【正文】 的成敗得失，記下我們和學生們的點點滴滴，在教育中反思，在反思中成長?！笨梢妼W生的智慧是靠老師去開啟的，這就要求老師首先要成為一名智者，這與我們一直在說的做一名智慧型教師不謀而合。書中認為好課應讓學生受益一生，應讓學生主動參與，應體現(xiàn)新課程理念，教學目的明確、教學內(nèi)容科學、教學方法適當、課堂組織高效，并且給好課定了三條評價標準：學生喜歡，質(zhì)量合格，基本功過關(guān)。一堂好課更多的應該是關(guān)注人文的東西，關(guān)注學生的心靈世界，基本知識和技能是每個老師都關(guān)注的，畢竟它會在考試中顯露無遺，而對學生價值觀和人生觀的影響則是潛移默化的。作為一名教師不僅需要廣博和專精的知識，更需要機敏、豁達的智慧，要用智慧的心靈去點燃學生智慧的頭腦。能抓住學生的閃光點。不但在學生的質(zhì)疑問難中對答自如，而且在學生的批評建議中從容不迫，顯示出高度的教學智慧。不但要有管理班級、管理學生的智慧，而且還要有管理學校、管理校園的智慧，并在管理中不斷顯示自己的才華和智慧。智慧的課堂要求有和諧的人際環(huán)境。反思自己的教學生涯，還存在很多的不足。這樣才能使學生樂于接近你，樂于學習你所任教的學科。堅持記讀書筆記、寫教育日記、教學反思等。然后經(jīng)過不斷的實踐、補充、修改、反思，教師才能逐步成長！反思是一種思考，是一種習慣。這七位優(yōu)秀教師在繁重瑣碎的教育教學及學校管理工作之余，把自己對教育教學的理念、方法，對教師人生、家庭、學習等諸方面的思考，通過一個個真實生動、耐人尋味、啟迪思考的教育小故事，反映各自成長的心路歷程。告訴我們真正的教育是一堂又一堂平凡的課堂，真正的教育是一些又一些瑣碎的教育細節(jié)。文中有這樣一個事例《老師替你們養(yǎng)水晶寶寶，可以嗎？》葉雋老師教一年級的時候，班上出現(xiàn)“水晶寶寶事件”學生都將水晶寶寶帶到了班上養(yǎng)?！八殞毷录本瓦@么平復了。如果我也能換個角度像葉老師這樣想學生所想，從學生的角度出發(fā)解決問題，才能從根本上解決?！芭踔活w心來，不帶半根草去”是他們信奉的職業(yè)操守；以學生的主動發(fā)展為最高目標，根據(jù)學生的個性特征因材施教；他們把自己看成是教育活動的研究者，在他們看來，教學就是藝術(shù)，教學就是創(chuàng)造；教師以自己崇高的的精神去影響學生、喚醒學生，教育因此便有了靈性和生氣。智慧來自學習?！安┯^而約取，厚積而薄發(fā)”說的就是這個道理。教師的創(chuàng)造力增強了，智慧豐富了，必然會帶出一大批擁有智慧、富有創(chuàng)造力的學生。良好的傾聽氣氛可以將師生的心智融為一體，達到充分的溝通。課堂枯燥乏味，學生的注意力肯定容易分散，那么傾聽也就無從談起了，因此教師要順應學生的心理，在日常教學中要充分利用學生的這一天性，善于創(chuàng)設教學情境，以激發(fā)學生學習的欲望。這是一本記錄教育教學實踐、思考、反思、研究結(jié)晶的書，書中介紹他們在敘寫、反思和追問的過程中，教師個人的生命質(zhì)量無疑也得到提升。心想，這本書肯定會對我大有幫助。能讓學生帶著美好的期待，美好的渴望健康成長。生命如樹，學習就是生命的根須，教師只有讓學習成為生命的狀態(tài)，才能讓自己的教育生涯青春永駐。智慧型教師具有智慧，離不開原有的知識積累，更離不開長期的不斷學習。記得一位學者說“做教育愛是前提，愛是智慧，愛學生就是愛自己。只有把學生的成長真正和自己所從事的事業(yè)緊密相連時，才會增強愛的情感；只有教育學生成長的同時，體驗到自己人生價值，才會真正感受到愛的情感。教育是一門個性化很強的藝術(shù)，所以也找不到一種通用的方法適用于所有的孩子?！迸c書為伴，營造自我書香世界。這是一個不可超越的過程。教師讀書不僅是尋求教育思想的營養(yǎng)，教育智慧的源頭，也是情感與意志的沖擊與交流。反思智慧來自反思。并能沖破經(jīng)驗的束縛，不斷對教學診斷、糾錯、創(chuàng)新。