【正文】 打工看得很重了，錢雖然是一定因素，但是希望通過打工獲取的經(jīng)驗對將來就業(yè)時有所幫助應(yīng)該是更多學(xué)生考慮的問題。54%的人都提出學(xué)校除了提供就業(yè)指導(dǎo)以及專業(yè)課程外，還應(yīng)該提供實習(xí)機會，22%覺得學(xué)校應(yīng)該提供就業(yè)體驗，至于選擇素質(zhì)拓展和職業(yè)生涯規(guī)劃的各占12%。第二篇：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)查報告大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)查報告一、調(diào)查背景大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃對每一個學(xué)生都有很重要的意義！是我們前行的指明燈。調(diào)查問卷回收率85%，有效問卷78張，有效率92%。大一學(xué)生比大二對自己的專業(yè)感興趣。還有少部分人目標(biāo)和路徑都沒有規(guī)劃，對于未來還沒有自己的想法，隨其自然。學(xué)校有職業(yè)生涯培訓(xùn)機構(gòu)以及專業(yè)系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教材會采用的情況：下面圖標(biāo)是職業(yè)生涯培訓(xùn)機構(gòu)參加的狀況，74%的同學(xué)還是自愿選擇參加，希望能夠?qū)ψ约旱纳挠兴鶐椭?，只?6%的同學(xué)不去，覺得沒什么作用。這樣，有的學(xué)生由于所定的目標(biāo)與理想脫離實際，主觀與客觀的差距相差太遠就會產(chǎn)生自責(zé)、自怨、自卑的心理，就不能正視擇業(yè)過程中的不合理現(xiàn)象，不能正確的評價自己的優(yōu)勢和不足，承受不起挫折和失敗，忽視心理的鍛煉和培養(yǎng)，從而形成心理障礙。對大學(xué)生而言，正處在職業(yè)生涯規(guī)劃的探索階段，這一階段的職業(yè)規(guī)劃既要有較高的奮斗目標(biāo)，又要對自身體力、能力、智力有充分的考慮，在這一階段，個人將認真地探索各種可能的職業(yè)選擇，對自己的天資和能力進行現(xiàn)實的評價，并根據(jù)未來的職業(yè)選擇做出相應(yīng)的教育決策，并最終完成自己的初次就業(yè)。盲目地攀高追求與選擇，不僅影響個人目前的就業(yè)，同樣會對以后的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生不利影響。有很多的同學(xué)并沒有生活目標(biāo)和將來的生活規(guī)劃，甚至有“走一步算一步”的思想，這種生活方式只注重眼前而不考慮長遠，易導(dǎo)致生活空虛不規(guī)律（4）高校指導(dǎo)力度不夠。?職業(yè)生涯規(guī)劃流于形式，缺乏實用性。職業(yè)生涯規(guī)劃需要專業(yè)人員，但目前多數(shù)高校的指導(dǎo)教師都由學(xué)工老師擔(dān)任，在指導(dǎo)學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃時往往力不從心。同時，大學(xué)生對職業(yè)的認識也很模糊和不確定，對當(dāng)前職業(yè)的發(fā)展趨勢、職業(yè)的類型、職業(yè)的內(nèi)涵和職業(yè)素質(zhì)要求缺乏主動認識的意識。至于將要從事什么職業(yè)，這個職業(yè)是否是自己所追求、是否是實現(xiàn)自己人生理想的重要途徑卻思考不多。教育因素雖然造成大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力不強現(xiàn)狀的原因是多方面的，既有大學(xué)生本人的原因，也有家庭和社會的原因，但是我們認為更多的原因則在于高校。在實際工作中則是投入不足、師資不強、模式單一、方法簡單。但是，從調(diào)研的情況來看，各高校專門從事生涯輔導(dǎo)理論研究的工作者很少，從事職業(yè)生涯輔導(dǎo)的人員或者是就業(yè)指導(dǎo)中心的教師臨時擔(dān)任，或者是學(xué)生工作人員和輔導(dǎo)員在從事學(xué)生工作的同時兼做生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作。不僅如此，由于各高校還沒有很好地與社會各企事業(yè)單位加強聯(lián)系，面向市場、內(nèi)外結(jié)合、整體聯(lián)動的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育模式還未形成，因此各高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育操作方式基本上都以課堂教學(xué)和大班講座為主，而以個別咨詢?yōu)檩o。同時，要考慮職業(yè)生涯規(guī)劃的動態(tài)特性，即影響職業(yè)生涯規(guī)劃的因素眾多，且每個因素復(fù)雜多變。傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)已不能滿足高校大學(xué)生就業(yè)的需要，需要對學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，提高大學(xué)生的就業(yè)能力。(1)加快職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程體系建設(shè)。(2)不斷強化社會實踐教學(xué)。第二，主動尋求與企事業(yè)單位合作。比如推薦學(xué)生參加地方人才交流服務(wù)中心組織的人事政策宣講會、人才招聘會等活動，招聘學(xué)生擔(dān)任“校園畢業(yè)生雙選招聘會”志愿者，使其在具體的活動中受教育、長見識、增才干。調(diào)查結(jié)果：畢業(yè)生應(yīng)具有怎樣的職業(yè)道德？從調(diào)查結(jié)果來看，畢業(yè)生多數(shù)自我認識程度不足，沒有明確目標(biāo)，很多畢業(yè)生對自己的條件缺乏深度了解，因此走到工作崗位后做不到愛崗敬業(yè)、待人誠信。社會變化復(fù)雜，人的情緒也會不斷變化，但我們更需要在不同環(huán)境中來調(diào)節(jié)自己的情緒。我們應(yīng)該合理利用我們身邊的事物，創(chuàng)造性的人才為企業(yè)所看好，要不是的補充自己，為自己充電，這是很累的一條路，誰都知道。第二天：今天我去了幾家公司，主要是想了解一下現(xiàn)在社會對大學(xué)畢業(yè)生招收情況，果不其然，很多大企業(yè)對招聘的大學(xué)生要求很基本，僅僅就是做人道理，很規(guī)范的做人道理，但這卻難倒了很多大學(xué)生。二、正文本次調(diào)查活動本組總共發(fā)放70份調(diào)查問卷，回收55份有效問卷，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，可從以下三方面進行分析：大學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的了解、需求程度及制定根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，82%的人對職業(yè)生涯規(guī)劃聽說過但不是很了解；13%的人對此有相當(dāng)清楚的認識，83%的人認為職業(yè)生涯規(guī)劃是不可缺少的，且大約有81%的人希望得到職業(yè)生涯規(guī)劃經(jīng)驗介紹，但只有3%的人具有詳細的職業(yè)生涯規(guī)劃，53%的人只有簡單構(gòu)想，而沒有仔細考慮過。影響大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的因素本小組預(yù)測的影響大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的因素有：專業(yè)、親友、社會現(xiàn)實、了解程度、從眾心理、興趣愛好、家庭教育、家庭背景、對自己的了解（特長、個人能力、思想道德）、外界信息（書刊、電影、專家指導(dǎo)等）。也有一部分人，大約占35%是經(jīng)由書籍、電影、電視及其他媒體獲得相關(guān)信息的。職業(yè)生涯規(guī)劃在實際未來發(fā)展中的可實現(xiàn)性據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在看待專業(yè)與工作不對口的現(xiàn)象上，65%的人認為這會給就業(yè)造成一定困難，但可以克服；35%的人認為這種現(xiàn)象非常普遍，很容易適應(yīng)。極少數(shù)人認為企業(yè)最看重學(xué)歷及學(xué)習(xí)成績。（3）大學(xué)生在大學(xué)期間為實際的未來發(fā)展所做的準備缺乏針對性。其中需著重強調(diào)的是如何制定可實施性較強的職業(yè)生涯規(guī)劃。三、調(diào)查時間：2011年12月5日——2011年12月9日四、調(diào)查結(jié)果：[狀況分析]：：75%以上的同學(xué)在邁入大學(xué)后就會對自己的生活進行規(guī)劃，甚至有“走一步算一步”的思想，這種生活方式只注重眼前而不考慮長遠，易導(dǎo)致生活空虛不規(guī)律。[合理建議]：（1）切合實際尋找自己的恰當(dāng)位置，不盲目擇業(yè)（2）不隨大眾走擁擠路線，做好自我認知[狀況分析]：（1）25%認為立足于實踐的專業(yè)更易找到工作（2）75%認為靠家庭背景才更容易找到工作[合理建議]：（1）不僅學(xué)習(xí)書本上的理論，還需要出去社區(qū)實踐運用。社會中的大多數(shù)人認為熱門專業(yè)相對而言是比較容易找到工作的，不假思索便蜂擁而至，這樣往往造成該專業(yè)方向人員擁擠，供大于求，那么熱門專業(yè)也便不再熱門，由此可見，冷熱門并不穩(wěn)定，是由社會需求而定，大學(xué)生們完全沒有必要擁擠到這樣一個容易熱漲的專業(yè)，而應(yīng)尋找適合自己的恰當(dāng)?shù)?