【正文】 ‘個(gè)性’和 ‘自治’，相信在理論知識(shí)和實(shí)踐成就之間，在藝術(shù)和科學(xué)之間達(dá)成某種平衡。《中華人民共和國(guó)教育法》(1995)以基本法律的名義規(guī)定:“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須同生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！比糠?，從不同層面確立了教育、職業(yè)教育、高等教育的總目的，為地方高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位提供了法律依據(jù)。”高職人才培養(yǎng)目標(biāo)則是指高職人才培養(yǎng)的層次、種類、規(guī)格和要求。規(guī)格的高層次性體現(xiàn)在總體要求上，即人才必須是高技能的，且擁有較高綜合素質(zhì)和一技之長(zhǎng)。服務(wù)的區(qū)域性是指人才的培養(yǎng)主要是為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)，適應(yīng)該區(qū)域生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要?！督逃龑W(xué)詞典》對(duì)它的解釋是::人的全面發(fā)展，從人的勞動(dòng)能力來(lái)說(shuō)，是指腦力勞動(dòng)同體力勞動(dòng)相結(jié)合，個(gè)人的體力和智力的充分統(tǒng)一發(fā)展，同時(shí)還包括人的思想品德和精神狀態(tài)的發(fā)展。社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，是人的發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)?！粌H是提高社會(huì)生產(chǎn)的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的惟一方法。因此，番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院一方面強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能，另一方面又以實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃為統(tǒng)攬，構(gòu)建基于職業(yè)發(fā)展的素質(zhì)教育體系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作和學(xué)會(huì)做人，、心理學(xué)基礎(chǔ):多元智能理論對(duì)于智力的結(jié)構(gòu)，有人主張單因素說(shuō)，有人主張二因素說(shuō)，也有人主張多因素說(shuō)。他認(rèn)為，人的智能是多元的，并且以相對(duì)獨(dú)立的形式存在。由此演化出來(lái)的模式化教育，既忽視了受教育者的個(gè)體差異，又抹煞了地區(qū)與學(xué)校的特殊性，結(jié)果導(dǎo)致以統(tǒng)一的要求和標(biāo)準(zhǔn)去塑造同一規(guī)格的人才。因此，依據(jù)多元職能理論，可以確立新的學(xué)生觀、人才觀和評(píng)價(jià)觀。[31教育，不論是基礎(chǔ)教育、還是高等教育。作為教育之一部分，職業(yè)教育同樣需要尊重教育的本體價(jià)值，促進(jìn)人的和諧發(fā)展，使人成為一個(gè) “完整”的人。我國(guó)著名教育家黃炎培在論述職業(yè)教育目的時(shí)，將“謀促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，通過(guò)人的發(fā)展促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。二、培養(yǎng)的是 “人”，因此必須培養(yǎng)學(xué)生 “為人”的基本素質(zhì)。以興趣愛(ài)好為主要內(nèi)容的個(gè)性發(fā)展。另一些人則認(rèn)為，教育應(yīng)當(dāng)幫助每個(gè)學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛力。rf(61雖然學(xué)者們對(duì)教育的目的莫衷一是，但作為一個(gè)國(guó)家，總會(huì)根據(jù)自身特點(diǎn)制定出具有普適意義的育人標(biāo)準(zhǔn)?！薄皩？平逃龖?yīng)當(dāng)使學(xué)生掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論、專門(mén)知識(shí)，具有從事本專業(yè)實(shí)際工作的基本技能和初步能力。尤其是春節(jié)期間，資金支付量非常大，我局干部日夜加班，確保各單位資金及時(shí)支付。到目前已發(fā)放涉農(nóng)補(bǔ)貼“一卡通”資金18778萬(wàn)元。積極配合相關(guān)部門(mén)調(diào)研村級(jí)資金管理和村級(jí)“三資”清理工作。