【正文】 班主任工作帶給我們的快樂。時間久了，學生心目中就不由自主的形成了這們一種心理——自卑?！备顚哟蔚胤从沉宋覀儼嘀魅蔚呢熑芜@重大?！叭逃笔前嘀魅喂ぷ鞯闹该鳠簟咀髡摺啃?艷【機構(gòu)】 564600貴州習水縣東皇鎮(zhèn)中學【摘要】 “三生教育”以受教育者認識生命、掌握生存技能、獲得幸福生活為目的。有老師好奇地問我：“你不覺得累嗎？怎么總那么開心呀？”其實，我認為當班主任只要找到管理策略，那么什么問題都可以迎刃而解，自然是無比輕松和幸福的。而作為班主任，對學生的安全負責，對班上的紀律負責，對孩子們的成績負責，不是與三生教育的理念是相通的嗎。遇到身邊的安全事故我也會第一時間在班上強調(diào)和討論。難能可貴的是，她不僅品學兼優(yōu)，而且對于她的母親，竟能那么坦然地面對和理解，絲毫不覺得母親和別人離家出走是一件丟人的事情，更沒有因為父母的離棄而產(chǎn)生怨恨和消極。同樣，一個班級只有有了好的紀律、好的班風班貌，才會引領(lǐng)學生更好生存和學習?，F(xiàn)在是大冬天，但我們班上卻沒有學生遲到或早退，更沒有人違反班紀班規(guī)，就算我們考試，沒有老師的監(jiān)考，班上也沒有學生作弊或竊竊私語。這個世界不是給哪個人準備的，學生要想享受生活的幸福，必須提高抗挫折能力，具備良好的心理素質(zhì)。針對這種情況，這就要求我們班主任從學生的腦力狀況、情緒狀況、考試的難度、學習方法方面為學生進行分析診斷開導打氣并作好家長的心理疏通，幫助學生確立合適的學習目標，使用適合自己的學習方法，從而樂觀開朗看待問題，輕松應對中考?？傊瑢W校教育離不開“三生教育”，班級管理也離不開“三生教育”，有了“三生教育”，我的班級管理工作就像有了一盞明亮的燈，指引我怎樣培養(yǎng)學生和管理學生?！娟P(guān)鍵詞】 做一名 優(yōu)秀 班主任班主任作為“班集體的靈魂”，所面對的是朝氣蓬勃、有思想、有感情、自我表現(xiàn)欲較強的學生群體。因此，班主任在班級管理工作中既要有宏觀的群體管理，又要有微觀的個性發(fā)展指導。“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。其次，要關(guān)心學生的思想，時刻要關(guān)心學生的思想動態(tài)，告訴他們社會的復雜和不良現(xiàn)象是不可避免的，還要勇敢和不良行為斗爭，戰(zhàn)勝自我，努力完善自我，讓學生朝著健康向上的方向發(fā)展。在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你既親近又崇拜，要樹立班主任在學生心目中的威信，使整個班集體形成以班主任為核心的向心力。嚴慈并濟。每周日晚自習是學校固定的班會時間，我充分利用這段時間進行學生思想理念的滲透，在主題班會上我會讓學生從各個角度去自我剖析，讓他們認識到自己及班上的一些不足，提高學生的覺悟性和認識性。班干部是班級的中堅力量，對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，他們是“班主任的左右手”。在召開班干部會議時要總結(jié)成績，指出班級管理中存在的不足之處，提出努力方向，大力表揚干部優(yōu)點，幫助班干部樹立威信。如果班干部有名無實，就沒有管理積極性，不可能發(fā)揮作用。在班級管理過程中，我積極主張這樣的理念：積極的人像太陽，照到哪里哪里亮；消極的人像月亮，初一十五不一樣。設(shè)身處地地從學生所處的角度、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情，領(lǐng)悟?qū)W生的所思所感所為，給予學生同等的關(guān)注。多與學生交心談心，使之覺得老師在乎他、關(guān)心他和信任他，確立平等的師生關(guān)系，變學生被動接受管理為主動自我管理。古語云：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，作為班主任批評語言也是一項管理藝術(shù)的功課，需要我們教師一生去踐行的。