【正文】 添字、不漏字，不頓讀，按標(biāo)點停頓。正確描寫“園、證、牛、各”。（二）讀課文，學(xué)習(xí)生字。小聲讀讀駱駝和羊說的話，想想它們說話時會用什么語氣？ ，大家評議。（3）反饋：園、肯：注意讀準(zhǔn)音。（變形的月）（4）讀第二小結(jié)，說說下面的話駱駝吃到了（從園子里）（伸出墻外來的）樹葉，證明了高比矮好。（7）駱駝用這個辦法證明____（高比矮好）（8）有感情地朗讀第二節(jié)。（1）駱駝和羊都不肯認(rèn)輸，所以只能找老牛評理。：看誰眼睛亮。：（1）想筆畫、劃筆順（2）看位置，認(rèn)重點 ，師巡視指導(dǎo)。在了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讀好駱駝、羊和老牛說的話。2．通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得只看到自己的長處，看不到自己的短處是不對的。（二）讀課文，學(xué)習(xí)生字。小聲讀讀駱駝和羊說的話，想想它們說話時會用什么語氣？ ，大家評議。小組自主學(xué)習(xí)生字：園、伸、舉、肯、步?？希鹤⒁庀掳氩糠謺鴮?。（如：抬、扒、伸）（6）誰能把駱駝和羊吃樹葉時的樣子有語氣地讀出來。羊（走進(jìn)又窄又矮的門），吃到了（園子里的）草，證明了艾比高好。要求：比一比，哪組讀得最有感情。（6）如果你就是駱駝和羊，聽了老牛的談話，你會想些什么，說些什么呢？（演一演）（四）復(fù)習(xí)鞏固指導(dǎo)書寫有感情地朗讀全文。比較四個字的異同點。通過第一冊的學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在讀兒歌、背兒歌方面基本沒有難度，而在識字方面，也掌握了不少識字的方法：聯(lián)系生活、編順口溜、想象??因此，在記字形上也沒有太大困難。在這篇課文中，共有9個生字。我讓學(xué)生四人小組自己學(xué)習(xí)，教師在巡視的過程中，加以指導(dǎo)。這樣一來，學(xué)生們就可以在較短的時間里認(rèn)識了生字，同時在識字的過程中又培養(yǎng)了合作精神。通過駱駝和羊不同的動作來體會它們各自的長處和短處。這樣一來，學(xué)生很容易就體會到駱駝和羊各有各的長處和短處，最后老牛的話也就容易理解了。片斷“想——說——做”深化了學(xué)生對語文的理解，突出了教學(xué)重點。講的是駱駝和羊都只看到自己的長處，用自己的長處和別人的短處比，誰也不服誰，因而爭論不清，最后只好找老牛評理的故事。（2）在老師的引導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。（2）在學(xué)生已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究能力，最終讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。所以我在教學(xué)中，根據(jù)他們的特點，適時教育來達(dá)到最佳教學(xué)效果。想知道他們?yōu)槭裁礌幊硢?？請同學(xué)們快打開書，讀讀課文就知道了。讓學(xué)生在生生互動中體驗角色心理，激發(fā)他們的表達(dá)欲望。說，說他們干什么。通過找動詞和表演來理解羊吃樹葉的辛苦和吃力，讓學(xué)生明白只有用詞準(zhǔn)確語句才會生動。然后聽聽老牛的觀點。六、說板書好的板書是文章的精華，它清晰地展示了文章的主要內(nèi)容，文章的重點讓人一目了然。“大口框”，在描寫過程中掌握全包圍結(jié)構(gòu)漢字的筆順規(guī)則。2．通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得只看到自己的長處，看不到自己的短處是不對的。（二）讀課文，學(xué)習(xí)生字。，小聲讀讀駱駝和羊說的話，想想它們說話時會用什么語氣？，大家評議。（3）反饋：園、肯：注意讀準(zhǔn)音。輸：注意右半部分書寫。（9）指名讀課文，邊聽邊想：羊用什么辦法證明自己的看法對？駱駝在門前有什么表現(xiàn)呢，請你畫出表現(xiàn)駱駝動作的詞。（1）駱駝和羊都不肯認(rèn)輸，所以只能找老牛評理。（6）如果你就是駱駝和羊，聽了老牛的談話，你會想些什么，說些什么呢？（演一演）（三）復(fù)習(xí)鞏固指導(dǎo)書寫。比較四個字的異同點。在這一過程中，朗讀起到了推波助瀾的作用。