二、下半年工作計(jì)劃進(jìn)一步做好鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政國(guó)庫(kù)集中支付工作，做到規(guī)范操作，方便鄉(xiāng)鎮(zhèn)預(yù)算單位及時(shí)用款。要以十八大和十八大三種全會(huì)精神為指導(dǎo)，堅(jiān)持以人為本，充分調(diào)動(dòng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政管理人員的積極性和創(chuàng)造性，不斷提升我縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政管理水平。（一）教育人員支出2014年1—6月份，共撥教育系統(tǒng)人員工資15236萬(wàn)元，全面足額保障了教育系統(tǒng)人員工資的及時(shí)發(fā)放，確保了教育系統(tǒng)資金的剛性支出。二、加大科技投入，促進(jìn)科技創(chuàng)新 2014年縣財(cái)繼續(xù)大力支持科技創(chuàng)新能力建設(shè)，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)，充分發(fā)揮科技發(fā)展對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的引領(lǐng)和支撐作用。認(rèn)真落實(shí)文化投入政策，推動(dòng)文化事業(yè)發(fā)展。積極做好上級(jí)部門(mén)取消計(jì)劃生育技術(shù)服務(wù)收費(fèi)項(xiàng)目后資金安排工作，和上級(jí)政策認(rèn)真銜接，保障計(jì)生各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展。樹(shù)立優(yōu)質(zhì)服務(wù)觀念，進(jìn)一步建設(shè)服務(wù)型股室，繼續(xù)保持良好的工作作風(fēng)，牢固樹(shù)立執(zhí)政為民的思想，堅(jiān)持文明辦公和文明服務(wù)，主動(dòng)深入基層調(diào)查研究，切實(shí)幫助服務(wù)單位解決問(wèn)題。積極爭(zhēng)取上級(jí)財(cái)政補(bǔ)助資金，落實(shí)社保縣級(jí)配套資金政策，加大本級(jí)財(cái)政對(duì)社會(huì)保障的投入，確保各項(xiàng)政策全面落實(shí)，切實(shí)保障人民群眾的民生問(wèn)題。二、注重社保資金規(guī)范管理，全面提升資金使用效益強(qiáng)化社保資金支出管理，確保社保資金安全高效。著重抓好審核、撥付及發(fā)放“三個(gè)環(huán)節(jié)”。做好股室之間、上下級(jí)之間、財(cái)政與部門(mén)、銀行之間數(shù)字核對(duì)。為我縣社保基金安全運(yùn)行提供較有價(jià)值的參考資料。（1）對(duì)上級(jí)下達(dá)各項(xiàng)資金進(jìn)行梳理、并分別對(duì)待，對(duì)人員經(jīng)費(fèi)按月?lián)芨?，?xiàng)目經(jīng)費(fèi)按項(xiàng)目完成進(jìn)度撥付。認(rèn)真審核社保基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，做好社保項(xiàng)目資金申報(bào)。三、注重加強(qiáng)干部作風(fēng)建設(shè)，財(cái)政資金干部雙安全財(cái)政社會(huì)保障工作干部以貫徹落實(shí)黨的群眾路線教育活動(dòng)為契機(jī)，進(jìn)一步推行風(fēng)險(xiǎn)崗位廉能管理，推進(jìn)黨風(fēng)廉政建設(shè)工作，貫徹落實(shí)全縣財(cái)政系統(tǒng)深入開(kāi)展“四風(fēng)整治”活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了干部隊(duì)伍建設(shè)與財(cái)政事業(yè)共同發(fā)展，確保了財(cái)政資金和財(cái)政干部的“雙安全”。加大財(cái)政社保投入，進(jìn)一步提高民生保障水平。繼續(xù)抓好預(yù)算進(jìn)行進(jìn)度，進(jìn)一步提升財(cái)政社保資金使用效益。對(duì)基本公共衛(wèi)生服務(wù)制度、國(guó)家基本藥物制度和多渠道補(bǔ)償機(jī)制進(jìn)一步抓好落實(shí)；重點(diǎn)要抓好項(xiàng)目考核工作。深入基層調(diào)查研究，摸清群眾心聲，了解群眾需要什么，我們能為群眾做什么。要通過(guò)深入開(kāi)展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)提高干部隊(duì)伍服務(wù)能力。堅(jiān)持科學(xué)化、精細(xì)化管理原則，推進(jìn)財(cái)政社會(huì)保障方面的改革，提高管理效率，提升管理水平。以黨的路線教育實(shí)踐活動(dòng)為契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)黨員干部的黨性教育。做到了開(kāi)票資金和入庫(kù)資金的一致性。同時(shí)結(jié)合上級(jí)的有關(guān)文件，對(duì)2013年及2014年上級(jí)要求取消或更改收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的，認(rèn)真按文件執(zhí)行。