小學低段英語核心素養(yǎng)研究-預覽頁
【正文】 的興趣、動機、態(tài)度，它重視運用知識技能解決實際問題所必須的思考力、判斷力與表達力以及人格品行。所以我們讓學生學習英語并不僅僅是為了讓他能夠與別人交流，而是要從各個方面提升他的生活，培育他的心智。構建以言語為中心的教學模式。學生文化品格的培養(yǎng)：理解與認知中外文化的異同在英語學習中，學生對中西方文化背景有一定的了解，認知和對比，學生才能更快更準確把握英語的語言本質(zhì)和思想內(nèi)涵，才能更準確地學習和運用英語。由學會知識向學會學習、學會合作、學會生存轉變，使其適應社會發(fā)展的需要。語言能力的培養(yǎng)需要老師們對語言進行建構與運用，這就需要我們教師根據(jù)教材進行單元統(tǒng)整與內(nèi)容整合。合作能力則需要在教學的各個環(huán)節(jié)進行滲透和運用。同時通過我們的交流、分享，孩子的獨創(chuàng)性思維也得到了很好的培養(yǎng)。小學作為整個教育體系中最基礎的階段，是為學生今后的教育打下良好基礎的最關鍵時期。培養(yǎng)核心素養(yǎng)是全面提高學生的綜合素質(zhì)的一個極為重要的內(nèi)容，就目前而言，我國大部分的英語教師主要是培養(yǎng)學生的學習能力并和對教材內(nèi)容的掌握?！边@說明了一個人一旦對某件事物產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會主動對這件事物去求知、探索和實踐，并且在求知、探索和實踐的過程中產(chǎn)生快樂的情緒和體驗，使學生可以更加具有學習動力。因此，小學英語教師為了讓小學生可以對英語學習產(chǎn)生更好的興趣，要創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境，讓小學生在學習的過程中受到更好的熏陶，這樣可以提高小學生的學習興趣，更加自主的加強對英語的學習?！薄罢媸切υ挘铱梢赃呁孢吀阗惻?。在此時，可以向學生提問，“這種情況下，兔子和烏龜誰能贏得比賽，為什么呀？”“你支持兔子獲勝還是烏龜獲勝，如果你可以幫助兔子或者烏龜，你會怎么做？”無需將故事全部講述清楚，讓學生發(fā)揮想象力，自己為故事制定一個自己喜歡的結局。為此，將核心素養(yǎng)滲透到教學中是極重要的，小學教師應當對此產(chǎn)生重視。認知方面指的是學術、知識，非認知方面則是指價值觀、情感態(tài)度等。按照美國學者的分析，具有創(chuàng)造性品格的人有以下特征，他精力充沛又很安靜，既聰明又有點天真，既玩世不恭又非常有責任感，他非常有想象力同時又扎根現(xiàn)實。所以交際語言教學開始時，很多人認為掌握英語就是為了跟英語為母語的人進行交往，我們所設計的真實任務都是以這個理念為基礎，但是這里存在很多問題。我們讓學生學習外語并不僅僅為了讓他能夠與別人交流，而是要從各個方面改變他的生活，改變他的心智，這才是外語教學的目標。我們在教學中如果都能設計這樣的教學活動，教師就不用再刻意地去找情感目標，學生自然而然就能形成國際通用的行為規(guī)范。最后，表示，一方面學校和教師要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，但另一方面我們的教學內(nèi)容非常陳舊，所以整個國內(nèi)中小學英語教學思路基本上沒有改變。每一個維度又包含了三個不同的要素。在對學生進行思維引領的過程中，教師不僅要關注學生對于知識的理解能力、掌握能力等，還應該關注學生的心情、情感以及綜合能力，使學生在學習英語這門學科的過程中，帶著一種愉悅的心情進行，不會對英語學習產(chǎn)生厭煩的心理，而學生在愉悅的心情下學習，學習能力會得到有效提高，有助于學生英語核心素養(yǎng)的提高。教師可以與學生在課堂上探討西方國家的文化，例如，我們學習的高中外研版第4冊第三模塊“Body language and Nonverbial Communication“，介紹的是西方的社交文化，其中涉及打招呼、問候他人、與人交流溝通等方面的內(nèi)容，通過老師課堂上有效的引導和提問，讓學生從中對西方文化有更多的了解。針對此種情況，教師可以利用課前或者課后，為學生準備一些課外的資料，利用平時的休息時間，通過在互聯(lián)網(wǎng)以及圖書館查找一些關于西方國家社交禮儀的資料，供學生學習之用。例如，我們學習的高中外研版第2冊第六模塊“Films and Tv Programmes”，介紹的是東西方的影視文化，教師可以播放一部經(jīng)典的英文電影《臥虎藏龍》。教師在提出要求之后，開始與學生共同觀看電影。四、教師要為學生創(chuàng)造交流的機會由于英語與漢語存在著很大的差異，無論教師英語教學水平有多高，學生依然學習的是中國式的英語，對學生核心英語素養(yǎng)的培養(yǎng)非常不利。此外，學生可以與外國友人交流家鄉(xiāng)的風俗文化、風土人情等等，例如，洛川蘋果文化、洛川民俗文化、洛川國家黃土層地質(zhì)遺址等?？傊?，在新的時期，新的教育改革背景下，作為一名英語教師，要做教育改革的倡導者和踐行
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