【正文】 讀了文章后，大家發(fā)表了個人的意見，慢慢把文章修改出來了。這個時候被子就變成正方形了。第三課時1．學(xué)生自己修改。不愿意分。再用一節(jié)課時間，專門針對文章的開頭、中中間的清楚、結(jié)尾進(jìn)行一個部分一個部分的指導(dǎo)，指導(dǎo)一個部分修改一個部分。效果也不好。一定要指導(dǎo)孩子針對一篇文章反復(fù)修改！6．中年級還要注意保護(hù)他們的興趣！小學(xué)習(xí)作教學(xué)反思3教學(xué)目標(biāo)：1．鞏固漢語拼音，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，并把字寫端正、勻稱、正確。5．寫話練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的想象力和描寫人物語言的能力。教學(xué)過程：第一課時：目標(biāo)4第一課時一、看拼音寫詞語，把字寫端正，寫勻稱。4．再找?guī)讉€你會的寫下來。（三）．交流：此：（柴）（些）（紫）兌：（銳）（說）（悅）（脫）臺：（苔）（抬）（殆）（始）（治）三、口語交際（一）．自讀材料要求，看從中了解了什么？（二）．引導(dǎo)準(zhǔn)備：爭論什么？（非看不可的理由）怎樣達(dá)成協(xié)議？達(dá)成怎樣的協(xié)議？（三）．自愿挑選一角色準(zhǔn)備。第二課時：完成目標(biāo)3一、讀讀背背下面的古詩，不認(rèn)識的字查字典，然后說說這首詩的意思。（二）．交流：這些格言主要告訴我們什么？（三）．讀一讀，背一背。第三、四課時完成目標(biāo)5一、回憶《自相矛盾》（一）．朗讀課文。三、講評：（一）．二人一組互讀習(xí)作，二人互評。2．鞏固已經(jīng)學(xué)會的字。教學(xué)重點：準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，把字寫勻稱、正確。（一）自己獨(dú)立完成。二、下面的字加上不同的偏旁可以組成不同的字。（四）．自選伙伴，三人一組，表演爭論的情景及達(dá)成的協(xié)議。（一）．查字典自學(xué)完成：會正確讀出古詩，了解古詩意思。三、回憶由寓言故事形成的成語。（二）．自己講一講，說一說。（二）．請2——4組同學(xué)做示范，把握語言，通順，想象合理，思維靈活，重點指導(dǎo)語言生動。小學(xué)習(xí)作教學(xué)反思4一、教學(xué)目標(biāo)1．通過辯論活動，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待科技進(jìn)步問題，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。二、課前準(zhǔn)備1．出示辯題，根據(jù)學(xué)生所選辯題和立場組成正反雙方陣營。如今一個電話或網(wǎng)上一點，就能使“天涯若比鄰”變?yōu)楝F(xiàn)實，克隆羊多莉出世，超級電腦戰(zhàn)勝國際棋王，神五、神六順利返回，哪一件不讓世人驚嘆。2．各組學(xué)生在一起討論，圍繞本組選定的基本觀點，從各個方面尋找理由。教師要注意了解情況，酌情加以指導(dǎo)。（2）電視等這些娛樂設(shè)施的出現(xiàn)，使人與人之間的交流越來越少，人情淡薄。在辯論的過程中，可能會出現(xiàn)空場。⑴ 正反雙方運(yùn)用大量事實做論據(jù)，互相發(fā)現(xiàn)中的漏洞做有力回?fù)?，雙方辯友可隨時補(bǔ)充。2．教師在主持人總結(jié)的基礎(chǔ)上，做更全面的評價指導(dǎo)。指出哪些學(xué)生態(tài)度最積極，哪些學(xué)生提出的論據(jù)最有說服力，哪些學(xué)生應(yīng)對最迅速，哪些學(xué)生語言最嚴(yán)密、表達(dá)最清楚，哪些學(xué)生最能發(fā)現(xiàn)對方的問題、反駁最有力?！笔前。