【正文】 書綜合實習、頂崗實習、市場調查、現場采訪等。組織學生以小組為單位，群策群力設計問卷、發(fā)放問卷，回收并統(tǒng)計問卷，根據統(tǒng)計和分析結果寫出調查報告，這樣學生的操作能力得到提高，從實踐中獲得寫作的能力?！稇脤懽鳌?，作為培養(yǎng)寫作能力的最主干課程，其建設的重點在于以現代教學理念為指導，強化實踐環(huán)節(jié)，精講多練，學以致，用并具有很高的實用價值?！边@里雖然是針對大學畢業(yè)生而言，但在改革開放不斷深入、社會迅速發(fā)展變革的今天，學好應用文、寫好應用文是時代的要求。與其它文學作品相比，其突出的特點表現為：有較強的應用性、政策性、準確性以及寫作對象明確、寫作格式固定等特點。正是各方面重視傾向的偏差，加之學生缺乏社會閱歷，體會不到應用文的實用價值，因此，大部分學生對應用文的學習缺乏應有的熱情和興趣，導致學生應用文寫作能力低下、綜合素質不高的現象。應用文教學應具有講究格式、諳熟相關政策、語言準確簡樸等特點。在科學技術飛速發(fā)展的今天，人們越來越重視應用文的工具價值及作用，因為應用文已“成為了信息生產、貯存、傳遞、交流的一種重要手段，成了將先進科學技術轉化為生產力的重要媒介”。長期以來，在許多人的觀念中，記敘文、議論文和說明文是最重要的文章體裁，應用文只被作為一種附帶性的文章偶爾學一學、寫一寫。不同的應用文種由于在長期的使用過程中相襲沿用，逐漸形成了各自比較固定的格式、習慣用語等，如書信的格式，書寫時如果不規(guī)范，就容易鬧笑話，甚至貽誤工作，造成不應有的損失。應用文有明確的、特定的讀者。為什么要寫應用文？為了解決現實中實際問題，為了辦事，為了溝通人與人（包括個體和集體）之間的關系，一句話，為了工作和生活的實際需要。3精講：案例導入，啟發(fā)式講授傳統(tǒng)的教學是單向灌輸式的教學，教師講得多，板書多，學生聽得多，記得多，參與機會少。教師是學習過程的組織者，教師的主導作用在于千方百計地啟發(fā)、引導學生，促使學生從客體變主體，從被動變主動?！罢w感知”即教師從指導學生閱讀例文開始，把較接近、易混淆的文種組成一個模塊，通過整體感知，先使學生對這一模塊的例文形成一個總體印象。也可以從報紙上收集案例，如教師從各大報刊中選取優(yōu)秀的應用文寫作帶入課堂并附上詳細的專家點評?！案惺軆热荨?，即在認清結構后，要求學生認真細致地感受不同文種的內容，對易混淆的文種有一個正確的理解和認識，使學生進一步領會到兩種文種的本質區(qū)別。所以，報告當中不能夾帶請示事項。這種手段靈活，要求教師做到隨機應變、有的放矢?，F代教學理念認為，知識的掌握不再是教學的唯一目的，學生的能力培養(yǎng)已成為教學活動更為重要的目標。文秘應用文寫作的教學目的就是學以致用，促使學生反復練習，熟能生巧，切實提高應用文寫作能力。作文之后，教師要及時評講?？傊裱皩嵺`、認識，再實踐、再認識”的原則，講評后再練，再講評，再改，經過反復指導與練習，使學生在寫作中熟練把握寫作要領與寫作技巧，實現寫作知識到寫作能力的真正轉化。要指導學生運用比較的方法對應用文寫作知識進行歸納、概括；對那些寫法比較簡單的文種可以讓學生在預習理解的基礎上通過分析歸納，自擬寫作知識的重點提綱。就高職應用文寫作課程而言，導入多媒體技術，能極大地提高教學效率。目前多媒體及網絡技術廣泛應用于教學，它能夠運用多媒體的交互性等特點實現網絡教育信息資源的傳遞和共享，滿足教師對教學的調控和學生追求個性化的需求。高職應用文教學具有非常明顯的思想性、教育性、人文性和抽象性，教師簡單枯燥的說教活動難以提升教學的課堂效率。