20xx-20xx學年小學數學教研組總結-預覽頁
【正文】 環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。我們在總結成績的同時，不斷反思教學，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,不斷地將公開課上的精華延伸運用于日常教學實踐。教育改革，教學研究是教育事業(yè)發(fā)展的一個永恒的主題。第三篇：小學數學教研組總結數學教研組工作總結一學期的教學工作又接近尾聲，一學期來，數學教研組全組教師堅持教育、教學理論的學習，積極參加各項教研活動和探索課堂教學新模式，認真學習先進的教育教學理論和新的課程標準，不斷的完善和改進教學方法，為提高我校落實精準教學的推進不斷努力。在學習過后，教室們對如何進行精準課堂的落實更加清晰了。2個經驗豐富的老教師與4個青年教師組成了一個磨課團隊，一個青年教師的成長，單靠一個人的努力是不夠的，在磨課過程中，磨課小組經過一次次的討論、修改、再試教的過程，讓執(zhí)教教師在磨練過程中不斷的調整教學目標和教學方法，最終呈現出一堂精彩的精準課堂。大家本著負責的態(tài)度，暢所欲言、認真點評。本次活動我們學校的卜婷婷老師為我們帶了了一節(jié)精彩的《百分數的認識》以及高新區(qū)小學的馬蕓蕓老師和王紅霞老師帶來的兩節(jié)活動課《九宮的秘密》和《九連環(huán)》，最后由副校長舒孝翠老師帶來的講座《數學游戲，讓孩子幸福地享受課程》。本次活動的開展讓教師們在平時的教學中更注重板書的重要性。加強教師網絡技術培訓，切實轉變教師的教學方式和學生的學習方式，加強信息技術與課程的整合，進一步提高教師的信息意識和現代化技術的應用水平。本學期大家繼續(xù)利用智學網按單元將學生的學習成效轉化為數據并進行收集、整理、分析，以便在之后的教學中有針對性的進行查漏補缺，推進精準教學。為了達到高效率的備課，我們數學在集體備課時遵循以下要求：備課要依據學情，分析學生的認知情況，高年級學生要培養(yǎng)孩子的預習能力和自學能力。教師要多研究教材，一句過渡語、一個知識點的突破，我們該如何表達，能讓學生更易于接受，更利于理解。在一個學期的努力下來，我們的課堂慢慢做到了有“備”無患。堅持深入發(fā)動、落實計劃，狠抓試驗、創(chuàng)出成果、形成特色的工作方針，通過轉變思想與改革教法，全面落實素質教育，取得初步成效。教導主任既要抓常規(guī)教學工作，又要抓語文教研，在繁忙的工作中，還不斷關心數學科組的工作，了解教學教研情況，優(yōu)生培養(yǎng)情況、抓第二課堂活動和學校的其它工作，又要指導青年教師進行教學基本功比賽，還帶頭進行教改實驗。、訂好計劃。按照科組計劃，在學期開始全組教師以級組為單位，認真學習小學數學大綱，讓老師們明確自己所教年級的教學要求。②定時進行集體備課，認真鉆研教材教法。如陳楠、范耀丹、徐春梅等老師經常利用課后時間對后進生進行特殊照顧、輔導，讓他們盡快趕隊。⑴挖掘教材的思想教育因素，培養(yǎng)思想道德素質。⑵加強雙基教學，發(fā)展智能，提高科學文化素質。如一年級的李君蕓教師在教學認數的同時，結合單位名稱，堅持“說”的能力訓練。五年級的徐春梅教師在每節(jié)課中注意知識的查漏補缺和教學內容的優(yōu)化組合，在有限的40分鐘內，最大限度地提高課堂教學效率。陳文舉老師在“圓的周長”一節(jié)中，通過讓學生摸一摸、量一量、算一算圓的周長、想一想周長與直徑的關系，從而得到圓周長的計算公式。如范耀丹老師教學“商不變性質”一課時，當學生聽完“猴王分果”的故事后，提出問題：“誰的笑是聰明的笑呢？猴王是運用了什么運算性質分果子的呢？”讓學生帶著問題去學習，不但激發(fā)了他們的好奇心，也激發(fā)了他們的探索興趣。在拜師學藝過程式中，老教師們無私奉獻，新教師虛心好學。隨著教育改革的深入發(fā)展，實施素質教育，提高教學質量，就必須樹立現代化的教育觀念，運用現代教育技術。（3）切實貫徹“減輕學生課業(yè)負擔”的精神，嚴格控制作業(yè)量。數學作業(yè)經中心學校、學校的檢查均達到上級的要求。在這學期我組雖然取得了一定的成績，但仍有薄弱環(huán)節(jié)有待加強。教師專業(yè)化是未來教育發(fā)展的趨勢，因此，本學期學校根據實際情況，立足校本，挖掘校本資源，發(fā)揮學校骨干教師作用，有計劃、有步驟進行校本培訓，措施得力，目標明確，形式多樣。為了改革課堂結構和教學方法，提高教師的課堂教學水平和課堂教學效益，我們堅持開展聽、評、說課活動。是否符合素質教育的要求，老師的教學基本功等方面進行中肯，全面的評論、探討。伴隨著新世紀的腳步，我國基礎教育課程改革已全面啟動。打破了以往備課即寫教案，為寫教案而搬、抄教案集，教師通過分工協(xié)作，達到資源共享，即能減少教師編寫教案的負擔，并能保證教師有足夠時間進行備課與做好課前準備。
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