托班語言：《蝴蝶找花》教案設(shè)計(jì)-預(yù)覽頁
【正文】 分成三組供幼兒自由選擇,減少不必要的時(shí)間浪費(fèi)。第二篇：小班數(shù)學(xué)：《蝴蝶找花》教案設(shè)計(jì)小班數(shù)學(xué)教案——蝴蝶找花活動(dòng)目標(biāo)：，說出總數(shù)。第三組，人手一個(gè)小筐，筐內(nèi)有數(shù)量15的5種不同顏色的塑料卡片。引導(dǎo)幼兒觀察每盆花的數(shù)量。（1）出示蝴蝶卡片。師。師：現(xiàn)在蝴蝶都找到了朋友，我們一起來告訴小明幾只蝴蝶找?guī)锥浠ㄗ雠笥?。分花片找點(diǎn)卡。第三篇：托班語言《小蝌蚪找媽媽》語言《小蝌蚪找媽媽》一、活動(dòng)目標(biāo)能安靜地聽故事，樂意回答老師的問題。幼兒每人一枚小蝌蚪的胸飾。（2）教師：哦!原來是小蝌蚪呀！那小朋友們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？幼兒：是小青蛙。好的！故事開始了！播放故事視頻，并對(duì)幼兒進(jìn)行提問。幼兒2：白鵝媽媽。我們的小朋友真棒，原來小蝌蚪遇到了這么多的小動(dòng)物呀！那接下來小朋友和楊老師一起來說說《小蝌蚪找媽媽》的故事吧！青蛙媽媽舒舒服服的睡了一個(gè)冬天，被暖暖的春天叫醒了。小蝌蚪們很喜歡聚在一塊，它們?cè)谒镉伟∮伟?，過的很快活。小蝌蚪們，你們自己去找吧！”“謝謝！” “不用謝。”“喲！我才不是你們的媽媽，我是小魚的媽媽?！薄安?！我不是你們的媽媽，我是小烏龜?shù)膵寢專銈兊膵寢尪瞧な前椎?，還在前面了。”“你們認(rèn)錯(cuò)了，我是小鵝的媽媽，你們的媽媽愛穿綠衣服，還“呱呱”地唱歌了?！?“太好了！”小蝌蚪們聽了，直翻跟斗，它們實(shí)在太高興了，因?yàn)樗鼈冊(cè)僖膊粫?huì)離開它們的媽媽了。要穩(wěn)定幼兒的情緒，最好的途徑之一是讓幼兒擁有自己的朋友。初步知道朋友之間要和睦相處。師：“它是誰？”（花尾巴、小貓咪咪）師：“花尾巴咪咪怎么啦？”（花尾巴不到爸爸媽媽了、花尾巴沒有媽媽、沒人跟花尾巴玩、花尾巴找不到朋友……）二、導(dǎo)入畫面二。師：“花尾巴高興的笑了，花尾巴為什么笑了”（花尾巴找到了朋友、花尾巴有好朋友心里不難受了?！睅煟骸罢?qǐng)小朋友找自己喜歡的朋友拉拉手，相互擁抱。”（好）【課后反思】這節(jié)課我以情境導(dǎo)入的方式先引起幼兒的興趣，接著再引導(dǎo)幼兒站在自己角度來理解故事中主人翁的心情、情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備：塑封的各種故事人物。）幼兒跟老師一起來唱。穿紅裙子的小松鼠，舉著小紅傘?？墒撬齻?cè)趺匆矝]想到，她們會(huì)被風(fēng)吹上天，可她們更沒有想到她們會(huì)剛巧落在了松鼠奶奶住的那棵樹上。幼兒取書，并請(qǐng)家長和幼兒看書。學(xué)說短句：“寶寶，我和你一起玩。三、活動(dòng)過程：出示掛圖，圖上還有寶寶（帶有難過表情），引起幼兒的興趣?！保?）同上方法分別出示小狗和小猴?！保?）小狗跑過來，對(duì)寶寶怎么說？（幼兒回答后，請(qǐng)幼兒學(xué)說小狗的話）（4）小猴也跑過來，對(duì)寶寶怎么說？（同上）（5）玩具櫥里的小動(dòng)物都出來和寶寶一起玩。（根據(jù)歌詞邊唱歌邊找朋友）師：我們可以找一個(gè)朋友，可以找兩個(gè)朋友，也可以找好幾個(gè)朋友。學(xué)習(xí)句式：我是(紅、黃)蘋果娃娃?！