六年級分數(shù)與整數(shù)相乘教學(xué)設(shè)計（★）-預(yù)覽頁
【正文】 。依據(jù)新課程“三維一體”的教學(xué)目標要求，本節(jié)課我確定以下幾個教學(xué)目標：理解分數(shù)乘整數(shù)的意義。教學(xué)難點：分數(shù)乘以整數(shù)的意義及計算法則的推導(dǎo)。設(shè)計意圖:從做綢花要用多少米綢帶的實際問題中引出分數(shù)乘整數(shù)的計算問題,根據(jù)整數(shù)乘法的知識經(jīng)驗,領(lǐng)悟?qū)W習(xí)分數(shù)乘法的價值,使學(xué)生經(jīng)歷“分子相加”轉(zhuǎn)化成“分子與整數(shù)相乘”的過程,初步了解分數(shù)與整數(shù)相乘的意義。[反思]在這一節(jié)課中，學(xué)生積極主動地投入到問題的研討和解決之中，課堂氣氛輕松、活潑。如果再按照一般的教學(xué)程序（呈現(xiàn)問題——探討研究——得出結(jié)論）進行教學(xué)，學(xué)生就會覺得“這些知識我早就知道了，沒什么可學(xué)的了。這時學(xué)生抓住這一質(zhì)疑點，提出：“為什么只把分子與整數(shù)相乘，分母10不和3相乘？”接下來的教學(xué)就引導(dǎo)學(xué)生帶著“為什么”去探索。在本節(jié)課中，教師放手讓學(xué)生用自己思維方式進行自由的、多角度的思考，學(xué)生自主地構(gòu)建知識，充分體現(xiàn)了“不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)”的理念。教學(xué)重點與難點：分數(shù)乘整數(shù)的意義和計算法則。（1）出示例1，教師出示圖，標注出長是“1米”教師：你能在圖中涂色表示出這個已知條件嗎？出示問題：小芳做3朵這樣的綢花，一共用幾分之幾米綢帶？ 你能在圖中涂色表示出來嗎？學(xué)生涂色。啟發(fā)： 3/103的積是多少？你能聯(lián)系學(xué)過的知識來計算嗎？ 學(xué)生試做得出：提問：分子上的3+3+3用乘法算式怎樣表示？（33）教師板書：進一步啟發(fā)總結(jié)分數(shù)乘整數(shù)的計算法則提問： 由此你發(fā)現(xiàn)分數(shù)乘整數(shù)是怎樣計算的？（分母不變，只用分子與整數(shù)相乘）教師引導(dǎo)學(xué)生概括出書上的結(jié)語。引導(dǎo)：比較剛才兩道算式的計算過程，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方？有什么不同的地方？分數(shù)與整數(shù)相乘，可以怎樣計算？在小組里交流。指名板演四、總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)了的新知識是什么？通過學(xué)習(xí)你有那些收獲？還有那些疑問？五、作業(yè)第四篇：《分數(shù)和整數(shù)相乘》教學(xué)設(shè)計《分數(shù)和整數(shù)相乘》教學(xué)設(shè)計滁州市鳳陽縣紅心鎮(zhèn)中心小學(xué) 劉 旭 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第38～39頁，例練一練，練習(xí)八第1～5頁。教學(xué)難點： 理解分數(shù)與整數(shù)相乘的意義。做一朵綢花用3米綢帶，你能在圖中涂色表示這個已知條件嗎？ 10小芳做3朵這樣的綢花，一共用幾分之幾米的綢帶？ 你能在圖中涂色表示做3朵綢花所用的米數(shù)嗎？ 解決問題可以列怎樣的算式呢？（說說你是怎樣想的？33333＋＋，3或3）1010101010指出：求3個3相加的和，可以用加法計算，也可以用乘法計算。39＋＋＝＝＝根據(jù)上面的發(fā)現(xiàn)你10101010101033認為3時應(yīng)該怎樣算？計算3時，可以用33的結(jié)果作結(jié)1010教師相機板書：果的分子，分母不變。101010102還有不同的方法嗎？（如果沒有同學(xué)有不同的方法，就讓同學(xué)打開書看書上怎樣介紹的。（學(xué)生匯報相同點時可能首先匯報，這兩題都是用分數(shù)乘整數(shù)，教師就相機揭示今天的課題：分數(shù)和整數(shù)相乘）小結(jié)：分數(shù)與整數(shù)相乘，用分數(shù)的分子與整數(shù)相乘，分母不變。按要求在長方形圖形中涂色，列式計算。強調(diào)：能約分的，要先約分，再計算。問：正方體的表面積可以怎么求？ 學(xué)生獨立完成，集體評價。39＋＋＝＝＝ 10101010101033180。第五篇：李偉偉六年級分數(shù)與整數(shù)相乘教學(xué)設(shè)計課題：分數(shù)與整數(shù)相乘教學(xué)內(nèi)容：蘇教版六年級數(shù)學(xué)上冊教科書第229頁的例1和練一練及練習(xí)五的第12題。讓學(xué)生參與知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，增強學(xué)生積極的數(shù)學(xué)情感，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心。二、新知探究涂色理解分數(shù)乘法的意義3把1米的彩帶平均分成10份,取其中的3份就是10米。3333339++=++=① 101010, 你是怎么算的？根據(jù)學(xué)生回答,教師板書：10101010333180。33180。探索算法39(1)討論：你能運用已有的知識來說一說180。3？引導(dǎo)學(xué)生回答用33的積作分子,分母10還是10.(3)教師課件演示算理。5=，對嗎？為什么？（強調(diào)化簡）1010再次嘗試后匯報交流。5===(米）（1）1010102（2）33180。小結(jié)梳理。四、課堂總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容? 分數(shù)乘整數(shù)的意義是什么？ 分數(shù)乘整數(shù)的計算方法是什么？ 計算時應(yīng)注意什么？五、布置作業(yè)練習(xí)五（第32頁）第2題。主要包括分數(shù)乘整數(shù)的意義與計算方法?！熬氁痪殹钡?題讓學(xué)生在涂色操作中鞏固對分數(shù)與整數(shù)相乘的計算方法的理解；第2題通過計算,幫助學(xué)生進一步掌握算法,并初步形成技能。讓學(xué)生參與知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，增強學(xué)生積極的數(shù)學(xué)情感，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心。這節(jié)課通過自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的全過程，在同桌間通過獨立思考，信息交流，抽象概括等數(shù)學(xué)活動，實現(xiàn)學(xué)習(xí)者的自覺、積極、主動的構(gòu)建新知，老師只是作適當?shù)膯l(fā)，引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，力求讓全體學(xué)生全面參與，學(xué)得積極，學(xué)得主動。計算的法則掌握情況也較好，不過有個別學(xué)生出現(xiàn)整數(shù)和分母約分，還有極個別學(xué)生把加法也用乘法的方法來計算。一、尊重學(xué)生的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實”。教師的主導(dǎo)作用在于設(shè)計恰當?shù)慕虒W(xué)形式，調(diào)動不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、實現(xiàn)教學(xué)學(xué)習(xí)的個性化。由此我深深地體會到，包或教師在內(nèi)的任何人，都不能要求學(xué)生按照我們成人的或者教材編寫者的意圖去思考和解決問題，那些單一的、刻板的要求只會阻礙學(xué)生的思維發(fā)展
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