翱萍歼M(jìn)步是一把雙刃劍”，同學(xué)們都能以事實為依據(jù)，大膽進(jìn)行辯駁，在辯論中能從不同的角度看待問題。相信：科技永遠(yuǎn)為我們?nèi)祟惛玫姆?wù)那一天一定會到來的。③一對全等方式提高學(xué)生的寫作能力。這位老師講到：教研—制定習(xí)作評價標(biāo)準(zhǔn)；實踐—凸顯習(xí)作改進(jìn)優(yōu)勢；感悟—總結(jié)習(xí)作改進(jìn)成效（總批更有針對性的）；改進(jìn)—完善習(xí)作評價方式。小學(xué)習(xí)作教學(xué)反思6在作文教學(xué)中碰到最大的難題是大部分學(xué)生無從下筆，不喜歡作文課。試想，每次作文，學(xué)生都能瀟灑行文，輕輕松松寫出一篇好文章的，作文教學(xué)自是一件易事。找到了問題的結(jié)癥所在，教學(xué)中我從以下幾個方面幫助學(xué)生作文中存在的問題：培養(yǎng)興趣，搜集材料學(xué)生作文言之無物，緣于學(xué)生知識面窄，可寫之物太少。老師的一個眼神，父母的一句叮囑，同學(xué)的一個燦爛的微笑以及校園里的一草一木、一枝一葉，都是學(xué)生寫作的題材。鼓勵學(xué)生多讀有益的課外書，在豐富知識的同時也提高自己的品味能力。請選擇自己最得意的一個方面寫下來。二、本次習(xí)作的兩大特點：話題貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生有話可寫?！睂τ诿總€人來說，各有各的性格，各有各的優(yōu)點。三、本次習(xí)作要注意以下幾個方面：充分發(fā)揮例文的作用。教師在教學(xué)中要從內(nèi)容和方法上幫助學(xué)生把握例文的寫作要領(lǐng)，真正發(fā)揮例文應(yīng)有的作用。小學(xué)生的生活閱歷和寫作水平及認(rèn)識能力都很有限，不允許瞎編生造，那樣會使小學(xué)生文風(fēng)步入歧途。這次習(xí)作訓(xùn)練的目的是激勵學(xué)生運(yùn)用發(fā)散思維，大膽想象，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，調(diào)動他們的創(chuàng)作興趣。如果給你機(jī)會，讓你來當(dāng)一位發(fā)明家，你會發(fā)明什么呢？你會讓它具備哪些功能呢？二、認(rèn)真讀題，明確習(xí)作目的和要求請一位學(xué)生讀習(xí)作提示，讓學(xué)生明確本次習(xí)作的目的。這樣的作文既能以奇特的想象吸引讀者，又能以真情打動讀者。未來的服裝會不會在保暖性、透氣性、舒適性等方面有大大的改觀呢？一定是價廉物又美?。∷悸?────寫一寫未來的交通工具。經(jīng)驗告訴我，這次習(xí)作是非常難寫的，因為，孩子們最缺乏的就是觀察生活、體驗生活的經(jīng)歷。人人都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，現(xiàn)在正是春天，你發(fā)現(xiàn)了什么 ？在學(xué)生的發(fā)言中，我總結(jié)并板書：植物、人物、動物二、學(xué)習(xí)例文在閱讀例文的過程中，總結(jié)每一段所寫的內(nèi)容：發(fā)現(xiàn)什么是什么樣想到什么三、設(shè)想發(fā)現(xiàn)如果老師帶你去校園中發(fā)現(xiàn)，你覺得會發(fā)現(xiàn)什么？在觀察的過程中要注意：有動有靜、有聲有色；要發(fā)現(xiàn)動態(tài)美和靜態(tài)美。不知道小動物們是否能出來呢？帶著期待，我在教室里指導(dǎo)完之后，就帶著孩子們下樓了，剛到了地點，遠(yuǎn)處的楊樹上就飛來了幾只小鳥，在喳喳叫著，像是歡迎我們。接著，我讓孩子們分散開，去尋找小動物的蹤跡。寫好后，我又進(jìn)行了講評，結(jié)合孩子們的薄弱環(huán)節(jié)——增加想象方面，又再次進(jìn)行了指導(dǎo)，這樣，孩子們寫出了比較滿意的文章。