【正文】 書綜合實習(xí)、頂崗實習(xí)、市場調(diào)查、現(xiàn)場采訪等。組織學(xué)生以小組為單位，群策群力設(shè)計問卷、發(fā)放問卷，回收并統(tǒng)計問卷，根據(jù)統(tǒng)計和分析結(jié)果寫出調(diào)查報告，這樣學(xué)生的操作能力得到提高，從實踐中獲得寫作的能力?！稇?yīng)用寫作》，作為培養(yǎng)寫作能力的最主干課程，其建設(shè)的重點在于以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，強化實踐環(huán)節(jié)，精講多練，學(xué)以致，用并具有很高的實用價值?！边@里雖然是針對大學(xué)畢業(yè)生而言，但在改革開放不斷深入、社會迅速發(fā)展變革的今天，學(xué)好應(yīng)用文、寫好應(yīng)用文是時代的要求。與其它文學(xué)作品相比，其突出的特點表現(xiàn)為：有較強的應(yīng)用性、政策性、準確性以及寫作對象明確、寫作格式固定等特點。正是各方面重視傾向的偏差，加之學(xué)生缺乏社會閱歷，體會不到應(yīng)用文的實用價值，因此，大部分學(xué)生對應(yīng)用文的學(xué)習(xí)缺乏應(yīng)有的熱情和興趣，導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)用文寫作能力低下、綜合素質(zhì)不高的現(xiàn)象。應(yīng)用文教學(xué)應(yīng)具有講究格式、諳熟相關(guān)政策、語言準確簡樸等特點。在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，人們越來越重視應(yīng)用文的工具價值及作用，因為應(yīng)用文已“成為了信息生產(chǎn)、貯存、傳遞、交流的一種重要手段，成了將先進科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的重要媒介”。長期以來，在許多人的觀念中，記敘文、議論文和說明文是最重要的文章體裁，應(yīng)用文只被作為一種附帶性的文章偶爾學(xué)一學(xué)、寫一寫。不同的應(yīng)用文種由于在長期的使用過程中相襲沿用，逐漸形成了各自比較固定的格式、習(xí)慣用語等，如書信的格式，書寫時如果不規(guī)范，就容易鬧笑話，甚至貽誤工作，造成不應(yīng)有的損失。應(yīng)用文有明確的、特定的讀者。為什么要寫應(yīng)用文？為了解決現(xiàn)實中實際問題，為了辦事，為了溝通人與人（包括個體和集體）之間的關(guān)系，一句話，為了工作和生活的實際需要。3精講：案例導(dǎo)入，啟發(fā)式講授傳統(tǒng)的教學(xué)是單向灌輸式的教學(xué)，教師講得多，板書多，學(xué)生聽得多，記得多，參與機會少。教師是學(xué)習(xí)過程的組織者，教師的主導(dǎo)作用在于千方百計地啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)生從客體變主體，從被動變主動。“整體感知”即教師從指導(dǎo)學(xué)生閱讀例文開始，把較接近、易混淆的文種組成一個模塊，通過整體感知，先使學(xué)生對這一模塊的例文形成一個總體印象。也可以從報紙上收集案例，如教師從各大報刊中選取優(yōu)秀的應(yīng)用文寫作帶入課堂并附上詳細的專家點評?！案惺軆?nèi)容”，即在認清結(jié)構(gòu)后，要求學(xué)生認真細致地感受不同文種的內(nèi)容，對易混淆的文種有一個正確的理解和認識，使學(xué)生進一步領(lǐng)會到兩種文種的本質(zhì)區(qū)別。所以，報告當中不能夾帶請示事項。這種手段靈活，要求教師做到隨機應(yīng)變、有的放矢。現(xiàn)代教學(xué)理念認為，知識的掌握不再是教學(xué)的唯一目的，學(xué)生的能力培養(yǎng)已成為教學(xué)活動更為重要的目標。文秘應(yīng)用文寫作的教學(xué)目的就是學(xué)以致用，促使學(xué)生反復(fù)練習(xí)，熟能生巧，切實提高應(yīng)用文寫作能力。作文之后，教師要及時評講?？傊裱皩嵺`、認識，再實踐、再認識”的原則，講評后再練，再講評，再改，經(jīng)過反復(fù)指導(dǎo)與練習(xí)，使學(xué)生在寫作中熟練把握寫作要領(lǐng)與寫作技巧，實現(xiàn)寫作知識到寫作能力的真正轉(zhuǎn)化。要指導(dǎo)學(xué)生運用比較的方法對應(yīng)用文寫作知識進行歸納、概括；對那些寫法比較簡單的文種可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)理解的基礎(chǔ)上通過分析歸納，自擬寫作知識的重點提綱。