這么多年來，我所帶的班級在學校各種量化考核中總是名列前茅，在參加學校各種活動時我總是精心組織，力爭取得最優(yōu)異的成績，通過學校量化考核和各種活動培養(yǎng)學生積極向上的精神風貌和永不言敗的斗志，同時集體榮譽感、個人自豪感也得到了很好培養(yǎng)。誠然，在教育學生“學會生存、學會學習、學會做人、學會生活”的過程中，班主任工作的內(nèi)容是復雜的，任務是繁重的?！娟P(guān)鍵詞】 班級管理 創(chuàng)新魏書生老師曾經(jīng)說過“人應學會自我更新，今天的我應該比昨天的我有新的認識、新的發(fā)現(xiàn)、新的能力。每天早晨，小組長已經(jīng)養(yǎng)成了檢查作業(yè)、安排晨讀的習慣，每個小組都能夠在小組長的帶領(lǐng)下，一起進行活動，參與度很高，完全沒有了以前那種應付的現(xiàn)象。市場上的小貼畫，圖案多樣，有小星星、蘋果、笑臉等等，大小不一，顏色鮮艷，孩子們非常喜歡。貼畫粘貼起來非常方便，孩子隨時可以從額頭上取下來，粘在書中的固定位置，不易丟失。為了調(diào)動和激勵孩子們的學習興趣，我們班舉辦了首屆“讀書大賽”,這個比賽主要是通過必答題和搶答題的形式,決出我們班讀“小豬唏哩呼?！钡囊坏泉?、二等獎和三等獎，以此推動孩子們的讀書向著更高的層次邁進。必答題后，是搶答題，經(jīng)過一個下午緊張的比賽，最終，比賽結(jié)果出來了，王雨晴和岳鳳飛同學獲得了一等獎，分別得到了“一個大蘋果”，有十來位同學獲得了二等獎，我獎給了他們一人一朵“大紅花”，三等獎的同學也得到了或“小草莓”，獎品雖然微不足道，但是孩子們卻非常珍惜，捧在手里看了一遍又一遍，臉上露出了成功的微笑。作為一名普通的班主任，我愿做一個溫暖的教育者，永遠堅守這一份根植于愛的教育，向?qū)W生播撒愛的陽光，用關(guān)心與賞識激勵學生，促進學生健康快樂地成長。一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教師對學生無比熱愛的熾熱心靈中。解決農(nóng)村“留守兒童”的成長教育問題是一個系統(tǒng)工程，而班主任在“留守學生”的教育與管理中的作用不容忽視。愛是賞識賞識就像生命中的陽光、空氣和水一樣是必不可少的，每個學生都希望自己是成功者，都期望著收獲肯定和贊美，后進生也不例外。于是我在班上大力推行這樣一種轉(zhuǎn)化方式：對違反紀律的學生，讓他上講臺唱一首好聽的歌或者講一個動聽的故事，這種轉(zhuǎn)換方式的效果很好。慢慢的，我與他架起了信任和溝通的橋梁，他什么想法都毫不隱瞞的告訴我。我們表揚學生的程度要恰如其分，不能使他產(chǎn)生“老師偏愛我”的錯覺，從而恃寵放肆；我表揚尖子生一般都在沒有其他同學的時候，一來可以避免那些本來就自卑的學生更加自卑，甚至產(chǎn)生嫉妒心理；二來這個學生在接受表揚的時候可以有一個獨立的心理環(huán)境，以使他不受干擾地接受我的鼓勵和忠告。有了密切交流，肯定會拉近師生關(guān)系，眾望所歸，我和學生一起經(jīng)營了班級博客，給學生了更多的交流空間，把學生們各種活動的照片傳到博客中，在孩子的成長中留下永久的記憶。家庭當中，兩代人容易產(chǎn)生代溝，師生之間處理不好關(guān)系照樣會有較深的代溝，不利于溝通與教育，那么最好的辦法便是：把自己變小，變成學生的同齡人，想想“假如我是學生”，會愿意做一些不愿做的繁瑣的事情嗎？這樣想來，便會天高云淡，處理問題也能駕輕就熟。當學生體驗到你的愛心，有了知己的感覺，他們就會信任你，努力克服生活和學習上的困難，揚起理想的風帆，乘風破浪，勇往直前。沒有哪位學生有資格受到厚待，也沒有哪位學生應該受到歧視。我曾聽說過有一位班主任查早讀，學習成績好的學生來遲到也可以直接進教室，學習成績差的學生來遲到就要在教室外受處罰，這就是典型的歧視。作為班主任的我們，在教育學生時，要對學生做到寬容，這是任何學生都渴望得到的。由于與學生的交流建立在相互平等的基礎(chǔ)上，使他們自己對所作所為有深刻的認識，把學習視為自己的責任，結(jié)果這三個同學不但補上了課程的內(nèi)容，十月份月考時成績都有所進步。