反思是一個不斷完善自己的過程，不斷學習和思考，通過豐富自己的知識，提高自己教書育人的能力。教師的創(chuàng)造力增強了，智慧豐富了，必然會帶出一大批擁有智慧、富有創(chuàng)造力的學生。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是小編整理的做智慧教師心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。愛是一切的源泉，只有全身心地投入教育事業(yè)、無私地愛每一個孩子，讓孩子們感受到自己每天所處的是寬松、愉快、溫馨的環(huán)境，讓他們輕松學習、快樂游戲，這樣，才能讓他們的心靈健康地成長?！焙⒆拥乃季S和成人的思維是截然不同的，我們老師要時時處處站在孩子的角度看他們的行為，聽他們的語言。三、要用智慧去看待學生的差異。如對待班中的小調(diào)皮，適當接納孩子的獨特言行；對心理負擔過重的孩子多給予一份親近；對焦慮的孩子采用轉(zhuǎn)移注意的方法等等。學習很重要，習得一定知識后關(guān)鍵是要學會思考，而思考正是智慧形成的核心。在學校不缺新聞，缺的是發(fā)現(xiàn)新聞的眼睛。與其他學校的信息員交流時，總聽他們說實在沒什么可以寫。第三是要抓住新聞的主題。二、敏于實踐真正高水平的教師，不僅要懂得怎樣正確地做事，還要判斷如何才能做正確的事情。一是要堅持正確的輿論導向。要制作好新穎別致的標題，有一個好的標題才能引起編輯對文章的注意。三、勇于創(chuàng)新對智慧型教師來說，創(chuàng)新是一個重要的標志。另一方面做到手勤、腿勤，多動腦子，多深入現(xiàn)場掌握第一手資料，要有吃苦耐勞和無私奉獻的精神，有時為了保證新聞的時效性，必須犧牲休息時間，加班加點，甚至寫到深夜或凌晨。只要堅持不懈地進行反思，一定能不斷提高對工作的認識，在“反思——實踐——反思”的螺旋式上升中，實現(xiàn)自己的專業(yè)成長。做智慧教師心得體會3曾有幸閱讀過朱永新教授的《朱永新教育文集》，其中說，知識并不等于智慧。一個教人學習的人，自己卻不愛學習，是難以取信于人的。”古詩有云“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。只有持續(xù)的學習，才能贏得教師的持續(xù)發(fā)展。如果說，學習是一個人成為智慧型老師的前提的話，那教育教學實踐，則是教師獲取智慧的必要載體和重要通道。每個在教育事業(yè)上有所突破，有所成功的人，都是完全是主動的、能動的在實踐中學習發(fā)展。正如每人各有一個蘋果，相互交換，每人仍只有一個蘋果；如果每人各有一種思想，互相交換每人就同時擁有多種思想。如果一個教師只有實踐而沒有反思，那是很難有進步與發(fā)展的，更別說能體現(xiàn)教育教學智慧了。正因為如此，教師的寫作既是對自己學習體會的整理，又是對自己實踐經(jīng)驗的總結(jié)，還是對自己反思成果的提煉，它體現(xiàn)著教師的智慧。實踐是它的源泉，閱讀是它的基礎，思考是它的靈魂?？傊?，只要我們在教學中不斷的自覺學習，不斷實踐，并善于反思，堅持寫作，相信我們每一位老師都能也一定能成為智慧型的老師。張主任的“二十四字模式”給我指明了方向，解決了長期困擾我的“學生做了，教師講了，學生二次鞏固照樣答不上來”這一難題，通過獨立練習，小組互檢，互幫，得到了有效的解決。而我們的教師呢?每天辛苦的備、講、批、輔，起早貪黑，學生學習效果還不如所愿。充分調(diào)動了學生的主體參與意識、合作意識，充分發(fā)揮每個學生的潛能，注重不同層次的學生的不同需求，確實將學習的自主權(quán)還給了學生，做到以學生為主體，教師為指導、師生共同活動，生生互助，合作完成學習目標。通過學分制來進行小組評價?？吹降氖恰皩W生問學生、學生教學生、學生幫學生、學生檢查學生”的“自主互助共進”式學習場景。不如全講感覺踏實③小組內(nèi)出現(xiàn)小組長不愿幫差生，要求換組員④學生的積極性、學習興趣雖然提高了，但是怎樣能夠持續(xù)⑤5月份到期末考試畢竟時間較短，我這樣做是不是會影響我的升級成績。