就高職應(yīng)用文寫作課程而言，導(dǎo)入多媒體技術(shù)，能極大地提高教學(xué)效率。目前多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)廣泛應(yīng)用于教學(xué)，它能夠運用多媒體的交互性等特點實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育信息資源的傳遞和共享，滿足教師對教學(xué)的調(diào)控和學(xué)生追求個性化的需求。高職應(yīng)用文教學(xué)具有非常明顯的思想性、教育性、人文性和抽象性，教師簡單枯燥的說教活動難以提升教學(xué)的課堂效率。應(yīng)用文寫作如果還采用老師講、學(xué)生聽，滿堂灌的教學(xué)模式，學(xué)生一定會產(chǎn)生厭煩情緒，只有充分調(diào)動起學(xué)生的興趣，讓他們在學(xué)中獲得樂趣，教學(xué)才會收到成效。我們在實踐中發(fā)現(xiàn)多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)最大的優(yōu)點即表現(xiàn)在實踐方面，學(xué)生對應(yīng)用文寫作的興趣增加了很多，能力也相應(yīng)得到提高。自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)主要在學(xué)生可以登錄應(yīng)用文寫作文、寫作百分百等網(wǎng)站模擬寫作。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的具體內(nèi)容可以表現(xiàn)在以下四個方面。（二）在授課環(huán)節(jié)廣泛引用網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù)。多媒體網(wǎng)絡(luò)化在高職應(yīng)用文教學(xué)的作業(yè)階段也有較好應(yīng)用，老師能通過網(wǎng)絡(luò)的方式發(fā)布并批改作業(yè)，通過網(wǎng)絡(luò)公布評分標準，實現(xiàn)在線點評、互改。（一）多開展現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)，提高教師的多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平。為完善應(yīng)用文寫作，高職院校應(yīng)該加大教學(xué)信息化建設(shè)力度，這就是多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對高職院校和教師提出的新要求。（三）組建應(yīng)用文寫作教學(xué)團隊，共同探究應(yīng)用文?！緟⒖嘉墨I】[1][j].職教論壇，2011（23）[2][j].雞西大學(xué)學(xué)報，2009（6）[3][j].中國商界（下半月），2008（0）[4][j].科技情報開發(fā)與經(jīng)濟，2006（18）[5]熊旭軍，姬五勝，[j].甘肅科技，2006（6）【基金項目】廣西高等教育教學(xué)改革工程項目（2014jgb379）【作者介紹】石林鑫，女，廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：語文、應(yīng)用文教學(xué)；韋新梅，女，廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：語文教學(xué)。對傳播寫作知識，培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能和中文素養(yǎng)、強化邏輯思維與形象思維結(jié)合的能力有著不可替代的作用。多讀是吸收和積累的過程。在應(yīng)用文寫作實際教學(xué)中，讀與寫主要安排在課下進行，課后布置寫作作業(yè)，有條件的同學(xué)訂閱《秘書》《秘書工作》《應(yīng)用寫作》等雜志，要求學(xué)生經(jīng)常瀏覽公文寫作類網(wǎng)站，學(xué)會查找、搜集相關(guān)的資料，在潛移默化中促進學(xué)生寫作能力的提升。其他的如嘉獎令、表彰性決定與表揚性通報的比較、請示、報告與上行性意見的比較、會議紀要、會議記錄與會議簡報的比較等等都采取這種方法，通過類比法，加深了學(xué)生對各類文種的把握，讓學(xué)生在文種選用上做到正確而規(guī)范，進而寫出高質(zhì)量的公文。