【正文】 的時(shí)間享受生活。二、感受愛丁堡愛丁堡，十五世紀(jì)初成為蘇格蘭王國(guó)的首都，1707年與英格蘭合并統(tǒng)一后，為蘇格蘭的省會(huì)，也是蘇格蘭的政治、文化和經(jīng)濟(jì)中心，蘇格蘭最大的城市。王子街的南側(cè)高聳著一座哥特式建筑紀(jì)念塔，到達(dá)塔頂有287個(gè)臺(tái)階，是愛丁堡的著名標(biāo)志。這一制度沒有寫在紙上，卻寫在他們的腦子里面。為了減輕房東的負(fù)擔(dān)，每天我都幫房東洗刷碗筷，打掃衛(wèi)生，使她非常的開心。課余，大家便走進(jìn)圖書館或者自習(xí)中心，查閱所需資料。我們就讀的斯蒂文森學(xué)院地方不大，但在城中遠(yuǎn)近聞名，尤其對(duì)于外國(guó)教師的培訓(xùn)更具有豐富的經(jīng)驗(yàn)。我們作為學(xué)生親自感受到西方教師們靈活多變、新奇有趣的教學(xué)方法所帶來(lái)的學(xué)習(xí)的歡娛！從她們那里我們學(xué)到了不少生動(dòng)常用的語(yǔ)言。等等，令人很受鼓舞的話。然后大家相互之間找與自己紙條上內(nèi)容、相關(guān)的搭檔。她們會(huì)給時(shí)間我們上網(wǎng)閱讀，分組討論，介紹一系列有關(guān)教學(xué)的網(wǎng)站或者教學(xué)用書；在這些相當(dāng)有益有效的課程學(xué)習(xí)中，我們不僅了解了現(xiàn)今國(guó)外關(guān)于教學(xué)方法的先進(jìn)流派，掌握了其中的語(yǔ)言文化精髓，更記錄了相當(dāng)一部分行之有效的教學(xué)方法；除此以外，我們還學(xué)會(huì)了如何有效的利用電腦和書籍等教學(xué)資源，收獲之大可想而知！除了她們的特別的教學(xué)方法，她們對(duì)學(xué)生的態(tài)度也很值得我們學(xué)習(xí)，如果你坐著跟她們進(jìn)行一對(duì)一的對(duì)話，她肯定會(huì)蹲下來(lái)跟你講，使你覺得老師并不是高高在上；上課回答問(wèn)題時(shí)，就算學(xué)生答錯(cuò)了，我們也從來(lái)沒聽過(guò)導(dǎo)師說(shuō)一句NO，而是說(shuō)ITSOUNDSGOOD，BUTIT’SBETTERTOSAY在老師這種話語(yǔ)的鼓勵(lì)下，學(xué)生永遠(yuǎn)也不會(huì)覺得膽怯。愛丁堡的幽雅，倫敦的典雅，蘇格蘭風(fēng)笛的悠揚(yáng)將一直飄蕩在我的心底，成為我生命中最為醇厚的回憶。就是這樣一個(gè)富有獨(dú)特使命的民族帶給世人獨(dú)一無(wú)二的文明?？諝夂完?yáng)光中都彌漫著一種涼爽的況味，愉悅的心情讓我迫不及待地踏上了這方土地。紅場(chǎng)，這個(gè)被視為莫斯科乃至整個(gè)俄羅斯的精神中心，它的面積并不如我想像中那么大，大概只有天安門廣場(chǎng)的五分之一，但就是這寧?kù)o而不算寬敞的紅場(chǎng)，卻蘊(yùn)含著一種寬廣的氣質(zhì)。歷史，理想與現(xiàn)實(shí)，就這么相互博弈著一路走來(lái)，成就了今天的俄羅斯。觀景臺(tái)的正面就是莫斯科大學(xué)的正門，這個(gè)俄羅斯最古老的大學(xué)，其尖塔狀的主樓是前蘇聯(lián)最高的建筑。如果說(shuō)這些凝重而大氣的建筑是莫斯科的骨架，那么蜿蜒其中的莫斯科河就是其血脈，兩者兼具了歷史賦予的鮮活與靈動(dòng)。他們有時(shí)溫文爾雅，彬彬有禮，有時(shí)又熱情得像親兄弟，而有時(shí)他們的眼中會(huì)閃過(guò)一絲警惕的目光，讓你無(wú)法走近。這座城市就是這樣矛盾的存在著，擁有著它驚人的美麗。第三篇：出國(guó)交流學(xué)習(xí)總結(jié)總結(jié)一學(xué)期的生活匆匆結(jié)束。