應用文寫作如果還采用老師講、學生聽，滿堂灌的教學模式，學生一定會產生厭煩情緒，只有充分調動起學生的興趣，讓他們在學中獲得樂趣，教學才會收到成效。我們在實踐中發(fā)現多媒體及網絡技術最大的優(yōu)點即表現在實踐方面，學生對應用文寫作的興趣增加了很多，能力也相應得到提高。自主學習的表現主要在學生可以登錄應用文寫作文、寫作百分百等網站模擬寫作。多媒體網絡技術的具體內容可以表現在以下四個方面。（二）在授課環(huán)節(jié)廣泛引用網絡及多媒體技術。多媒體網絡化在高職應用文教學的作業(yè)階段也有較好應用，老師能通過網絡的方式發(fā)布并批改作業(yè)，通過網絡公布評分標準，實現在線點評、互改。（一）多開展現代信息技術培訓，提高教師的多媒體網絡技術水平。為完善應用文寫作，高職院校應該加大教學信息化建設力度，這就是多媒體網絡教學對高職院校和教師提出的新要求。（三）組建應用文寫作教學團隊，共同探究應用文?！緟⒖嘉墨I】[1][j].職教論壇，2011（23）[2][j].雞西大學學報，2009（6）[3][j].中國商界（下半月），2008（0）[4][j].科技情報開發(fā)與經濟，2006（18）[5]熊旭軍，姬五勝，[j].甘肅科技，2006（6）【基金項目】廣西高等教育教學改革工程項目（2014jgb379）【作者介紹】石林鑫，女，廣西現代職業(yè)技術學院講師，研究方向：語文、應用文教學；韋新梅，女，廣西現代職業(yè)技術學院講師，研究方向：語文教學。對傳播寫作知識，培養(yǎng)學生的寫作技能和中文素養(yǎng)、強化邏輯思維與形象思維結合的能力有著不可替代的作用。多讀是吸收和積累的過程。在應用文寫作實際教學中，讀與寫主要安排在課下進行，課后布置寫作作業(yè)，有條件的同學訂閱《秘書》《秘書工作》《應用寫作》等雜志，要求學生經常瀏覽公文寫作類網站，學會查找、搜集相關的資料，在潛移默化中促進學生寫作能力的提升。其他的如嘉獎令、表彰性決定與表揚性通報的比較、請示、報告與上行性意見的比較、會議紀要、會議記錄與會議簡報的比較等等都采取這種方法，通過類比法，加深了學生對各類文種的把握，讓學生在文種選用上做到正確而規(guī)范，進而寫出高質量的公文。我們在課堂教學中，都給學生一定的文本內容讓學生在電腦上進行編排，遇到的新問題及時解決，強化對學生動手操作能力的培養(yǎng)。在實際教學中，我們經常安排一定的范文和病文，讓學生去認真閱讀和理解，找出有懷疑、有分歧、有矛盾的地方，并進行分組研討，以此來調動他們的學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情，讓學生的思維始終處于積極活躍的狀態(tài)，真正讓學生成為應用文寫作的主人。這種教學方法引起了學生濃厚的學習興趣，既鍛煉了學生的膽量，增強了學生的自信，又培養(yǎng)了學生的思考與分析能力、動口與動腦能力，讓學生真正得到了鍛煉，加深了對這類文體的把握。希望同學們能認真仔細的學習，積累寫作應用文的經驗，不斷提高寫作水平，為今后的創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎。[教學重點和難點] 初步了解應用文的特點，學會主題的確立，結構的安排，材料的選擇，為本課程的學習打下良好的基礎；掌握應用文的含義分類，作用也應用文的風格特點。了解策劃內涵，學會自己獨立寫內涵。[本章重點和難點] 、商品說明書、商業(yè)廣告、經濟合同、投標書、經濟活動分析報告、市場預測報告的含義、特征和種類。[教學內容] 第一節(jié) 經濟公文一．計劃 二．總結三．可行性研究報告 第二節(jié) 商務公文 一．合同 二．市場調查報告 三．