我們在課堂教學(xué)中，都給學(xué)生一定的文本內(nèi)容讓學(xué)生在電腦上進行編排，遇到的新問題及時解決，強化對學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)。在實際教學(xué)中，我們經(jīng)常安排一定的范文和病文，讓學(xué)生去認真閱讀和理解，找出有懷疑、有分歧、有矛盾的地方，并進行分組研討，以此來調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生的思維始終處于積極活躍的狀態(tài)，真正讓學(xué)生成為應(yīng)用文寫作的主人。這種教學(xué)方法引起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，既鍛煉了學(xué)生的膽量，增強了學(xué)生的自信，又培養(yǎng)了學(xué)生的思考與分析能力、動口與動腦能力，讓學(xué)生真正得到了鍛煉，加深了對這類文體的把握。希望同學(xué)們能認真仔細的學(xué)習(xí)，積累寫作應(yīng)用文的經(jīng)驗，不斷提高寫作水平，為今后的創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。[教學(xué)重點和難點] 初步了解應(yīng)用文的特點，學(xué)會主題的確立，結(jié)構(gòu)的安排，材料的選擇，為本課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)；掌握應(yīng)用文的含義分類，作用也應(yīng)用文的風格特點。了解策劃內(nèi)涵，學(xué)會自己獨立寫內(nèi)涵。[本章重點和難點] 、商品說明書、商業(yè)廣告、經(jīng)濟合同、投標書、經(jīng)濟活動分析報告、市場預(yù)測報告的含義、特征和種類。[教學(xué)內(nèi)容] 第一節(jié) 經(jīng)濟公文一．計劃 二．總結(jié)三．可行性研究報告 第二節(jié) 商務(wù)公文 一．合同 二．市場調(diào)查報告 三．市場預(yù)測報告 第三節(jié) 商務(wù)文書 一．申請報告 二．辦理稅務(wù)登記的申請報告 三．企業(yè)經(jīng)營范圍變更登記申請報告 四．商品說明書五．招標書 六．投標書 七．投標書 八．會議請柬 九．外貿(mào)信函第五章 行政公文 [教學(xué)目標] 行政公文是社會公務(wù)活動的產(chǎn)物，是行政機關(guān)、社會團體、企事業(yè)單位辦理公其種類務(wù)的重要手段。、決定、公告、通報、意見、通告、通知、報告、請示、批復(fù)、函、議案、會議紀要等13種國家行政機關(guān)公文的寫作方法。一、應(yīng)用寫作教學(xué)導(dǎo)入多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的必要性多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是網(wǎng)絡(luò)通信發(fā)展的產(chǎn)物，能夠整合網(wǎng)絡(luò)通信的一般功能，實現(xiàn)集文字、圖像、聲音、動畫等各種媒體信息綜合傳播的信息技術(shù)。心理學(xué)證實，當學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)用的感覺器官越多，對知識理解和掌握的能力也就越強。應(yīng)用文寫作如果還采用老師講、學(xué)生聽，滿堂灌的教學(xué)模式，學(xué)生一定會產(chǎn)生厭煩情緒，只有充分調(diào)動起學(xué)生的興趣，讓他們在學(xué)中獲得樂趣，教學(xué)才會收到成效。（三）多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用為學(xué)生搭建了更加豐富的學(xué)習(xí)的平臺，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。二、應(yīng)用文寫作教學(xué)各教學(xué)環(huán)節(jié)利用多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的表現(xiàn)高職應(yīng)用文寫作教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括上課、作業(yè)檢查和成績評定，導(dǎo)入多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠在教學(xué)內(nèi)容上實現(xiàn)“多媒體化”，減少學(xué)生及老師的工作負擔。