所以，這節(jié)課，我努力做到：既符合《廣州市義務(wù)教育階段學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)》的要求，注重評價標(biāo)準(zhǔn)的細(xì)化，又爭取融入我對管老師作文教學(xué)成功經(jīng)驗的模仿。 結(jié)合本次習(xí)作指導(dǎo)課的實際，我把教學(xué)目標(biāo)定為：“創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生拓展思路，選取一件給自己以啟發(fā)的事情，利用十分鐘左右的時間，寫出一個100—200字左右的片段。現(xiàn)在每次隨堂習(xí)作，我都要絞盡腦汁寫好文章，才能“鎮(zhèn)壓”這幫小鬼的“反抗”。再次謝謝大家！小學(xué)習(xí)作教學(xué)反思11常言道：良好的開端是成功的一半。從下冊看，習(xí)作教材的編寫特色更加鮮明，主要體現(xiàn)在“三本三從”六個特點上。只管以成人成熟的`心理和成人的語言、見解、認(rèn)識與思想去要求或指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。蘇教版習(xí)作教材一開始就突出“兒童本位”的理念，關(guān)注學(xué)生年齡、生理和心理特點，一反以往偏重于回憶性習(xí)作訓(xùn)練，安排的話題都是寫兒童最感興趣的，且剛剛發(fā)生在自己身邊的事，現(xiàn)在和他(她)生活、學(xué)習(xí)、游戲在一起的人。多源于感觀和形式多樣的活動，而不像成人以理性成分居多。它是一種自由的、真實的、有自己個性的表情達(dá)意的練筆或書面交際活動。長期以來，“立意本源”的習(xí)作理念一直占統(tǒng)治地位。其實，兒童習(xí)作本源應(yīng)來自于日常生活，習(xí)作教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生從觀察、體驗身邊的人、事、物人手。蘇教版習(xí)作教學(xué)已回歸童真、童趣的生活，踏上了一條返璞歸真、正本清源的康莊大道。有的老師提供現(xiàn)成的材料讓學(xué)生“依葫蘆畫瓢”寫“葫蘆文”；有的為學(xué)生列好提綱，提供語串語詞，寫“框架文”、“喂食文”。例如《習(xí)作2》，“畫一張像，寫一寫”，可以畫同學(xué)、老師、家長，還可以畫想象中的人。然后在兩組圖畫中，任選一組寫，也可以自找課外的一組連貫的圖寫。5．形式從單一走向多元。從習(xí)作體裁形態(tài)上看，有記事、有寫人、有日記、有童話，還有隨筆和說明式介紹，形式上不拘一格，讓學(xué)生自由表達(dá)，發(fā)展個性。學(xué)生習(xí)作其實就是其大腦思維成果的物化。例如《習(xí)作8》是編寫童話故事?！睆恼麅越滩牡脑O(shè)計看，每次習(xí)作的版面都是圖文并茂、多姿多彩、形象鮮明生動，還有同齡人謄寫例文的視覺美。一學(xué)期下來單靠8篇習(xí)作顯然是不夠的。筆者認(rèn)為，結(jié)合閱讀進(jìn)行嘗試性運(yùn)用練筆，是提高小學(xué)生表達(dá)能力非常有效的途徑。例如，學(xué)了《雨點》，讓學(xué)生仿照句式續(xù)寫不同的句子：雨點落進(jìn)___________，在___________。還有，學(xué)了《小露珠》之后導(dǎo)學(xué)：假如你是一種小植物(或小動物)，會對小露珠說什么呢?先互相說說，然后寫下來。小學(xué)習(xí)作教學(xué)反思12周五，布置了日記一篇，要求學(xué)生寫《我真 》，要求真人真事，寫出真情實感。此言一出，全班嘩然。尤其是作文缺少“真”——即說真話，抒真情?！笨涩F(xiàn)在，每一次習(xí)作中，鮮少有真實的取材。但現(xiàn)實生活中，真的會有這樣的事情發(fā)生嗎？很值得懷疑。⒉要遵循不同習(xí)作教學(xué)的規(guī)則張化萬老師曾說：“作文可以分為日記作文與想象作文，這兩類作文有不同的習(xí)作規(guī)則，就好像不同的球類活動規(guī)則不一樣，我們不能把排球的扣球規(guī)則用到足球中去，虛構(gòu)應(yīng)當(dāng)回到必須虛構(gòu)的想象作文中去。