn)答案：C二、多選（共1道試題，共40分）()A、分析與綜合 B、比較與分類 C、抽象與概括 D、學(xué)習(xí)與記憶 標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C 43專業(yè)知識的鞏固一、單選（共3道試題，共100分），開頭結(jié)尾容易記住，中間部分容易忘記，是因為()。(30分)A、倒退 B、高原期 C、停滯期 D、緩慢進(jìn)步 標(biāo)準(zhǔn)答案：B二、多選（共1道試題，共40分）()階段(40分)A、認(rèn)知階段 B、操作分解階段 C、操作聯(lián)系階段 D、自動化階段 標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D 51 學(xué)習(xí)遷移一、單選（共3道試題，共100分）()。A、精細(xì)加工策略 B、復(fù)述策略 C、計劃策略 D、組織策略 標(biāo)準(zhǔn)答案：D、復(fù)查、使用應(yīng)試技巧等應(yīng)歸類于()。A、道德認(rèn)知 B、道德觀念 C、道德情感 D、道德行為 標(biāo)準(zhǔn)答案：A，對榜樣的模仿屬于()階段。A、直接發(fā)生途徑 B、直接轉(zhuǎn)化途徑 C、間接發(fā)生途徑 D、間接轉(zhuǎn)化途徑 標(biāo)準(zhǔn)答案：A，可以把學(xué)習(xí)動機(jī)分為()A、社會動機(jī)與個人動機(jī) B、工作動機(jī)與提高動機(jī) C、高尚動機(jī)與低級動機(jī) D、交往動機(jī)與榮譽(yù)動機(jī) 標(biāo)準(zhǔn)答案：C，可稱為()A、近景的直接性動機(jī) B、興趣性動機(jī) C、情趣動機(jī) D、直接性動機(jī) 標(biāo)準(zhǔn)答案：A 72合理的歸因一、單選（共2道試題，共60分），屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因的是()A、能力 B、努力 C、任務(wù) D、運(yùn)氣 標(biāo)準(zhǔn)答案：A()A、王老師對張華的數(shù)學(xué)測驗成績表示滿意 B、學(xué)生把當(dāng)前的學(xué)習(xí)和國家利益聯(lián)系在一起C、老師表揚(yáng)愛勞動的學(xué)生 D、王佳每天獨(dú)自聽音樂 標(biāo)準(zhǔn)答案：D二、多選（共1道試題，共40分）()A、集體歸因訓(xùn)練 B、個別歸因訓(xùn)練 C、自我歸因 D、他人歸因 標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B 73你的選擇是什么一、單選（共3道試題，共100分）()A、能力觀 B、年齡 C、情境 D、性別 標(biāo)準(zhǔn)答案：C()A、認(rèn)識動機(jī) B、贊許動機(jī) C、成就動機(jī) D、交往動機(jī) 標(biāo)準(zhǔn)答案：C()A、自我期待感 B、自我歸因感 C、自我預(yù)期感 D、自我效能感 標(biāo)準(zhǔn)答案：D 81 問題解決一、單選（共3道試題，共100分），不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機(jī)應(yīng)變，觸類旁通，對一個問題想出多種不同類型的答案，這說明其思維具有()A、流暢性 B、變通性 C、指向性 D、獨(dú)創(chuàng)性 標(biāo)準(zhǔn)答案：B()A、有結(jié)構(gòu)問題 B、無結(jié)構(gòu)問題 C、簡單問題 D、復(fù)雜問題 標(biāo)準(zhǔn)答案：A，對代數(shù)式a178。卡內(nèi)基 標(biāo)準(zhǔn)答案：C()A、松散群體 B、聯(lián)合群體 C、集體 D、正式群體 標(biāo)準(zhǔn)答案：C()A、聯(lián)合群體 B、正式群體 C、松散群體 D、非正式群體 標(biāo)準(zhǔn)答案：D92 1+1＞2 人際關(guān)系調(diào)適一、單選（共3道試題，共100分）1.()是指人際關(guān)系的存在狀態(tài)，主要指當(dāng)前人際關(guān)系的現(xiàn)實狀況A、動態(tài)結(jié)構(gòu) B、靜態(tài)結(jié)構(gòu) C、情感結(jié)構(gòu) D、行為結(jié)構(gòu) 標(biāo)準(zhǔn)答案：B2.