凹t蘋果娃娃你好！”（引出紅、黃蘋果）還有一位客人等著我們請(qǐng)他出來，我們一起來念奇妙的咒語吧！看誰說得快：老師逐一變化蘋果顏色，幼兒說出蘋果名字。好啦，紅蘋果娃娃請(qǐng)休息。”教師示范送蘋果娃娃回家?guī)煟喊パ?，我這里有個(gè)蘋果娃娃，他該回哪里呢？他是什么顏色的？指一指它的家在哪？哦哦哦，寶寶們真聰明！幼兒送蘋果娃娃回家好嘍，你們的蘋果娃娃也該回家了，把它取下來，送到他的小床上去吧！好，跟蘋果娃娃們?cè)僖?！再見?。ü膭?lì)成功把蘋果娃娃送回家的幼兒說再見）幼兒園托班語言《我陪娃娃出去玩》教案 活動(dòng)目標(biāo)：聽信號(hào)穩(wěn)步地四散走材料：穿線的舊紙盒、娃娃等玩具若干只活動(dòng)過程：幼兒每人一輛拉線的紙車，自主地挑選一只玩具娃娃放在拉線紙車?yán)?，在?chǎng)地上四散隨意走?；顒?dòng)建議：，線不宜太細(xì)。5 幼兒園托班語言領(lǐng)域教案《蝴蝶找花》 【活動(dòng)目標(biāo)】，初步認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)三種顏色?！净顒?dòng)過程】，用三只蝴蝶引出故事?！逗一ā?。教師提醒找錯(cuò)的幼兒重新找，直到找對(duì)為止。比如這次講課我上了一節(jié)語言活動(dòng)《蝴蝶找花》。我的語言出現(xiàn)重復(fù)，口頭語較多須改成，減少不必要的語言，語言盡量簡(jiǎn)單準(zhǔn)確，針對(duì)托班幼兒年齡特點(diǎn)，把每個(gè)畫面的故事語言縮短成精煉的一句話。應(yīng)該在用簡(jiǎn)單的話語加重語氣強(qiáng)調(diào)玩法。相信在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我可以將這次聽的每一節(jié)教學(xué)活動(dòng)中所得到的啟示能夠?qū)W以致用，取長補(bǔ)短，使自己不斷進(jìn)步?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】教師自制的大圖書一本。并說出“封面”：“小朋友，這本書的名字叫《玩氣球》，讓我們一起來看一看書中誰在玩氣球呢？二、教師示范翻書的方法（一）引導(dǎo)寶寶看書時(shí)要先看封面，看完后捏著下角的紅點(diǎn)，輕輕地翻過去，觀察書中內(nèi)容。提問：？為什么？講述：小兔子不想離開火爐，小松鼠就走了）？（出示小狗，并貼到書中）？去干什么？講述：一只小狗拿著一只氣球進(jìn)來了，我們玩氣球吧。，它呀還有許多書寶寶呢，書寶寶很想和小朋友玩，就讓我們一起和它們玩玩吧。在接下來的活動(dòng)中，我出示了一本大書，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我通過提問給寶寶懸念，是寶寶理解書中的內(nèi)容，寶寶們回答得也很積極，雖然在回答中有些寶寶語言不是很清楚，甚至回答的有些偏離問題，但對(duì)他們的認(rèn)真態(tài)度我還是感覺不錯(cuò)的，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我為了讓寶寶掌握翻書的方法，在書的右下角貼上了紅點(diǎn)，以便寶寶更清楚翻書的方法。在最后的一個(gè)環(huán)節(jié)中，孩子們游戲時(shí)玩得非常高興。
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