做智慧教師心得體會5上周，我有幸聆聽了山西省太谷縣教研室主任《做智慧型教師—創(chuàng)建高效課堂》的專題講座。對學生做好理論上的培訓。三、四種課型怎么上：新學課：采用導學新方案。四、教師應明確的理念。理解多與少的關(guān)系：教師課上講得越多，學生學的東西越少；教師備課的時間越多，課下輔導、批改用的時間越少；教師選得題越精，學生得到的思路、方法越多。它要求教師下功夫備課，只有吃透了教材，吃透了學生，才能突出重點，摒棄繁瑣，最大限度地激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)造力，從而上出簡簡單單的好課。二是看山不是山，看水不是水。宋院長的講座主題是《教師的智慧和智慧教學》。然后宋院長旁征博引，從一個個具體的事例講起。如今學前教育在小學化，在幼兒園就讓孩子學小學的東西，那在小學讓孩子學什么呢?孩子在幼兒園就應該玩，就應該做游戲?！彼卧洪L在每一句后又加了一句?！备f明教師對于學生成長的重要性。孩子的媽媽就非常吃驚，因為這個孩子在家里很不聽話。宋院長講了他在加拿大學習期間遇到的一件事。”這件事讓他很吃驚，一個小姑娘竟然會考慮這樣大的問題。這是我傾聽了安康教研室老師課堂教學改革專題講座后的最深感受。一、樹立全新理念，讓課堂成為師生共同成長的樂園。從老師的講座中，我們真切感受到了他們小組合作學習取得的成效。只有采取多種多樣的辦法，激勵引導學生學習，培養(yǎng)學生學必有成的信心和克服困難的堅強意志，學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性才能夠最大限度地發(fā)揮和釋放出來，學生才算真正把握了學習的主動權(quán)，教師也才算真正實現(xiàn)的了教學目標，真正解放了自己，我們的課堂教學改革也才算成功。我在教學中常常是滿堂灌的，起碼也是大半節(jié)課，學生活動時間很少，如果有，那也是有限的練習時間，學生缺乏學習探究和合作交流的時間，正如張四保主任所說的，這種教學其實是在干擾優(yōu)等生，制造差等生?！吧鷮υ挕苯o了學生創(chuàng)造交流與合作的機會，使孩子們學會了交往，增強了合作意識。通過實踐的探索還“感悟的課堂”，課堂教學內(nèi)容源于生活，又服務于生活，這樣就要求學生走出課堂，走進社會這個大課堂，才會有深刻的體驗。課堂教學要研究真問題，要培養(yǎng)學生的問題意識。課堂上師生間的表達、傾聽、尊重、包容、欣賞、互助滲透了以人為本的理念，是使學生可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。總之，我們應轉(zhuǎn)化思想和理念，牢牢樹立學生為主體的思想，大膽將學習交給學生；要牢牢樹立教師為課堂的主導和靈魂的思想，在教學前和教學中要認真設計教學中的每一個可能出現(xiàn)的問題，對每一個學生活動都要認真設計，在教學中要發(fā)揮主導地位，合理點撥和引導，使學生更好、更快地進入學習的主體角色。一、大容量的課堂訓練，鞏固所學知識太谷的課堂上，看到的是教師為學生準備的練習題，學生一節(jié)課，把新知識的學習融合在習題中，把新知識的鞏固體現(xiàn)在練習中，實現(xiàn)知識習題化，學生在整堂課中，是在練習中學習新知識，在練習中鞏固新知識，實現(xiàn)知識問題化，問題習題化，學習具體化。課堂上，溫故互查環(huán)節(jié)，小組長起到了關(guān)鍵性的作用，幫助組員完成了任務，同時也提高和鞏固了自己所學的知識，遇到小組解決不了的問題，由大組長或者班級里的其他小組幫助解決，這樣，講解問題的組長既鍛煉了自己的思維和口才，又鞏固和理清了自己所學的知識，組員也學會了知識，實現(xiàn)了雙贏。（2）錯誤是鏡子，是路標，幫助別人改錯等于幫自己防錯。改變角色，變教案為學案，變主演為導演本學期，教研組精心規(guī)劃，細化流程，形成各自的學案。做智慧教師心得體會9《教師的智慧》，這本書已經(jīng)不知道被我看了幾遍了，可是就死被書中的一個個教育案例和故事吸引。