小學(xué)教職工校園欺凌預(yù)防和處理崗位職責(zé)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 室，研究解決學(xué)生心理疏導(dǎo)和矛盾糾紛排解問題。，開展心理健康教育活動(dòng)。特別對(duì)性格內(nèi)向，在同學(xué)間無存在感的；易引起同學(xué)不滿和反感的；身體機(jī)能存在障礙的；性格或行為上有異于他人的。引導(dǎo)學(xué)生在受到欺凌時(shí)及時(shí)與家長(zhǎng)、老師溝通，尋求幫助。：發(fā)生欺凌事件后，組長(zhǎng)馬上帶領(lǐng)本組人員趕赴現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)欺凌學(xué)生者進(jìn)行強(qiáng)行阻止，必要時(shí)可施行正當(dāng)防衛(wèi)行為。2016年9月1日第二篇：小學(xué)教職工校園欺凌預(yù)防和處理崗位職責(zé)襄州一中附屬學(xué)校教職工校園欺凌預(yù)防和處理崗位職責(zé)一、預(yù)防崗位職責(zé) ㈠ 校長(zhǎng)室，明確應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)。、調(diào)查處置校園欺凌事件，涉嫌違法犯罪的，要及時(shí)向公安部門報(bào)案并配合立案查處。㈢ 安全辦，明確相關(guān)責(zé)任人職責(zé)，確保正常上課期間校園中不發(fā)生校園欺凌事件。針對(duì)這類學(xué)生，在學(xué)習(xí)、生活上學(xué)校教師給予了更多的人文關(guān)心、照顧，重點(diǎn)培養(yǎng)他們的自信心，做到與同學(xué)融洽相處。㈤ 門衛(wèi)，防止外來人員進(jìn)入校園鬧事。：發(fā)生欺凌事件后，組長(zhǎng)馬上按總指揮要求組織人員到現(xiàn)場(chǎng)疏散未被欺凌的學(xué)生，把他們疏散到安全地帶。、物防和技防建設(shè)力度，確保人員、安全防衛(wèi)設(shè)施及時(shí)到位。，開展警示教育。，確保學(xué)生來去學(xué)校路途安全，及時(shí)安排每日（節(jié)假日）值班人員，確保校園安全。(六)、年級(jí)組、班主任。，發(fā)現(xiàn)行為異常時(shí)能及時(shí)介入。(八)、保安 ，防止外來人員進(jìn)入校園鬧事。：發(fā)生欺凌事件后，組長(zhǎng)馬上帶領(lǐng)本組人員趕赴現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)欺凌學(xué)生者進(jìn)行強(qiáng)行阻止，必要時(shí)可施行正當(dāng)防衛(wèi)行為。：①在110的協(xié)助下，應(yīng)立即協(xié)助上級(jí)主管部門對(duì)傷員進(jìn)行救護(hù)，并安撫家長(zhǎng)情緒等。通過舉辦講座，班隊(duì)會(huì)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從活生生的案例中吸取教訓(xùn)，克制自己，正確對(duì)待自己的言行。四、宣傳處，利用宣傳欄等形式，宣傳校園欺凌的危害及防止措施。特別對(duì)性格內(nèi)向，在同學(xué)間無存在感的；易引起同學(xué)不滿和反感的；身體機(jī)能存在障礙的；性格或行為上有異于他人的。引導(dǎo)學(xué)生在受到欺凌時(shí)及時(shí)與家長(zhǎng)、老師溝通，尋求幫助。定時(shí)巡視校園，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)匯報(bào)，防止校園內(nèi)發(fā)生欺凌行為。：發(fā)生欺凌事件后，組長(zhǎng)馬上按總指揮要求組織人員到現(xiàn)場(chǎng)疏散未被欺凌的學(xué)生，把他們疏散到安全地帶。②負(fù)責(zé)協(xié)助110調(diào)查事故發(fā)生經(jīng)過。職責(zé)，確保此次專項(xiàng)治理工作的順利開展。通過這些措施，學(xué)校成功培養(yǎng)了學(xué)生友善、自覺遵紀(jì)守法的意識(shí)。校園欺凌預(yù)防和處理制度2為了嚴(yán)格執(zhí)行校規(guī)校紀(jì)，規(guī)范學(xué)生行為，加強(qiáng)法制教育，建設(shè)平安和諧校園，保障學(xué)生身心健康，我們特制定了校園欺凌預(yù)防和處理制度。加強(qiáng)學(xué)校督導(dǎo)人員督導(dǎo)和巡視，及時(shí)上報(bào)發(fā)現(xiàn)的苗頭性問題。利用教職工會(huì)議、班主任會(huì)議、校行政會(huì)議等加強(qiáng)宣傳教育，明確全體教職員工的全員育人職責(zé)和要求。
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