韓慶云《小數(shù)乘除法整理和復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 數(shù)的乘除法與整數(shù)的乘除法在哪些方面類似，體現(xiàn)類比，歸納的思想方法；2：引導(dǎo)學(xué)生比較小數(shù)乘法與除法的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，感受某些小數(shù)的乘法也可以轉(zhuǎn)化成整數(shù)的除法，某些小數(shù)的除法可以轉(zhuǎn)化成整數(shù)的乘法，體現(xiàn)轉(zhuǎn)化的思想方法。（二）過(guò)程與方法通過(guò)對(duì)比與歸納的方法總結(jié)計(jì)算法則，根據(jù)實(shí)際需要，引導(dǎo)學(xué)生靈活選擇解決問(wèn)題的策略，掌握解決問(wèn)題的方法，獲得正確結(jié)果。解決問(wèn)題的復(fù)習(xí)要求學(xué)生結(jié)合具 體問(wèn)題情境，根據(jù)數(shù)量關(guān)系，綜合運(yùn)用小數(shù)乘除法的知識(shí)和技能解決生活中的問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了哪些有關(guān)計(jì)算的知識(shí)？（小數(shù)乘法與小數(shù)除法）現(xiàn)在我們就一起來(lái)計(jì)算。2．匯報(bào)結(jié)果。）②？ 教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行板書(shū)。商的異同點(diǎn)：商的數(shù)字相同，商的小數(shù)位數(shù)有的相同，有的不相同。③247。？ 教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行板書(shū)。1．課件出示教材第113頁(yè)第1題第（2）小題，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)的信息與問(wèn)題。橙子的總價(jià)247。四、練習(xí)鞏固，深化認(rèn)知1．課件出示教材第115頁(yè)練習(xí)二十五第2題。（1）復(fù)習(xí)乘法交換律與乘法結(jié)合律。（1）讀題，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)獲得的信息與問(wèn)題。年降水量247。五、全課總結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你鞏固了哪些知識(shí)？【設(shè)計(jì)意圖】再一次完整地梳理一遍小數(shù)乘除法的運(yùn)算法則，并將課中接觸到的其他知識(shí)進(jìn)行回顧，加深學(xué)生的印象，使學(xué)生學(xué)會(huì)系統(tǒng)地歸納知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：改寫(xiě)時(shí)應(yīng)該怎樣想教學(xué)難點(diǎn)：改寫(xiě)時(shí)應(yīng)該怎樣想，如果位數(shù)不夠，要用“0”補(bǔ)足。10= 247。（5）歸納：通過(guò)計(jì)算，你認(rèn)為我們剛才的發(fā)現(xiàn)的規(guī)律對(duì)不對(duì)？誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律？指導(dǎo)完成“練一練”第1題：學(xué)生應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫(xiě)出得數(shù)?！熬氁痪殹钡?題：學(xué)生獨(dú)立完成后說(shuō)說(shuō)算法和結(jié)果。從較大單位的數(shù)量改寫(xiě)成較小單位的數(shù)量要乘進(jìn)率和向右移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)，推理出較小單位的數(shù)量改寫(xiě)成較大單位的數(shù)量應(yīng)該除以進(jìn)率和向左移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)。3，指導(dǎo)完成練習(xí)十二第7題分析數(shù)量關(guān)系，明確解決問(wèn)題的思路?，F(xiàn)擷取部分學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤如下：錯(cuò)誤一：乘除法混淆；如口算 ＝ 247。這些都是因?yàn)闆](méi)有很好的理解商不變規(guī)律對(duì)計(jì)算小數(shù)除法的作用。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的過(guò)程，每一個(gè)前期所學(xué)的知識(shí)都會(huì)對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。學(xué)數(shù)學(xué)理解是關(guān)鍵！第五篇：小數(shù)乘除法教學(xué)反思《小數(shù)乘除法》教學(xué)反思教學(xué)小數(shù)乘除法時(shí)，剛開(kāi)始，我總覺(jué)得學(xué)生自己探索，經(jīng)過(guò)交流討論，然后通過(guò)練習(xí)，學(xué)生就能基本掌握，可兩天下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)事實(shí)并非如此。從學(xué)生的非智力因素意義上說(shuō)，加強(qiáng)計(jì)算能力對(duì)學(xué)生細(xì)心的培養(yǎng)是很有效的。豎式計(jì)算，橫式上不寫(xiě)得數(shù)，或者抄錯(cuò)。計(jì)算結(jié)果數(shù)不清小數(shù)的位數(shù)。我還把一些計(jì)算正確率一直較高、字寫(xiě)得工整的學(xué)生的作業(yè)本、練習(xí)本、試卷等給同學(xué)們傳閱，并向他們介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使一些計(jì)算正確率低的學(xué)生思想上有所觸動(dòng)，同時(shí)在訓(xùn)練過(guò)程中節(jié)奏不能太快，練習(xí)量要少而精，使學(xué)生能有時(shí)間去思考，去檢查，感受到成功的喜悅，并能體驗(yàn)到其優(yōu)越性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。經(jīng)常讓學(xué)生上黑板來(lái)板演，并進(jìn)行集體糾正，找出錯(cuò)誤原因。批改時(shí)除了前面提到的對(duì)草稿本也進(jìn)行批改外，我還作了如下一些改革措施：批改時(shí)先看該生作業(yè)是否全部正確，如全部正確，則立即作出評(píng)定。由于訂正后還能得“優(yōu)—”等成績(jī)，養(yǎng)成學(xué)生積極糾正錯(cuò)誤的好習(xí)慣。十個(gè)大的笑臉給學(xué)生一個(gè)筆記本獎(jiǎng)勵(lì)。
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