平行四邊形的面積教案-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 幾何知識(shí)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)圖形的觀察，比較和動(dòng)手操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，滲透轉(zhuǎn)化和平移的思想，并培養(yǎng)學(xué)生的分析，綜合，抽象概括和動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題的能力。五、說(shuō)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式標(biāo)準(zhǔn)中指出：有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地靠模仿與記憶，動(dòng)手操作、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。（一）在新課開(kāi)始時(shí)，我利用長(zhǎng)方形的面積計(jì)算和平行四邊形的不穩(wěn)定性，將長(zhǎng)方形框架拉成平行四邊形，質(zhì)疑面積是否改變激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還拉近了新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。緊接著提問(wèn)：根據(jù)這個(gè)發(fā)現(xiàn)你想到了什么？這一組實(shí)踐操作，實(shí)際上是組織學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與平行四邊形的底、寬與高相同的內(nèi)在聯(lián)系。（三）分層運(yùn)用新知，逐步理解內(nèi)化，對(duì)于新知需要及時(shí)組織學(xué)生鞏固運(yùn)用，才能得到理解內(nèi)化效果。發(fā)散練習(xí)下面平行四邊形的面積相等嗎？為什么？此題需要學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)，進(jìn)行邏輯推理，使學(xué)生明白等地等高平行四邊形的面積相等。在一堂新授課中，找準(zhǔn)知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)是很重要的。在本課的重點(diǎn)就在于將平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形，進(jìn)而推導(dǎo)出平行四邊形面積的計(jì)算公式。將平行四邊形轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形來(lái)計(jì)算它們的面積，這時(shí)教師可以進(jìn)行適時(shí)的小結(jié)：探索圖形的面積公式，我們可以把沒(méi)學(xué)過(guò)的圖形轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)的圖形來(lái)研究。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，先讓學(xué)生大膽猜測(cè)，再通過(guò)小組合作剪一剪，拼一拼互相交流總結(jié)，得到平行四邊形的面積公式。教學(xué)討論面積公式后，以開(kāi)放練習(xí)的形式，出示選擇，使學(xué)生關(guān)注這個(gè)平行四邊形的底和對(duì)應(yīng)的高分別是多少，再讓學(xué)生指一指底和對(duì)應(yīng)的高分別在什么位置，問(wèn)問(wèn)學(xué)生用底和不對(duì)應(yīng)的高相乘可不可以，這樣就強(qiáng)調(diào)了用底和對(duì)應(yīng)的高相乘，學(xué)生對(duì)平行四邊形的面積計(jì)算的認(rèn)識(shí)也會(huì)更深。第三篇：《平行四邊形的面積》教案《平行四邊形的面積》教案第四篇：平行四邊形面積公開(kāi)課教案“平行四邊形面積”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：平行四邊形的面積計(jì)算。同時(shí)還讓學(xué)生體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)成功的愉悅。學(xué)法：動(dòng)手操作，合作探索。那么你們有辦法來(lái)比較大小嗎？現(xiàn)在我把它們放在方格紙上你們會(huì)比它們大小嗎？提問(wèn)：每個(gè)小方塊的面積是1平方厘米，你能知道下面圖形的面積是多少嗎？（圖略）讓學(xué)生自己探索平行四邊形的面積（1）提問(wèn)：你能想辦法求出這個(gè)平行四邊形的面積嗎？（2）學(xué)生各自獨(dú)立思考，嘗試計(jì)算。能正確計(jì)算平行四邊形的面積。教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握平行四邊形的面積計(jì)算方法。教學(xué)過(guò)程：（一）、談話導(dǎo)入（設(shè)置情境，突出解決問(wèn)題可以利用轉(zhuǎn)化的）師：“今天有個(gè)朋友問(wèn)我，吳老師你今年多大呀”？同學(xué)們，你們猜猜看。師：40歲，怎么想的？生：我爸是40歲，我是11歲，你兒子是12歲，我想年齡的差距應(yīng)該不會(huì)很大，所以猜是40歲。師：如我們做應(yīng)用題的時(shí)候把3步計(jì)算的應(yīng)用題轉(zhuǎn)化成2步計(jì)算，然后轉(zhuǎn)化成一步計(jì)算?？磥?lái)，轉(zhuǎn)化呀是一個(gè)功夫非常高深的，不見(jiàn)蹤影的一位高人，它在背后幫助著我們，我們還不知道是吧。師：對(duì)，真聰明，把不熟悉的變成熟悉的。他一眼就看中了阿凡提的花毛毯。生2：我認(rèn)為兩塊毛毯面積一樣大。（每個(gè)同學(xué)用事先發(fā)的平行四邊形進(jìn)行討論，剪拼，并且匯報(bào)。生：高剪。師：是不是剪拼成長(zhǎng)方形就完啦，就能知道平行四邊形的面積了？ 生：不是，還要算。師：哎！我們找到平行四邊形的面積公式了，我們成功了！自信驕傲的把我們的重大發(fā)現(xiàn)讀出來(lái)吧！生：讀師：如果用字母s表示平行四邊形的面積，用a表示平行四邊形的底，h表示平行四邊形的高，那么平行四邊形的字母公式是？ 生：s=ah 小結(jié)：現(xiàn)在大家看：哪塊毛毯的面積大呢？你猜對(duì)了嗎？孩子們真了不起，通過(guò)拼剪把平行四邊形轉(zhuǎn)化成了長(zhǎng)方形，還總結(jié)出了平行四邊形的計(jì)算公式，下面我們帶著我們的收獲來(lái)解決問(wèn)題，你敢挑戰(zhàn)嗎？ 三，解決問(wèn)題，拓展延伸1，課件出示：校園里，平行四邊形的花壇的面積你能算出來(lái)嗎？ 生：獨(dú)立審題，解答，2，（課件出示）師：孩子們真棒，吳老師家呀有一塊這樣的菜地，你能幫吳老師算算它的面積嗎？接下來(lái)大家要加油噢！看，向你挑戰(zhàn)！怕不怕？（課件出示）下面兩個(gè)平行四邊形，它們的面積一樣大嗎？ 生：我認(rèn)為這兩個(gè)平行四邊形的面一樣大。四，全課小結(jié)：孩子們，今天這節(jié)課我們一起研究了什么？生：平行四邊形的面積（板書(shū)課題）你有什么收獲呢？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng) 寬平行四邊形的面積=底 高底和高要一一對(duì)應(yīng)
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