（二）在授課環(huán)節(jié)廣泛引用網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù)。三、加強多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，提高應(yīng)用寫作課程教學(xué)質(zhì)量多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠活躍學(xué)生的思維，進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為完善應(yīng)用文寫作，高職院校應(yīng)該加大教學(xué)信息化建設(shè)力度，這就是多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對高職院校和教師提出的新要求。在應(yīng)用文教學(xué)中導(dǎo)入多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，不僅要看到它的教學(xué)價值，同時也要看清它的弊端，目前多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)并不完善，不管是教師教學(xué)還是學(xué)生學(xué)習(xí)中都會遇到一些問題，組建教學(xué)研究團隊是十分必要的?！澳秸n”就像一個大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)虛擬教室，將分布于世界各地的授課者和成千上萬個學(xué)習(xí)者通過教與學(xué)聯(lián)系起來。研究一、“慕課”含義與教學(xué)特點1.“慕課”的含義“慕課”的英文縮寫是“mooc”，其中“m”代表的是massive，意思為大規(guī)模?！澳秸n”是一種將分布于世界各地的授課者和成千上萬個學(xué)習(xí)者通過教與學(xué)聯(lián)系起來的大規(guī)模線上虛擬教室。而且視頻中穿插自動評分的小習(xí)題，便于學(xué)生自查學(xué)習(xí)效果。教師習(xí)慣于程式化的教學(xué)步驟，即按照概念、性質(zhì)、特點、種類、寫法、例文分析及寫作訓(xùn)練這樣的講解順序完成教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)的應(yīng)用文寫作課程教學(xué)模式是由教師主導(dǎo)的，教師掌控著教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生是被動的接受者。首先，教師要圍繞教學(xué)目標精心設(shè)計教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，完成前期的學(xué)習(xí)準備。應(yīng)用文課程是一門必修的文化基礎(chǔ)課。要求學(xué)生做到觀點明確、條理清楚、結(jié)構(gòu)完整、格式規(guī)范、語言流暢的書寫，選材得當，結(jié)構(gòu)要求學(xué)生對就業(yè)及工作中常用的重要文體必須要熟練掌握。能對文章中的重要信息進行篩選、整理，獲得所需要的資料。（四）教學(xué)內(nèi)容模塊 第一章 緒 論 內(nèi)容：緒論、應(yīng)用文概念、分類、作用及特點 重點：應(yīng)用文概念、分類 具體要求： 第二章 公文類應(yīng)用文 內(nèi)容：公文類、通知、報告、請示、會議記錄 重點：明確公文概念和常用應(yīng)用文格式 具體要求： 、格式 ：通知、會議記錄、實習(xí)報告 第三章 事務(wù)類應(yīng)用文 內(nèi)容：一般書信、介紹信、求職信、感謝信、會議記錄 重點：書信的格式及用法 求職信的格式及要求 具體要求：，能達到熟練書寫 第四章 宣傳類應(yīng)用文 內(nèi)容：宣傳類應(yīng)用文：消息、通訊、演講稿的寫作具體要求： 、特點、結(jié)構(gòu)和寫法熟練掌握經(jīng)濟應(yīng)用文、經(jīng)濟合同、說明書、廣告 重點：、結(jié)構(gòu)和寫法、寫法、用法，熟練掌握合同注意事項、說明書的寫法用法 第六章 禮儀類應(yīng)用文 內(nèi)容：請柬、邀請書、歡迎歡送詞、祝詞、悼詞 重點：、結(jié)構(gòu)和寫法 、要求及注意事項的講解與練習(xí)具體要求：、祝詞等在工作和生活人際交往中常用文書的寫作和表達 四、課時分配三、課程教學(xué)內(nèi)容第一章 應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)知識了解應(yīng)用文的概念、作用、寫作原則及歷史。