市場預測報告 第三節(jié) 商務文書 一．申請報告 二．辦理稅務登記的申請報告 三．企業(yè)經營范圍變更登記申請報告 四．商品說明書五．招標書 六．投標書 七．投標書 八．會議請柬 九．外貿信函第五章 行政公文 [教學目標] 行政公文是社會公務活動的產物，是行政機關、社會團體、企事業(yè)單位辦理公其種類務的重要手段。、決定、公告、通報、意見、通告、通知、報告、請示、批復、函、議案、會議紀要等13種國家行政機關公文的寫作方法。一、應用寫作教學導入多媒體網絡技術的必要性多媒體及網絡技術是網絡通信發(fā)展的產物，能夠整合網絡通信的一般功能，實現集文字、圖像、聲音、動畫等各種媒體信息綜合傳播的信息技術。心理學證實，當學生在學習中應用的感覺器官越多，對知識理解和掌握的能力也就越強。應用文寫作如果還采用老師講、學生聽，滿堂灌的教學模式，學生一定會產生厭煩情緒，只有充分調動起學生的興趣，讓他們在學中獲得樂趣，教學才會收到成效。（三）多媒體及網絡技術的應用為學生搭建了更加豐富的學習的平臺，提高他們的自主學習能力。二、應用文寫作教學各教學環(huán)節(jié)利用多媒體及網絡技術的表現高職應用文寫作教學環(huán)節(jié)主要包括上課、作業(yè)檢查和成績評定，導入多媒體及網絡技術能夠在教學內容上實現“多媒體化”，減少學生及老師的工作負擔。（二）在授課環(huán)節(jié)廣泛引用網絡及多媒體技術。三、加強多媒體網絡技術的應用，提高應用寫作課程教學質量多媒體網絡教學能夠活躍學生的思維，進而提高學生學習興趣。為完善應用文寫作，高職院校應該加大教學信息化建設力度，這就是多媒體網絡教學對高職院校和教師提出的新要求。在應用文教學中導入多媒體網絡技術，不僅要看到它的教學價值，同時也要看清它的弊端，目前多媒體網絡教學并不完善，不管是教師教學還是學生學習中都會遇到一些問題，組建教學研究團隊是十分必要的?！澳秸n”就像一個大規(guī)模的網絡虛擬教室，將分布于世界各地的授課者和成千上萬個學習者通過教與學聯系起來。研究一、“慕課”含義與教學特點1.“慕課”的含義“慕課”的英文縮寫是“mooc”，其中“m”代表的是massive，意思為大規(guī)模?！澳秸n”是一種將分布于世界各地的授課者和成千上萬個學習者通過教與學聯系起來的大規(guī)模線上虛擬教室。而且視頻中穿插自動評分的小習題，便于學生自查學習效果。教師習慣于程式化的教學步驟，即按照概念、性質、特點、種類、寫法、例文分析及寫作訓練這樣的講解順序完成教學內容。傳統(tǒng)的應用文寫作課程教學模式是由教師主導的，教師掌控著教學內容，學生是被動的接受者。首先，教師要圍繞教學目標精心設計教學資源，引導學生自主探究學習，完成前期的學習準備。應用文課程是一門必修的文化基礎課。要求學生做到觀點明確、條理清楚、結構完整、格式規(guī)范、語言流暢的書寫，選材得當，結構要求學生對就業(yè)及工作中常用的重要文體必須要熟練掌握。能對文章中的重要信息進行篩選、整理，獲得所需要的資料。（四）教學內容模塊 第一章 緒 論 內容：緒論、應用文概念、分類、作用及特點 重點：應用文概念、分類 具體要求： 第二章 公文類應用文 內容：公文類、通知、報告、請示、會議記錄 重點：明確公文概念和常用應用文格式 具體要求： 、格式 ：通知、會議記錄、實習報告 第三章 事務類應用文 內容：一般書信、介紹信、求職信、感謝信、會議記錄 重點：書信的格式及用法 求職信的格式及要求 具體要求：，能達到熟練書寫 第四章 宣傳類應用文 內容：宣傳類應用文：消息、通訊、演講稿的寫作具體要求： 、特點、結構和寫法熟練掌握經濟應用文、經濟合同、說明書、廣告 重點：、結構和寫法、寫法、用法，熟練掌握合同注意事項、說明書的寫法用法 第六章 禮儀類應用文 內容：請柬、邀請書、歡迎歡送詞、祝詞、悼詞 重點：、結構和寫法 、要求及注意事項的講解與練習具體要求：、祝詞等在工作和生活人際交往中常用文書的寫作和表達 四、課時分配三、課程教學內容第一章 應用文寫作基礎知識了解應用文的概念、作用、寫作原則及歷史。