腦海中回想著發(fā)生的一切，好似一場(chǎng)夢(mèng)。收獲的是友誼，是學(xué)習(xí)，更是人生的境界。聽不懂，說(shuō)不出口的尷尬，心中陣陣挫敗感。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)，大家雖說(shuō)都是國(guó)際交流生，但歐洲國(guó)家的學(xué)生基本不存在語(yǔ)言問(wèn)題。到了課堂，開啟了不提前看書，安全聽不懂的模式。入學(xué)兩個(gè)星期后，我見到了我的host family。我們更懂得給他人空間和時(shí)間。我不該的，不該在今天辜負(fù)曾經(jīng)那么努力的自己；我不該的，不該在擁有了機(jī)會(huì)的今天而錯(cuò)失機(jī)會(huì)；我不該的，不該丟失做為一名中國(guó)人的驕傲和自信。把每天學(xué)到的日常詞匯和交際用語(yǔ)記到一個(gè)本子上。腳底的細(xì)沙，無(wú)邊無(wú)際的大海，碧藍(lán)的天空，淺處清澈的海水，遠(yuǎn)望時(shí)的天藍(lán)之色。也許，只有往外走走，看看，才能真正拓寬生命的額度。還記得課堂上大家的積極發(fā)言，勇敢而自信的面容，輕松的課堂環(huán)境。離別時(shí)，她的一句話，也許真實(shí)的道出了我的進(jìn)步。我會(huì)一直努力的，因?yàn)榍胺綍?huì)更加美好。就是這樣一個(gè)富有獨(dú)特使命的民族帶給世人獨(dú)一無(wú)二的文明?？諝夂完?yáng)光中都彌漫著一種涼爽的況味，愉悅的心情讓我迫不及待地踏上了這方土地。麻雀山，以前也叫列寧山，是莫斯科的制高點(diǎn)。在山巔再造巔峰，可見蘇聯(lián)時(shí)代的人們對(duì)教育的尊重與期許。莫斯科著實(shí)富有了生命，就像一個(gè)挺立于冰天雪地的北國(guó)男兒，冷峻而大氣，寬廣而執(zhí)著。他們極富民族自豪感，即使在他們極其困難的時(shí)候，他們?nèi)匀话翚馐悖屓瞬桓逸p觸他們內(nèi)心中最敏感的那個(gè)地方。對(duì)莫斯科來(lái)說(shuō)，我只是個(gè)過(guò)客，但有份眷戀卻深深地埋藏在我的心中。針對(duì)我校學(xué)生出國(guó)進(jìn)行跨文化學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，回國(guó)后應(yīng)及時(shí)向我處提交書面報(bào)告。踏上回國(guó)的飛機(jī)，心中陣陣激動(dòng)。感謝我的家人和朋友，給予我無(wú)限的支持和鼓勵(lì)。對(duì)環(huán)境，更是對(duì)語(yǔ)言。果不其然，到學(xué)校，辦理各種手續(xù)，雖說(shuō)在老師和同學(xué)的幫助下順利完成，但心中滿是落寞。而這一切于我而言，是一道需要時(shí)間和巨大勇氣才能跨過(guò)的坎兒。生活和學(xué)習(xí)上的挫敗感讓我倍加思念祖國(guó)，思念家人和朋友。靜靜的傾聽我心中的苦悶，給我建議和鼓勵(lì)。美國(guó)人雖然很包容很友好，但他們不會(huì)主動(dòng)去照顧他人。以自己的努力和人格魅力在這里找到自己的小天地。我積極參加大家組織的活動(dòng)，我知道每一次活動(dòng)都為我語(yǔ)言的進(jìn)步提供了寶貴的機(jī)會(huì)。瞬間也便懂得，為什么Nicholas Sparks 筆下能生出那么執(zhí)著單純美好的愛情故事。收獲笑臉，收獲知識(shí)，收獲一份份小美好還記得朋友們一張張笑臉。一張張面容，一份份美好，推動(dòng)著青春夢(mèng)想的前行。感謝她的肯定，我只知道我一直在努力。通過(guò)這次學(xué)習(xí)使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。