認(rèn)真做好上級(jí)部門(mén)關(guān)于收費(fèi)的項(xiàng)目取消，調(diào)整工作，做到落實(shí)文件的及時(shí)性，認(rèn)真性。與交通審計(jì)部門(mén)配合做好省審計(jì)廳對(duì)上廣收費(fèi)站停止收費(fèi)債務(wù)審計(jì)工作?，F(xiàn)將2014年上半年工作總結(jié)和下半年工作計(jì)劃匯報(bào)如下：一、2014年上半年工作總結(jié)認(rèn)真做好單位年初經(jīng)費(fèi)預(yù)算工作，保證機(jī)構(gòu)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。積極加大對(duì)重大基建項(xiàng)目專項(xiàng)資金的管理力度。今年糧食直補(bǔ)政策繼續(xù)執(zhí)行，今年的補(bǔ)貼總額為3987萬(wàn)元。二、下階段工作打算積極辦理各項(xiàng)資金的撥付。扎實(shí)做好成品油財(cái)政補(bǔ)貼工作。我股要積極加強(qiáng)同上級(jí)對(duì)口科室的溝通聯(lián)系，協(xié)助我縣有關(guān)單位盡可能多地爭(zhēng)取上級(jí)資金的扶持，促進(jìn)我縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)快速健康協(xié)調(diào)發(fā)展。根據(jù)上級(jí)財(cái)政部門(mén)的安排布置，我股于今年3月份按照全面、準(zhǔn)確、及時(shí)、完整的要求，較好地完成了縣財(cái)政總決算、單位部門(mén)決算兩套報(bào)表的編制匯總工作，為各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)制定財(cái)政政策提供了決策依據(jù)。自“賬戶資金運(yùn)行管理系統(tǒng)”上線以來(lái)，全縣財(cái)政專戶及行政事業(yè)單位賬都納入了系統(tǒng)管理，實(shí)行銀行賬戶的設(shè)立、變更網(wǎng)上管理，落實(shí)了對(duì)賬責(zé)任，切實(shí)加強(qiáng)銀行賬戶及資金管理。認(rèn)真完成本職各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作，積極配合各股室開(kāi)展各項(xiàng)經(jīng)常性工作，及時(shí)完成局領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項(xiàng)工作。按省財(cái)政廳要求，各縣市區(qū)在原有的總決算報(bào)表、部門(mén)決算報(bào)表的基礎(chǔ)上，今年開(kāi)始試編權(quán)責(zé)發(fā)生制政府綜合財(cái)務(wù)報(bào)告，確保完整反映一級(jí)政府財(cái)務(wù)狀況、運(yùn)營(yíng)情況以及財(cái)政中長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展情況。第三篇：*高職院校人才工作總結(jié)積極參與不斷創(chuàng)新推進(jìn)人才強(qiáng)市戰(zhàn)略全面實(shí)施s0100xxxxxxxxxx隸屬于黑龍江省農(nóng)業(yè)委員會(huì)，是2002年2月經(jīng)黑龍江省人民政府批準(zhǔn)、教育部備案，面向全國(guó)招生的公辦全日制綜合性普通高等學(xué)校。多年來(lái)，學(xué)院認(rèn)真落實(shí)省委、省政府關(guān)于人才工作的指示和要求，堅(jiān)持把人才工作擺在戰(zhàn)略地位，大力實(shí)施人才強(qiáng)市戰(zhàn)略，圍繞人才的培養(yǎng)、吸引和使用三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，積極開(kāi)展工作，取得了顯著成績(jī)。在一定程度上保證了人才引進(jìn)的質(zhì)量。由學(xué)院出資，選派優(yōu)秀教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，努力提高在職教師的學(xué)歷層次；制定了相應(yīng)優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)在職人員攻讀碩士學(xué)位。對(duì)新引進(jìn)的應(yīng)屆畢業(yè)生，有一年的見(jiàn)習(xí)期，通過(guò)其在見(jiàn)習(xí)期的表現(xiàn)，決定學(xué)院最終是否錄用。健全人員退出機(jī)制，對(duì)連續(xù)二年在干部考核中居于末位的科級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)干部，實(shí)行末位淘汰，寧缺勿濫，擇優(yōu)選拔。國(guó)家的財(cái)政撥款部分是固定的，工資調(diào)整需按國(guó)家統(tǒng)一程序進(jìn)行，而且增資幅度不大。自2002年晉升高校以來(lái)，學(xué)院實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，各項(xiàng)工作開(kāi)展的非常得力，發(fā)展形勢(shì)良好。