怎樣當好一個小學班主任呢?我認為，班主任必須做到“三心二意”，即愛心、耐心、恒心、誠意、創(chuàng)意。只有這樣，我們的教師才不會落伍于新的時代，才能擔當起歷史賦予的使命?！皭邸毙?，自然這愛心的內(nèi)涵就是對學生的慈愛與嚴愛。在行為規(guī)范訓練中像父親一樣要有嚴愛 愛并不等于溺愛，沒有規(guī)矩，不成方圓；沒有約束，不是教育；不會自制，不能成入。二、耐心做好班主任工作，必須具有超人的耐心，要善于駕馭自己的感情，要有“宰相肚里能撐船”的容人氣度，要能夠在對學生特別是差生的反復教育轉(zhuǎn)化過程中，耐住性子，摸清病因，對癥下藥。在糾正錯誤的過程中，基于兒童的特點，教師應具有較強的耐心，不管學生頑皮到何種程度，不管學生怎樣的一而再、再而三地犯錯誤，屢教不改，教師該“嘮叨”時就應“嘮叨”，教育“顧固不化”分子不能失去信心，不能說那個學生是“朽木不可雕也”，因為前蘇聯(lián)大教育家贊可夫說過：“沒有教不好的學生，只有教不得法的教師。因此，在班級管理和教育過程中，就要求班主任教育工作要持之以恒，能夠從學生的言談舉止中發(fā)現(xiàn)蛛絲馬跡，及時展開教育，學生教則改之，再犯再教，要有“屢教”方能“改正”決心，切實把問題扼殺在萌芽狀太之中。四、誠意班主任工作過程中，肯定會遇到磕磕絆絆，或許學生“不聽領(lǐng)導”，或許學生“抗旨不尊”，但教師的職責告訴我不能讓學生“放任自流”更不能“棄而不管”。新時期的班主任就要適應時代潮流，適應少年兒童的心理，不斷給自己充電，有創(chuàng)意地解決新問題。也需要誠意和創(chuàng)意，誠意是班主任工作的保證，創(chuàng)新是班主任工作的動力！我們知道，不是所有的好車叫“奔馳”，但“奔馳”一定是好車。【關(guān)鍵詞】 班級管理 管理模式班級管理工作向來是學校管理工作的重中之重，班級管理質(zhì)量的好壞直接影響著學校教育教學的效果。這種管理模式大多被初當班主任者所采用。這種班級管理模式短時間內(nèi)會取得較好的效果，但是時間一長，學生肯定是“壓而不服”，按下葫蘆起了瓢，弄得無法收拾。所以無論班主任解決問題的速度如何迅速，都會給班級管理帶來一些不必要的損失。同時他們在經(jīng)歷了諸多的挫折之后也積累了相應的經(jīng)驗，已經(jīng)認識到一味的靠“看管”是很難把工作做好，于是他們開始尋求章法，所以他們會站在管理者的角度，制定一些班級制度用以壓制、打擊和預防他們認為“惡”的行為，鼓勵、扶植他們認為“善”的行為。而教師在管理過程中一味的“嚴于執(zhí)法”，可能會在不經(jīng)意間忽略學生的內(nèi)心感受，不分青紅皂白就繩之以紀律。如此制定的班級制度就會被學生所接受和認可，班級管理也自然會“令行禁止”。模式三：“自治”式“自治”式管理模式即為教師的“無為而治”，是班級管理的最佳狀態(tài)，是眾多班主任所夢想的境界，然而真正能達到這一境界者確是寥寥無幾?！鞍嗯d我榮，班衰我恥”，從而使學生自覺把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢和良好的習慣。這就要求我們班主任在遵循教育規(guī)律、順應客觀形勢的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自己的聰明才智，在不斷提升自己管理境界的同時，巧妙地運用各種手段管理和規(guī)范學生，努力做到進退恰到好處，最終達到班主任輕松、學生自覺的良好班級狀態(tài)。在新課程理念下，衡量好班主任和好班級的標準也不一樣，如何在新課程理念下做好班主任工作？我一直在積極思考如何做好班主任工作，希望自己成為一名優(yōu)秀的班主任。了解情況后，我經(jīng)常找她談心，幫助她解決生活、學習上遇到的各種困難，并讓她當上了班上的衛(wèi)生監(jiān)督員，同時號召班上同學也來幫助她，終于我在她的臉上看到了那久違的笑容。著名教育學家陶行知先生說過：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生”，對于中學生來說，愛是一種尊重，愛是一種鼓勵，愛更是一種觸及靈魂的教育過程。