小學英語語法教學心得體會★-預(yù)覽頁
【正文】 淡化了知識，特別是語法知識。通過學習我認識到語法教學要遵循以下幾點，才能提高自己的教學效率。其實這樣降低了語法學習的趣味性，讓學生們感到學習語法是十分無聊的。教師可以根據(jù)教學目標，采取適當?shù)慕虒W方式，如做游戲，比一比競賽活動，TPR, Guessing game等，在較真是的語境中，讓學生反復接觸語法規(guī)則，理解語法規(guī)則的意義，逐步學會運用這些規(guī)則。（form）其次，堅持“適理”原則。在我們今后的教學中，我們要積極開動腦筋，多用隱性教學法，多創(chuàng)設(shè)語境，多讓學生體驗并運用語言。剩下照抄。所以說，掌握系統(tǒng)的語法知識，才能提高英語的學習效率。另一種在教學中避免直接談?wù)撍鶎W的語法規(guī)則，主要通過情景讓學生體驗語言，通過對語言的交際性運用歸納出語法規(guī)則，稱為隱性語法教學。(一)以舊帶新，做好鋪墊 語法教學中，教師不要直奔主題，急于求成。當學生們對這一知識點已能熟練運用時，教師就順勢轉(zhuǎn)換人稱詢問，T: Boys and girls, does Jiang Yingying like…?教師再引導學生回答“Yes, she does.”或“No, she doesn’t.”這樣由學生熟悉的第一人稱、第二人稱轉(zhuǎn)換到第三人稱，將新舊知識按照一定的邏輯有機結(jié)合起來，活化了語法教學。例如:在教學副詞fast, ,slow比較級時，我告訴大家“Today let’s have some running races.”同學們一聽，在英語課上進行跑步比賽，興趣來了，個個都躍躍欲試。在教學6A第三單元，這是學生第一次接觸一般過去時態(tài)，如何化解這一難點。二、預(yù)設(shè)語法形式，操練實踐語言在教師剛開始介紹了某一種語法規(guī)則或現(xiàn)象后，有必要進行一些簡單的、重復率較高的練習，讓學生將學到的新知識經(jīng)過一個替換的過程添加到自己的知識庫中。學生可以用這個框架生成很多句子。課堂上，我們不僅要讓學生“學會”英語知識，更重要的是“會學”英語知識。由于有了以前三種時態(tài)的學習經(jīng)驗，以及剛才教師的示范和學生的大量練習的基礎(chǔ)，同學們討論熱烈，很快找到了答案和結(jié)論，隨后教師作適當?shù)难a充。我們在實踐中應(yīng)結(jié)合自身的經(jīng)驗，不斷地去改進自己的教學方式。一、語法教學，培養(yǎng)語法意識很重要?！墩n標》中指出，要改變英語教學過分重視和詞匯知識講解與傳授，而忽視學生語言運用能力的傾向。通常的，我們在學習語法的時候會遵循兩種規(guī)則，一種是顯性原則（也可以稱為演繹法），這種原則就是直接把所要教授的語法規(guī)則呈現(xiàn)給學生，同時告訴學生這是什么語法規(guī)則，以及這個規(guī)則應(yīng)該怎么用等。另外，在同一學段學習時，簡單些的語法用顯性教學方式，復雜些的語法用隱性教學方式。而培養(yǎng)小學生的語法意識又是必要的，這就給老師們出了個大難題。創(chuàng)設(shè)的情境須有真實意義。教無定法，貴在得法。新課程標準也要求在小學階段要進行一些簡單的語法教學。前者側(cè)重在教學中直接談?wù)撜Z法規(guī)則，語法教學目的直接明顯；后者則在教學中避免直接談?wù)撍鶎W的語法規(guī)則，主要通過情景讓學生體驗語言，通過對語言的交際性運用歸納出語法規(guī)則。此外，孩子天性喜歡好玩的東西，過于嚴肅機械的練習不能引起他們的學習熱情。趕緊登陸優(yōu)尼全能英語官網(wǎng)獲取免費試聽課程，開始英語學習之旅。當然，為了鞏固孩子的語法知識，提高孩子語言的準確性，教師也要在適當時候使用 Explicit grammar teaching”。在教學中，我們要利用孩子的天性來幫助他們學習語言，才能真正做到”以人為本”。有些教師認為只有把語法盡可能詳盡地解釋，才能保證孩子運用的正確性，而且往往把孩子犯的語言錯誤歸因于語法(語言點)講解不夠。生動有趣、重在實踐的語法教學方法有助于營造出一個人性化的教學環(huán)境，不僅有利于調(diào)動孩子的學習積極性，提高教學效果，還有利于孩子身心、情感的健
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1