掌握應(yīng)用文的基本結(jié)構(gòu)形式及常用表達方式。體會公文的特點，掌握公文的格式。學(xué)習(xí)利用公文相關(guān)知識修改公文。理解議案的適用范圍。掌握幾種常見報告的寫作內(nèi)容及寫作格式。了解函的性質(zhì)、分類。了解財經(jīng)應(yīng)用文的性質(zhì)、特點、分類及寫作要求。了解可行性研究報告的寫作原則。掌握經(jīng)濟活動分析報告的寫作內(nèi)容及格式。了解經(jīng)濟合同的性質(zhì)、作用、特點、種類。了解招標書的寫作內(nèi)容及格式。篇四：中職語文教學(xué)中現(xiàn)代應(yīng)用文寫作教學(xué)的嘗試中職語文教學(xué)中現(xiàn)代應(yīng)用文寫作教學(xué)的嘗試 作者：劉麗君來源：《新課程在教學(xué)實踐中，教師常常遭遇種種尷尬。面對以上尷尬，我們不能一味嘆息、抱怨，認定職業(yè)學(xué)校學(xué)風不正，學(xué)生求知欲不強，自我素質(zhì)太低。特點及要求。同時，學(xué)生所學(xué)專業(yè)各不相同，他們比較感興趣的是那些將要經(jīng)常接觸和用到的與專業(yè)相關(guān)的應(yīng)用文。案例教學(xué)法強調(diào)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動參與、分析并解決案例中存在的問題，在分析解決中能夠比較有效地培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力及提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，這也是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的有效教學(xué)方法和手段。于是，我便從校園宣傳欄等處收集學(xué)生寫作的通知、啟事、表揚信等常見應(yīng)用文寫作的問題案例，并用相機拍攝下來，有時也會從報紙上收集一些案例。如把“報告”和“請示”進行比較，不難發(fā)現(xiàn)它們之間的異同：都是上行文，結(jié)構(gòu)相似，但前者是在事后行文，重在向上級匯報情況，不需要批復(fù)，而后者是在事前行文，目的是請求指示或批準，需要批復(fù)。對于如何寫作，內(nèi)容上的把握涉及較少，這在一定程度上讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)了無生趣。再接著就給他們講要成功求職，應(yīng)該注意的一些問題，運用的技巧，接著再切入正題：一份好的求職信，從哪幾個方面著手，才能更好地抓住面試方的視線和興趣。劃書、寫項目策劃書、寫個人簡介、自薦書、設(shè)計個人簡歷等的思維不斷領(lǐng)悟各種各樣的道理，我的思維得到升華，我的人己的長處，堅持克服自己的缺點，一天比一天進步，我相信我條理清楚，把握總《應(yīng)用文寫作》課通過視頻教程的指程。通過這門課程的學(xué)習(xí)，我掌握了很多知識。老師還用了一個相當生動、恰當?shù)谋扔餍稳萘藨?yīng)用文的組成。每天都有進步是我最開心的事情，因為這預(yù)示著我離成功更近一步了。事實上，我最大的收獲是：在課堂上跟隨老師的思維不斷領(lǐng)悟各種各樣的道理，我的思維得到升華，我的人生也在跟著改變。一開始對應(yīng)用文寫作毫無概念，我的語言水平和文字表達都有點不太理想，從小只要一聽到要寫作文，腦子就膨脹地像個快要爆炸的氣球一樣。我覺得應(yīng)用文寫作應(yīng)當注意一下幾個方面：主旨單一，簡潔明確，精煉集中，結(jié)構(gòu)合理，嚴謹莊重，語言準確，簡明平易，真實不虛構(gòu)。這門課程，給了我很多幫助，我也在課堂收獲了很多。當時心里挺納悶的，我學(xué)的是英語師范專業(yè)，畢業(yè)以后就是當老師，只需要寫教案就可以了，學(xué)校為什么要給我們安排這門看起來像漢語言文學(xué)專業(yè)的課程呢？真是百思不得其解。而且，老師下課時還放了幽默風趣的視頻。它既為我們學(xué)生列出了寫作方法，又提供了實例供參考，也配有相應(yīng)的習(xí)題練習(xí)以鞏固所學(xué)知識。最后，這門課程具有實用性，在生活中運用廣泛。學(xué)會寫不同文種的應(yīng)用文，并且能夠運用到實際生活中。于是，我按書上的指點和要求寫了一份自薦書發(fā)過去。我可以通過平時練習(xí)的方法來繼續(xù)學(xué)習(xí)這門課程，因為應(yīng)用文在我的學(xué)習(xí)工作中都不會缺失