扮演角色表演故事情節(jié)，學(xué)生興趣較濃，讓學(xué)生從自主參與學(xué)習(xí)中主動感悟了文章蘊含的道理，“想——說——做”深化了學(xué)生對語文的理解，突出了教學(xué)重點。分角色表演課文內(nèi)容。課文有三幅圖畫和四段文字。（二）識字、寫字教學(xué)：1筆蹲紙?zhí)学∽⒁庵笇?dǎo)以下生字的音和形。nɡ。窄：翹舌音，不要讀成zǎi。要求認(rèn)識的字，也要注意正音。2．寫字教學(xué)。窄：上面是穴寶蓋，不是寶蓋。如“圍墻”、“茂盛”可用圖文對照理解?！币寣W(xué)生聯(lián)系上文的具體內(nèi)容進(jìn)行思考：（1）駱駝和羊的長處各是什么？短處呢？（2）為什么說他們只看到自己的長處，看不到自己的短處是不對的？讓學(xué)生帶著問題再讀前文，并從中找到答案。”“不對，長得矮才好呢?！拔乙部梢宰鲆患虑?，證明矮比高好。老牛的話，要讀得穩(wěn)重，有力。（五）練習(xí)提示：課后第一題是看圖讀課文，再把課文內(nèi)容演一演。第三題抄寫課文最后一段，要在熟讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行。寫話要求不能太高，要允許學(xué)生多說少寫，練習(xí)的重點是語句通順，意思連貫。四、教學(xué)設(shè)計舉例：例（一）：（一）、從圖入手，初步了解圖和文的意思。（二）、指導(dǎo)仔細(xì)看圖，逐段朗讀課文?？梢宰寣W(xué)生把這段課文的內(nèi)容演一演。提問：駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣想，怎樣說？讀老牛的話，讓學(xué)生明白駱駝和羊各有長處，也各有短處，它們只看到自己的長處，而沒有看到自己的短處，所以是不對的。（四）、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。借助圖畫或多媒體課件，開課時讓學(xué)生觀看，初步感知課文內(nèi)容。最后再讓學(xué)生讀一讀，歸納出學(xué)習(xí)方法：（1）思考問題；（2）討論交流；（3）朗讀體會。（八）、完成課后練習(xí)。(2)在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上擴(kuò)展思維，想象駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣，寫下來。二、教學(xué)重點、難點：理解老牛的話。以討論、總結(jié)的方式來交流。⑵板書課題《駱駝和羊》創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：駱駝和羊之間發(fā)生了什么事，結(jié)果怎么樣呢?咱們到課文中去找答案。⑵小聲讀讀駱駝和羊說的話，想想它們說話時會用什么語氣?⑶請同學(xué)們四人一組，把你的想法說給同學(xué)聽?！拔铱梢浴C明……”這句應(yīng)讀出自信肯定、又有些瞧不起羊的語氣。[二]學(xué)習(xí)第2自然段。)⑵邊指圖邊提示第二句的內(nèi)容。(教師相機板書)⑶指導(dǎo)朗讀。(如：抬、扒、伸)⑶看圖說說“扒在墻上”的樣子?(如：羊用前腳使勁摳著墻，生怕腳滑下來。(教師相機板書)指導(dǎo)朗讀第五句。[三]學(xué)習(xí)第3自然段。思考提示⑴駱駝和羊來到什么地方?⑵羊怎樣走進(jìn)園子吃青草?⑶駱駝在門前有什么表現(xiàn)呢，請你畫出表現(xiàn)駱駝動作的詞。師：看圖把又窄又矮的門和駱駝的身子比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么?(這個門還沒有駱駝的身子寬，駱駝前后腿之間形成的半圓都比門寬。)師：有語氣地讀一讀第二句。師：有語氣地讀讀第三句話。因為長得高才能吃到從圍墻里伸出來的樹葉。理由同⑴、⑵。[五]學(xué)習(xí)第4自然段。生：老牛是在批評它們，只看到別人的短處(缺點)，而看不到自己的短處(缺點)。生：我只看到別人的短處，而看不到別人的長處，這是不對的。你能續(xù)編一段故事嗎?學(xué)生自由發(fā)言[六]拓展思維大家想一想，在你所認(rèn)識的動物中，它們行為往往都各有各的長處和短處，你能用兩個動物之間發(fā)生的故事，來說明只要互相幫助，就能把事情辦好嗎?如：雞和鴨可以互相幫助。通過看圖和學(xué)文，教育學(xué)生懂得全面看待自己別人，只看到自己的長處和別人的短處是不對的。）