教師角色的轉(zhuǎn)變?cè)谶^(guò)去的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，很多教師只滿足于在其中扮演“教材的執(zhí)行者”的角色，這和教師本身的教學(xué)觀有關(guān)，也和課改以前我國(guó)的大教育體制環(huán)境以及其對(duì)教師的相應(yīng)要求有關(guān)。此外，在這個(gè)過(guò)程中教師也會(huì)受到很多啟發(fā)，對(duì)學(xué)生有的了解，這些無(wú)疑對(duì)教師的專業(yè)化發(fā)展也是十分有益的。同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到作為一名教育前線的教師所應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)總之，這次學(xué)習(xí)是我收益很大，我一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力做一名合格的人民教師。無(wú)論是從黨校到復(fù)旦，從聽課到交談，還是從所聽到所聞，每時(shí)每刻、每一堂課，都讓我有所感動(dòng)和收獲，許多不可言語(yǔ)表達(dá)的收獲。通過(guò)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)十七大精神，讓我強(qiáng)化了服務(wù)大局的意識(shí)，同時(shí)讓我更清晰更全面地看到了加快鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府職能有管理型向服務(wù)型轉(zhuǎn)變的意義。昆山一天的考察讓我有很大的感觸——一個(gè)地方的發(fā)展如此驚人。更認(rèn)識(shí)到一個(gè)企業(yè)并非一開始就是大企業(yè)、強(qiáng)企業(yè)，而都是要從小從弱做起來(lái)的，堅(jiān)強(qiáng)的毅力、創(chuàng)新的思維和團(tuán)結(jié)的合作是每個(gè)企業(yè)做強(qiáng)作大的前提。章明本身業(yè)務(wù)素質(zhì)、政治素質(zhì)有很高，但是缺乏組織協(xié)調(diào)能力，有沒有很好的心理素質(zhì)，這樣兩個(gè)致命的缺點(diǎn)讓他在工作上寸步難行。事例也告訴我們沒有好的上下級(jí)關(guān)系、群眾關(guān)系，最終會(huì)導(dǎo)致工作無(wú)法開展，所以我們要著重注意自己的言行舉止，處理好各種關(guān)系，在陽(yáng)光心態(tài)下工作。當(dāng)然找出差距并非要生搬硬套別人工作的方式方法，而是借鑒別人的方法來(lái)完善自己的方法。特別是與個(gè)別有豐富班級(jí)管理工作的班主任交流之后，感觸很深，受益非淺?，F(xiàn)在對(duì)教師個(gè)人素養(yǎng)要求越來(lái)越高，而一個(gè)班主任的一言一行，人格人品對(duì)學(xué)生更是有著深遠(yuǎn)的影響。另外，班主任要從心底愛這個(gè)家，愛這個(gè)家中的每一個(gè)成員。在這個(gè)集體中，老師只不過(guò)是領(lǐng)頭雁、引路人而已。當(dāng)然，在具體的操作過(guò)程中，還要講究個(gè)度的問(wèn)題，畢竟我們的班規(guī)是為了規(guī)范學(xué)生的言行，促使他們努力學(xué)習(xí)，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)，成為國(guó)家的棟梁之材，有用之才才是我們的目的。班主任要協(xié)調(diào)各科平衡。這不僅是學(xué)習(xí)的問(wèn)題，更是一個(gè)人修養(yǎng)與品