掌握應用文的基本結構形式及常用表達方式。體會公文的特點，掌握公文的格式。學習利用公文相關知識修改公文。理解議案的適用范圍。掌握幾種常見報告的寫作內容及寫作格式。了解函的性質、分類。了解財經應用文的性質、特點、分類及寫作要求。了解可行性研究報告的寫作原則。掌握經濟活動分析報告的寫作內容及格式。了解經濟合同的性質、作用、特點、種類。了解招標書的寫作內容及格式。篇四：中職語文教學中現代應用文寫作教學的嘗試中職語文教學中現代應用文寫作教學的嘗試 作者：劉麗君來源：《新課程在教學實踐中，教師常常遭遇種種尷尬。面對以上尷尬，我們不能一味嘆息、抱怨，認定職業(yè)學校學風不正，學生求知欲不強，自我素質太低。特點及要求。同時，學生所學專業(yè)各不相同，他們比較感興趣的是那些將要經常接觸和用到的與專業(yè)相關的應用文。案例教學法強調以學生為主體，讓學生主動參與、分析并解決案例中存在的問題，在分析解決中能夠比較有效地培養(yǎng)學生分析解決問題的能力及提高學生的創(chuàng)新意識，這也是培養(yǎng)學生綜合能力的有效教學方法和手段。于是，我便從校園宣傳欄等處收集學生寫作的通知、啟事、表揚信等常見應用文寫作的問題案例，并用相機拍攝下來，有時也會從報紙上收集一些案例。如把“報告”和“請示”進行比較，不難發(fā)現它們之間的異同：都是上行文，結構相似，但前者是在事后行文，重在向上級匯報情況，不需要批復，而后者是在事前行文，目的是請求指示或批準，需要批復。對于如何寫作，內容上的把握涉及較少，這在一定程度上讓學生覺得學習了無生趣。再接著就給他們講要成功求職，應該注意的一些問題，運用的技巧，接著再切入正題：一份好的求職信，從哪幾個方面著手，才能更好地抓住面試方的視線和興趣。劃書、寫項目策劃書、寫個人簡介、自薦書、設計個人簡歷等的思維不斷領悟各種各樣的道理，我的思維得到升華，我的人己的長處，堅持克服自己的缺點，一天比一天進步，我相信我條理清楚，把握總《應用文寫作》課通過視頻教程的指程。通過這門課程的學習，我掌握了很多知識。老師還用了一個相當生動、恰當的比喻形容了應用文的組成。每天都有進步是我最開心的事情，因為這預示著我離成功更近一步了。事實上，我最大的收獲是：在課堂上跟隨老師的思維不斷領悟各種各樣的道理，我的思維得到升華，我的人生也在跟著改變。一開始對應用文寫作毫無概念，我的語言水平和文字表達都有點不太理想，從小只要一聽到要寫作文，腦子就膨脹地像個快要爆炸的氣球一樣。我覺得應用文寫作應當注意一下幾個方面：主旨單一，簡潔明確，精煉集中，結構合理，嚴謹莊重，語言準確，簡明平易，真實不虛構。這門課程，給了我很多幫助，我也在課堂收獲了很多。當時心里挺納悶的，我學的是英語師范專業(yè)，畢業(yè)以后就是當老師，只需要寫教案就可以了，學校為什么要給我們安排這門看起來像漢語言文學專業(yè)的課程呢？真是百思不得其解。而且，老師下課時還放了幽默風趣的視頻。它既為我們學生列出了寫作方法，又提供了實例供參考，也配有相應的習題練習以鞏固所學知識。最后，這門課程具有實用性，在生活中運用廣泛。學會寫不同文種的應用文，并且能夠運用到實際生活中。于是，我按書上的指點和要求寫了一份自薦書發(fā)過去。我可以通過平時練習的方法來繼續(xù)學習這門課程，因為應用文在我的學習工作中都不會缺失