看著書上一張小照片和這小段簡介，心中升騰的是無限的敬佩。從中也讓我深刻體會到身為一名班主任，我們更應該是個理智、明智、博愛的人。任“江山易改稟性難移”來安慰自己。做一個明智的教師。明智的人，善于把握大勢所趨。美國心理學家吉諾特曾說過這樣的話：在經(jīng)歷了若干年的教師工作后，我得到了一個令人惶恐的結(jié)論：教育的成功和失敗，我是決定性的因素。因此，做一個智慧型教師尤其重要。唯獨從心里發(fā)出來，才能打到心靈的深處”。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所言：“教育者的崇高道德品質(zhì)是教育獲得成功的最重要的前提。所以，對待學生，尤其是對待學困生，宜多用商討、肯定、贊揚的語氣，不用命令、否定、貶低的語氣對待學生。二、做智慧的老師心中要有效率，做一個講究效率的人。好教師，應該是輕負擔，高效益，不能加重學生的學業(yè)負擔，讓學生讀死書，死做習題。三、做智慧的老師心中要求發(fā)展，做一個有追求的人。蘇霍姆林斯基認為，教師的工作效果“取決于他的知識和素養(yǎng)，取決于他讀什么書，怎樣自學和怎樣充實自己的知識”。另外，就要養(yǎng)成書寫習慣。教師，因高尚的品德和忙碌的身影而美麗。教師是立教之本，新時代教師以“立德樹人”為根本任務，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。三是熱愛教育事業(yè)，樹立理想信念，具備積極的探索精神。最后，王主任用“一副好身體、二項好技能、三件安心事、四樣強本領、五面前行鏡”闡明人生的智慧。如何使課堂教學閃動著智慧的火花，這就成為了當下每位教師必修的課程。下面，我就選幾方面來談談我的理解和感受。這樣，他們才會從心理上真正忘掉自己的特殊性，繼而主動、積極地投入到體育鍛煉的各項活動中去。陶先生回到辦公室的時候，男生已經(jīng)在那里等候了。陶先生又說：“據(jù)我了解，你打同學是因為他欺負女生，說明你很有正義感。我的糖發(fā)完了，我們的談話也結(jié)束了?？傊?，課堂教學是一門藝術(shù)，要求教師具有較好的教學機智，教學機智的培養(yǎng)并非一日之功，它與教師高度的修養(yǎng)、深厚的功力、廣博的知識、熟練的技巧和豐富的經(jīng)驗為基礎的，在教學過程中，要做到對教材的高度稔熟、對學生的充分了解、對知識的科學態(tài)度和對學生的真摯感情，才能適應現(xiàn)代教學的需要，靈活自如地駕馭課堂教學進程。教研中，要有明確的教研意識。所以在我們的教學日常中，反思是必不可少的。第一，王xx教授從個人層面來說，教師隊伍的發(fā)展，需要我們每一位普通教師不斷提升自身學習能力、專業(yè)素質(zhì)，通過教研、學習始終保持自身教育活力。還從教師專業(yè)發(fā)展的平臺——“三級三類”骨干體系建設平臺、“大篷車”送教下鄉(xiāng)項目以及STEM教育的落地與推廣，教育信息化網(wǎng)絡平臺建設等，為教師發(fā)展指明方向，對教師信息素養(yǎng)提出新要求。這七位優(yōu)秀教師在繁重瑣碎的教育教學及學校管理工作之余，把自己對教育教學的理念、方法，對教師人生、家庭、學習等諸方面的思考，通過一個個真實生動、耐人尋味、啟迪思考的教育小故事，反映各自成長的心路歷程。順著這樣的啟發(fā)讓我想到：作為小學美術(shù)教師的我，應該如何走好專業(yè)發(fā)展之路呢？思考許久，總結(jié)了幾點：一、夯實專業(yè)技能“畫畫”是美術(shù)教學的基礎，是一個合格美術(shù)教師素質(zhì)長久、持續(xù)發(fā)展的根本保障。樹立“曲不離口，拳不離手”的工作時理念。利用情景、協(xié)作、會話等學習環(huán)境要素充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達到使學生有效地實施對當前所學知識的意義建構(gòu)四大要素。它是“思考”的一種形式，但又不同于一般的思考