只有“嚴”和“愛”相濟，才能體現(xiàn)出對學生真正關(guān)愛。具有這種性格特征的班主任在實際的工作中有苦惱，出麻煩、遇挫折、遇失敗等，也能正確對待，不會因此而消極、煩悶、抑郁或耿耿于懷，更不會以“報復”行為整學生。這是班主任為人的基本準則之一，以誠懇的態(tài)度對待學生，不虛偽應付，處事待人公道正派，不圓滑事故，真心地相信學生的純真，給他們以真誠的幫助和坦率的指證?！币蟀嘀魅尾徽搶W習和工作都要謙虛謹慎，有不恥下問的精神，敢于正視自己的弱點，接受學生監(jiān)督，向自己的教育對象學習。5．銳意進取這是班主任創(chuàng)新精神的體現(xiàn)?！薄爸挥袀€性才能影響個性的發(fā)展和定型，只有性格才能養(yǎng)成性格?！碧焯觳婚g斷地讀，知識就像“潺潺的溪，每日不斷，注入思想的大河。所以，當了班主任，別忘了要再加一把勁去提高自己的業(yè)務能力?！昂＜{百川，有容乃大”，要學會寬容，天寬容了云霧，于是擁有了神采。有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽?；厥走@些年的班主任工作，的確感到當一名班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒什么經(jīng)驗可談，或許這只是自己對班主任實踐工作的幾點感悟，在此和大家交流一下.【關(guān)鍵詞】 班主任工作 感悟常聽老師們說：當老師真累，當班主任更累。我班的某某同學就是這樣一個似乎沒有什么特色的學生。這時，某某同學擠了過來，告訴大家看著點，別絆倒了，然后把拖把拿起來了。這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學生，使之發(fā)揚光大。請多給學生一點贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。在我擔班主任的第一學期里，我的班級里某某和某某同學，他們兩個有一個共同的特點，不愛做家庭作業(yè)，導致他們倆的學習成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細的觀察了他們兩個。幾天之后，我發(fā)現(xiàn)某某同學已經(jīng)能夠自己按時完成作業(yè)了。通過這件事情我明白了一個道理：對于后進生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點。班主任的工作是一項復雜的藝術(shù)性工作,是一種塑造人的心靈、培養(yǎng)人的感情與性格的活動。對犯錯誤的學生實施一定的處罰是教育和管理學生的必要手段,但必須清醒地認識到,處罰僅僅是一種手段,教育才是真正的目的。南宋教育家朱熹強調(diào)要多用正面引導,少用規(guī)范禁防的消極辦法,要讓學生明理而心悅誠服,更不能單純靠制定法則規(guī)章來約束學生。班主任如能正確運用“寬容”手段,就可以優(yōu)化師生關(guān)系,促進學生自省并增強其改進的信心和決心。如果我們的班主任在對學生進行思想教育時,多一些寬容,少一些挖苦,既重視批評的方式,同時也注意“寬容”的妙用,就能更好地達到教育目的。班主任的人格對于學生來講,不啻于無字之書、無聲之教。君不見有的班主任對學生遲到一分鐘也要“嚴肅處理”,自己常遲到卻不當一回事。實踐證明,在班級事務中,班主任只有身體力行、為人師表、從嚴要求,才能談得上引導學生、教育學生,才能在學生心目中樹立起師表的形象。黨的十一屆三中全會以來,我國教育工作逐漸步入法規(guī)軌道。由此可見,作為一個稱職的班主任,必須學習和掌握國家有關(guān)教育方面的法律法規(guī)。一．加強班主任人文素養(yǎng)，提高自身整體素質(zhì)前蘇聯(lián)教育加里寧曾說：“教師的世界觀，他的品行、他的生活、他對每一現(xiàn)象的態(tài)度都是這樣地影響全體學生。樹立好三個形象，即遵守公德，不卑不亢的社會形象；談吐文雅，為人師表的校園形象；舉止文明，學習淵博的課堂形象，使自己時時處處成為學生表率。