就因為一個長得高，一個長得矮，兩人都認(rèn)為自己的高好，自己的矮好。――（聽課文錄音，起范讀效果?？锤鲝埻队捌?，思考：駱駝和羊為了什么事爭論起來？四人小組合作、探究?！毖蛘f：“我也可以做一件事情，證明矮比高好。四人小組表演駱駝和羊證明的方法。我們不能只看到自己的長處，而沒有看到別人的長處。我們要看到自己的長處和短處，同時也要看到別人的長處和短處，這樣就會使我們自己變得更好，做事更出色了。駱駝和羊教案6設(shè)計意圖：在幼兒園中，我常聽到孩子們喜歡這樣說，我什么什么最好，誰什么什么不如我，在言語之中流落出驕傲的神情，因此我設(shè)計了《駱駝和羊》，在此活動中讓幼兒發(fā)現(xiàn)自己的長處和短處，知道每個人都有優(yōu)點和不足，能較全面的認(rèn)識自己和別人?；顒訙?zhǔn)備：錄音故事《駱駝和羊》、掛圖、頭飾。3．提問：為什么駱駝一抬頭就能吃到圍墻里伸出的葉子？為什么羊踮起了腳，還是吃不到？（幼兒討論、回答。得出結(jié)論——長得矮好，長的高不好）二、說說議議，從故事中理解每個人都有自己的長處。1．請個子高矮不同的幼兒來跳摘水果。2．請其他的幼兒說說你的長處和短處。(2)在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上擴(kuò)展思維，想象駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣，寫下來。二、教學(xué)重點、難點：理解老牛的話。以討論、總結(jié)的方式來交流。⑵板書課題《駱駝和羊》創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：駱駝和羊之間發(fā)生了什么事，結(jié)果怎么樣呢?咱們到課文中去找答案。⑵小聲讀讀駱駝和羊說的話，想想它們說話時會用什么語氣?⑶請同學(xué)們四人一組，把你的想法說給同學(xué)聽?！拔铱梢浴C明……”這句應(yīng)讀出自信肯定、又有些瞧不起羊的語氣。[二]學(xué)習(xí)第2自然段。)⑵邊指圖邊提示第二句的內(nèi)容。(教師相機板書)⑶指導(dǎo)朗讀。(如：抬、扒、伸)⑶看圖說說“扒在墻上”的樣子?(如：羊用前腳使勁摳著墻，生怕腳滑下來。(教師相機板書)指導(dǎo)朗讀第五句。[三]學(xué)習(xí)第3自然段。思考提示⑴駱駝和羊來到什么地方?⑵羊怎樣走進(jìn)園子吃青草?⑶駱駝在門前有什么表現(xiàn)呢，請你畫出表現(xiàn)駱駝動作的詞。師：看圖把又窄又矮的門和駱駝的身子比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么?(這個門還沒有駱駝的身子寬，駱駝前后腿之間形成的半圓都比門寬。)師：有語氣地讀一讀第二句。師：有語氣地讀讀第三句話。因為長得高才能吃到從圍墻里伸出來的樹葉。理由同⑴、⑵。[五]學(xué)習(xí)第4自然段。生：老牛是在批評它們，只看到別人的短處(缺點)，而看不到自己的短處(缺點)。生：我只看到別人的短處，而看不到別人的長處，這是不對的。平時生活中同學(xué)之間有哪些事可以互相幫助?學(xué)生自由發(fā)言(三)小結(jié)(四)作業(yè)設(shè)計：續(xù)寫故事：駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣。教學(xué)準(zhǔn)備：課前讓學(xué)生總結(jié)自己的短處和同學(xué)的有哪些長處。于是就發(fā)生了比一比的故事來了，大家想不想知道?(齊讀課題：第十五課《駱駝和羊》指導(dǎo)讀好“駱駝”一詞。)自由讀，提出自讀要求：(1)讀準(zhǔn)字音?？锤鲝埻队捌伎迹厚橊労脱驗榱耸裁词聽幷撈饋?四人小組合作、探究?！毖蛘f：“我也可以做一件事情，證明矮比高好。四人小組表演駱駝和羊證明的方法。我們不能只看到自己的長處，而沒有看到別人的長處。我們要看到自己的長處和短處，同時也要看到別人的長處和短處，這樣就會使我們自己變得更好，做事更出色了。附板書：1駱駝和羊駱駝圖羊圖抬頭、吃到、樹葉(長處)抬、扒、吃不著(短處) ――長得高好跪、低頭、鉆、進(jìn)不去(短處)大模大樣進(jìn)去(長處) ――長得矮好駱駝和羊教案9教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課10個生字和由生字組成的新詞，認(rèn)識5個生字。