屆時(shí)，學(xué)院將以得天獨(dú)厚的自然環(huán)境，恢宏大氣的各式建筑，風(fēng)景如畫(huà)的校園景觀，屹立于牡丹江畔，廣招天下賢才。并由此形成了對(duì)人才特別是高層次人才的吸納和集聚能力不強(qiáng)等弊端，人才引不進(jìn)、留不住的問(wèn)題依然較為突出。（三）與地方人才使用政策的矛盾xxxxxxxxxx作為坐落在地方的高校，肩負(fù)著繁榮地方經(jīng)濟(jì)，推動(dòng)城市發(fā)展的重任，所需人才層次較高。希望地方政府能夠從學(xué)院的實(shí)際出發(fā)，在人才的使用政策上給予適當(dāng)傾斜。希望在座的領(lǐng)導(dǎo)能從穩(wěn)定一方、繁榮一方的角度出發(fā)，從支持教育的角度出發(fā)，對(duì)這件事情給予關(guān)注，督促相關(guān)部門(mén)盡快解決。（三）加大宣傳力度，積極引進(jìn)人才加大對(duì)人才引進(jìn)的宣傳和相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的落實(shí)力度，營(yíng)造良好的人才成長(zhǎng)的～環(huán)境。第四篇：高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格摘要：本文論述了高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)及其人才規(guī)格特點(diǎn)，確定了高職人才質(zhì)量構(gòu)成的五個(gè)基本要素，對(duì)高等職業(yè)教育的特點(diǎn)進(jìn)行了理論探討。人才規(guī)格是培養(yǎng)目標(biāo)的具體化，是組織教學(xué)的客觀依據(jù)。技術(shù)型人才與技能型人才的區(qū)別在于前者主要應(yīng)用智力技能來(lái)進(jìn)行工作，而后者主要依賴操作技能來(lái)完成任務(wù)。高等職業(yè)教育正是為滿足這種需要及時(shí)發(fā)展起來(lái)的。它具有以下鮮明特點(diǎn)：1．人才層次的高級(jí)性高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，屬于高等教育的范疇。其中，職業(yè)知識(shí)和職業(yè)能力的提高，要著眼于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的調(diào)整，面向21世紀(jì)科技發(fā)展，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，注重知識(shí)的橫向拓展與結(jié)合，體現(xiàn)知識(shí)的先進(jìn)性和應(yīng)用性，培養(yǎng)學(xué)生掌握新設(shè)備、新技術(shù)的能力。高職畢業(yè)生不但懂得某一專業(yè)的基礎(chǔ)理論與基本知識(shí)，更重要的是他們具有某一崗位群所需要的生產(chǎn)操作和組織能力，善于將技術(shù)意圖或工程圖紙轉(zhuǎn)化為物質(zhì)實(shí)體，并能在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)和組織管理，解決生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題。高職畢業(yè)生去向的基層性是高職教育的生命力之所在。在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施雙向化，教師是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者、組織者和管理者，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供資料、咨詢等方面的支持，學(xué)生不再是被動(dòng)接受者，而是主動(dòng)探求者，教和學(xué)成為雙向式教學(xué)過(guò)程。2．知識(shí)素質(zhì)要素知識(shí)素質(zhì)要素包括文化基礎(chǔ)知識(shí)、現(xiàn)代科技知識(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)。對(duì)于高職人才來(lái)說(shuō)，擁有必備的文化基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)基礎(chǔ)理論，不僅是勝任當(dāng)前技術(shù)密集型崗位的需要，也是知識(shí)再生和遷移，進(jìn)一步學(xué)習(xí)與提高以適應(yīng)將來(lái)崗付變革的始發(fā)點(diǎn)。高職人才不僅要熟練掌握本專業(yè)技術(shù)能力，在任職崗位上表現(xiàn)出較強(qiáng)的工作能力，而且要具備一定的社會(huì)能力，在急劇變革的21世紀(jì)，工作環(huán)境、人際環(huán)境、思想環(huán)境的動(dòng)態(tài)變遷和國(guó)際化、開(kāi)放化的社會(huì)環(huán)境的形成，對(duì)高職人才的適應(yīng)能力、合作能力、公關(guān)能力和交往能力等提出了新的要求。5．