《怎樣贏得朋友和影響他人》的作者是()?？▋?nèi)基 標(biāo)準(zhǔn)答案：D，存在交互性、社會交換、自我價值保護(hù)和()四個基本原則。A、刺激 B、體驗 C、需要 D、行為 標(biāo)準(zhǔn)答案：C()認(rèn)為，情緒定義必須包括生理基礎(chǔ)、表情行為和主觀體驗三個方面的特點(diǎn)。A、特質(zhì)取向 B、人本主義取向 C、精神分析取向 D、認(rèn)知—行為取向 標(biāo)準(zhǔn)答案：C，下面()屬于認(rèn)知—行為取向理論。A、自卑 B、焦慮 C、悲觀 D、脆弱 標(biāo)準(zhǔn)答案：C()。()A、用全面的眼光看待自己 B、用發(fā)展的眼光看待自己 C、通過實踐活動認(rèn)識自己 D、通過大量比較相信自己 標(biāo)準(zhǔn)答案：D3.“悅納自己”是指()()A、接受自己不完美的一面 B、對自己的犯的錯誤感到無所謂 C、不允許自己犯錯誤 D、鼓勵自己逃避問題 標(biāo)準(zhǔn)答案：A第四篇：2011高校教師崗前培訓(xùn)高等教育心理學(xué)復(fù)習(xí)題高校教師崗前培訓(xùn)高等教育心理學(xué)一、簡答題簡述人本主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)。編制學(xué)績測驗時應(yīng)遵循哪些原則？如何理解“為遷移而教”？如何正確使用懲罰？簡述加德納（Howard Gardner）的多元智力理論的基本觀點(diǎn)。1如何增加自己的人際吸引力？1一個優(yōu)秀教師應(yīng)具備哪些心理品質(zhì)？1良好教學(xué)目標(biāo)的陳述應(yīng)符合哪些條件？二、論述題建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論能否作為當(dāng)前中國高等教育課程與教學(xué)改革的理論基礎(chǔ)？評述班杜拉（）的社會學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)并說明它對我們學(xué)校德育工作的意義。埃里克森（）的人格發(fā)展階段理論對教育有何啟示？第五篇：高校教師崗前培訓(xùn)作業(yè)高教心理學(xué)影響大學(xué)生心理健康的因素大學(xué)時期是一個人生理和心理發(fā)展趨于成熟的關(guān)鍵時期，又是一個人發(fā)展進(jìn)程中從不成熟向成熟過渡的重要階段。就大學(xué)生的具體現(xiàn)狀而盲，其影響因素主要包括：社會因素、學(xué)校因素、家庭因素和個體心理因素四方面。在畢業(yè)分配的自主擇業(yè)、雙向選擇、社會機(jī)構(gòu)改革、下崗人數(shù)居高不下的背景下，社會向大學(xué)生們提出了日益苛刻的用人標(biāo)準(zhǔn)，為了在劇烈的競爭中占有一席之地，大學(xué)生們在學(xué)習(xí)、考證和參加各種兼職等實踐活動之間疲于奔命，壓力陡增。這種心理失落首先是因為競爭對手變了。在大學(xué)，除了從老師的講授中獲取知識外，自學(xué)占了很重要的位置，它需要學(xué)生有較強(qiáng)的自學(xué)能力、學(xué)習(xí)自覺性、自主性和自制能力，還要學(xué)會研究性學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)和提出問題，這些變化往往使那些墨守成規(guī)、缺乏靈活運(yùn)用知識能力的大學(xué)生遇到較多的挫折而感到自卑。三、家庭因素家庭是影響大學(xué)生行為和心理發(fā)展的基礎(chǔ)，家庭生活環(huán)境各種因素中家庭氣氛、父母的教養(yǎng)方式是影響大學(xué)生心理健康的重要因素。2．教養(yǎng)方式家庭教養(yǎng)方式從不同方面直接和間接地影響著子女的心理健康水平。這樣一種來自父母的強(qiáng)烈期望，一方面可以成為大學(xué)生們勤奮學(xué)習(xí)的動力，但另一方面也可能適得其反，成為大學(xué)生難以承受的心理負(fù)擔(dān)。大學(xué)生的應(yīng)對方式影響應(yīng)激反應(yīng)的性質(zhì)與強(qiáng)度，并進(jìn)而調(diào)節(jié)應(yīng)激與應(yīng)激結(jié)果之間的關(guān)系。大學(xué)生的自我概念可能是正確的、積極的，也可能是偏倚的、消極的。3．歸因方式歸因方式是大學(xué)生對他人的或自己的行為過程所進(jìn)行的因果解釋和推論。