教學(xué)重點：學(xué)會本課的生字新詞。學(xué)生自讀課文，劃出不懂的生字詞。檢查并讀生字新詞：駱駝他們倆圍墻茂盛搖頭很窄大模大樣評理分段讀課文?？磮D讀思：駱駝和羊來到什么地方?它們在做什么?讀第二段，思考：駱駝用什么方法證明高好?請你找出描寫駱駝動作的詞語。分角色朗讀二、三段。比如：茂：注意下邊不要多一點。三、練習(xí)：課后2題、3題。(2)在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上擴(kuò)展思維，想象駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣，寫下來(課后作業(yè))?！窘虒W(xué)重點、難點】理解老牛說的話。這兩只發(fā)生爭論的動物就是：(板書)駱駝和羊教師引導(dǎo)：今天我們學(xué)的課文講的就是他們倆的故事。(2)用序號標(biāo)出課文有幾個自然段。，找一找，他們倆有幾次對話。[這一環(huán)節(jié)以指導(dǎo)學(xué)生朗讀為主，引導(dǎo)學(xué)生弄清楚課文講的是誰和誰之間的什么事，通過駱駝和羊說的話，初步理解他們想的是什么。而羊認(rèn)為個子矮才是優(yōu)勢，所以不服輸。在理解課文內(nèi)容時主要方法是讓學(xué)生自己動腦，主動學(xué)習(xí)，同時讓學(xué)生通過朗讀加深對課文的理解。讀出怎樣的語氣?(羊——得意的語氣。這兩段的敘述順序是相同的，都是先寫來到什么地方，再寫看到什么、分別怎么做的，怎么說的，最后寫對方的態(tài)度。[通過讀書和理解老牛說的話，很自然地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文，并且此時的理解是圍繞“長處”“短處”等詞語展開的，使詞語、句子和課文內(nèi)容緊密結(jié)合起來。實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的道路需要我們自己去探索，只有將理論與實踐結(jié)合，才有可能達(dá)到好的教學(xué)。課前一定要認(rèn)真鉆研教材，不僅要明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，還要充分考慮到課程內(nèi)容與時代的聯(lián)系，與學(xué)生的聯(lián)系。針對小學(xué)二年級學(xué)生，我們小組采取謎語導(dǎo)入課程的方法。同時，應(yīng)注意對學(xué)生書寫規(guī)范的要求，而此次我們忽略了這一點，這是我們的不足之處?；仡櫾兄R，聯(lián)系新知識，加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解。駱駝和羊教案11教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課十個生字及組成的詞，并認(rèn)讀“肯、脖、輸、跪”四個二類字。《駱駝和羊》的幻燈片、本課重點段落的幻燈片、詞語卡片。)二、讀文、看圖、初知內(nèi)容。(2)全文有幾段?有幾幅圖?每一段和哪一幅圖對應(yīng)?檢查并認(rèn)讀生字新詞：駱駝、他們倆、圍墻、茂盛、搖頭、很窄、大模大樣、評理。(預(yù)設(shè)學(xué)生心理：他們?yōu)楦吆眠€是矮好而爭論，都在夸耀自己的長處互不服氣，所以爭論起來?！甭犃送瑢W(xué)那么有感情地朗讀后，你有什么問題提出?(讀這兩句話，提出問題。其它組評議，體會、感悟“圍墻、茂盛、扒在、脖子、搖頭、不肯、認(rèn)輸、又窄又矮、大模大樣、跪下、鉆進(jìn)”詞語的含義。我們應(yīng)該看到自己的短處，不斷改進(jìn)自己的短處，讓自己成為更優(yōu)秀的人。他們倆爭過不停，后來要找誰評理呢?好，我們下節(jié)課來看看老牛是不是也這樣說的?五、作業(yè)設(shè)計。學(xué)習(xí)結(jié)合上下文理解詞句從而理解自然段的方法，讀懂課文，明白既要看到自己的長處，也要看到自己的短處這個道理。多種識字方法的運用，培養(yǎng)獨立識字能力。教學(xué)時，首先可從圖入手，了解故事梗概。通過看圖、學(xué)文，思考提問，理解課文含義，并反復(fù)誦讀，練習(xí)背誦。小黑板。二、指導(dǎo)看三幅圖，每幅圖上講誰在干什么？（第一幅圖講駱駝在吃墻上面的樹葉，羊趴在墻上怎么也吃不著；第二幅圖……）提問：課文是怎樣寫這個故事的呢？三、初讀。出示駱駝和