勞動(dòng)素質(zhì)要素勞動(dòng)素質(zhì)是人才規(guī)格的基本素質(zhì)，它包括勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)知識(shí)和勞動(dòng)實(shí)踐。通過(guò)勞動(dòng)素質(zhì)教育，使他們樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念，增進(jìn)與勞動(dòng)人民的情感溝通，了解勞動(dòng)知識(shí)，掌握勞動(dòng)本領(lǐng)，做好將來(lái)從事艱苦工作的思想準(zhǔn)備。最后總結(jié)出高職涉外旅游專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為:培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線,適應(yīng)我省國(guó)際旅行社、涉外飯店等旅游企業(yè)管理、服務(wù)基層崗位生存和發(fā)展需要的,德、智、體、美等方面全面發(fā)展的涉外性職業(yè)技術(shù)型專門(mén)人才。涉外旅游專業(yè)是我院在2002年才開(kāi)設(shè)的高職專業(yè),才畢業(yè)一屆學(xué)生。20世紀(jì)90年代以來(lái),我國(guó)的旅游業(yè)發(fā)展很快,逐步形成了國(guó)內(nèi)旅游、出境旅游和入境旅游三駕馬車(chē)齊奔的局面。從總的數(shù)量上講,這個(gè)隊(duì)伍已經(jīng)是比較龐大了,而且每年還在以數(shù)萬(wàn)人的速度增長(zhǎng)。而能考取中文導(dǎo)游資格證書(shū)的每年在4000人左右。因?yàn)?從各地的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)來(lái)講,不同地區(qū)的資源狀況、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、發(fā)展方向等是各不相同的,這就決定不同地區(qū)所需要的專門(mén)人才崗位結(jié)構(gòu)應(yīng)是不一樣的。因此,我們的職教院校在確定其培養(yǎng)目標(biāo)時(shí),都應(yīng)該充分考慮學(xué)校所在地的區(qū)域經(jīng)濟(jì),把地方性作為高職培養(yǎng)目標(biāo)定位的特色之一,因地制宜地確定培養(yǎng)目標(biāo)。因此,涉外旅游專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要充分考慮到我省的實(shí)際情況,培養(yǎng)符合旅游業(yè)發(fā)展的專門(mén)技術(shù)人才。二、涉外旅游專業(yè)的價(jià)值取向高等職業(yè)教育的價(jià)值取向就是社會(huì)性。首先,在涉外旅游專業(yè)職業(yè)崗位(群)的確定上,要深入旅游行業(yè)、旅游企業(yè)開(kāi)展人才需求調(diào)研、論證。就以上兩點(diǎn),筆者曾經(jīng)作過(guò)相關(guān)調(diào)查。2008年我省的青島市還要與北京合作承辦奧運(yùn)會(huì)。重視專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè),特別是既懂涉外旅游理論知識(shí)又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師的培養(yǎng)。積極探索產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教學(xué)模式。根據(jù)旅游行政管理部門(mén)持證上崗的要求以及山東省的實(shí)際情況,涉外旅游專業(yè)學(xué)生畢業(yè)時(shí)要獲得導(dǎo)游員資格證書(shū)和飯店職業(yè)經(jīng)理人資格證書(shū)。我們知道,現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展所需的人才一般分為二類四型:一是科研類,含學(xué)術(shù)型和工程型。涉外旅游專業(yè)就是屬于這種類型。為此,在對(duì)其培養(yǎng)目標(biāo)定位的內(nèi)涵進(jìn)行理解時(shí)必須避免以下幾大誤區(qū)?？梢?jiàn),職業(yè)教育就是要教會(huì)學(xué)生掌握某一種謀生手段,專業(yè)教育就是要教會(huì)學(xué)生研究和應(yīng)用某一學(xué)科知識(shí)的方法。第二,不要使職業(yè)脫離崗位。其培養(yǎng)的人才應(yīng)當(dāng)是既會(huì)動(dòng)嘴,也會(huì)動(dòng)手,具有一定理論知識(shí)水平和較強(qiáng)崗位工作能力的專門(mén)技術(shù)人才。第三,不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為高職就是大專文化水平中職的理論知識(shí)和技能。涉外旅游專業(yè)的生源有可能比較復(fù)雜,有高中、中職、技校畢業(yè)生,但培養(yǎng)的最終類型都是技術(shù)型專門(mén)人才。在職業(yè)資格能力方面屬于中級(jí)或以上水平。參考文獻(xiàn)[1] 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