⒋要改變我們目前的一些習(xí)作評價標(biāo)準(zhǔn)真實的作文是平淡的，沒有曲折起伏的美，很難得到高分。小學(xué)習(xí)作教學(xué)反思13口語交際過程如下：（1）回憶本組教材中人物的理想。講之前，要讓學(xué)生有所準(zhǔn)備，并且要幫助學(xué)生明確準(zhǔn)備的方向，保證準(zhǔn)備的時間。同時要多肯定，讓學(xué)生得到成功的體驗，調(diào)動他們交流的積極性。本次習(xí)作，不僅要突出習(xí)作主題本身具有的教育價值，還要有意識地提高學(xué)生有條理地表達(dá)的意識和能力。在討論的過程中讓學(xué)生認(rèn)識到理想雖然沒有好壞對錯貴賤之分，但是如果一個人樹立這個理想的目的是“為人民服務(wù)”，是對別人有益的，那么他的人生將會很有意義。（3）交流。學(xué)生根據(jù)教師的要求，對照自己的習(xí)作，進(jìn)行修改。3．嘗試前后照應(yīng)的寫法。我們沒有理由不說，郝副營長的理想是崇高的。（在表達(dá)的自信上著重評價）3．師生交流，學(xué)習(xí)技巧。說：在理解、尊重對方的基礎(chǔ)上積極應(yīng)對，與教師交流。評價時注重評價表達(dá)是否自信，態(tài)度是否自然大方，表達(dá)的內(nèi)容是否有條理，是否能表達(dá)出自己獨(dú)特的感受和體驗。讓我們共同努力，將這顆理想的火種化成我們?nèi)松砷L的精神翅膀，讓它伴隨我們飛向生命的每一天。這主要是因為學(xué)生對生活一缺少觀察，缺少體驗；二缺少思考，缺少發(fā)現(xiàn)。在習(xí)作教學(xué)中讓學(xué)生用自己的語言描繪自己感興趣的人和事，用自己的語言自由抒發(fā)、表達(dá)自己的真實情感和內(nèi)心體驗?？矗从^察事物(含閱讀)，獲取寫作材料。說，即寫前指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思文章、口頭表述。最后，訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)。仔細(xì)斟酌詞語的運(yùn)用，修改不通順的句子，刪去可有可無的字、詞、句、段。群批群改主要是集中解決值得注意的共性問題。講評前，教師要明確要求。我們期待著。我在作文教學(xué)堅持以 “看”、“說”、“寫”、“評”四步進(jìn)行。由于小學(xué)生智力水平有限，加之缺乏自控力，觀察時很容易被一些無足輕重的事物所吸引，而對那些應(yīng)該仔細(xì)觀察的事物反倒視而不見、聽而不聞，致使觀察流于形式，收不到預(yù)期的效果。進(jìn)行“說”的訓(xùn)練，要求教師首先依據(jù)習(xí)作要求復(fù)習(xí)課文的有關(guān)章節(jié)，從讀中學(xué)寫，強(qiáng)化訓(xùn)練重點。教學(xué)的每個環(huán)節(jié)應(yīng)注意群體作用的發(fā)揮，視具體情況組織學(xué)生進(jìn)行評論。評改作文要在教師掌握全班學(xué)生作文總體情況并在課堂上做出總結(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。互評互改是指同桌學(xué)生交換習(xí)作進(jìn)行評改。評改后，學(xué)生整理，謄抄好，珍藏起來，以后欣賞，提高。觀察時帶一個記錄本，把看到的記錄下來，回到教室整理記錄，然后四人一小組展開說的訓(xùn)練，說自己的選材，說自己的立意，說自己的感悟，每人都說，說后互評，指出優(yōu)點與不足?？偠灾?，作文教學(xué)中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生愛作文的情感，同時，要培養(yǎng)學(xué)生勤于動筆的習(xí)慣，用筆書寫自己的心情，用筆書寫自己的見聞，用筆書寫自己的