【正文】 施中往往有不適應，覺得不適合學科特點等感覺。實際，隨著總模式、學科模式、課型模式的不斷深入研究，不斷調(diào)整、修正模式與學科的協(xié)調(diào)過程就是教學研究與提升的過程，在實施模式中，領會、貫徹新的教育理念，使教師掌握新的教育思想是模式實施的最終目的。一、前期準備撰寫教案前，教師首先必須弄清教材的知識點、能力點，教學內(nèi)容的知識結構、例題、習題的編排意圖以及前后知識間的內(nèi)在聯(lián)系。（一）教學目標：知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀。（五）教學過程：教學過程分為五個內(nèi)容。：學法要求，學習活動形式。（七）教學反思：抓住成功與失敗，結合新課程理論尋找原因，對教與學的精妙之處給予記錄。每個教師所有任教的科目都必須備課。（五）教師必須持教案上課。同組其他教師在教案上根據(jù)自己的教學特點與本班學生的特點，課前或課后寫出自己的修改意見。自主是合作、探究的基礎、前提，合作是促進自主、探究的形式、途徑，探究是自主、合作學習的內(nèi)容。（二）教師要轉變角色。凡是學生能讀的就讓學生去讀，凡是學生能說的就讓學生去說，凡是學生能想的就讓學生去想，凡是學生能討論的就讓學生去討論，凡是學生能寫的就讓學生去寫，凡是學生能做的就讓學生去做。三、課堂教學做到四抓注意力及時抓，讀寫姿勢隨時抓，聽說訓練堂堂抓，審題能力題題抓。實：基礎知識、基本技能、創(chuàng)新精神培養(yǎng)要扎實。六、教師板書設計要合理板書內(nèi)容精煉、清楚、醒目，字跡工整。深入挖掘?qū)W科知識的德育內(nèi)涵，結合合作互幫的教學形式，促進學生情智和諧發(fā)展。（二）作業(yè)本要有名簽。（二）作業(yè)量要適當，應根據(jù)年級的高低布置科學合理的作業(yè)量，努力減輕學生作業(yè)負擔。三、作業(yè)批改要求（一）作業(yè)批改要及時，無亂批、漏批、錯批現(xiàn)象。比如，對的打“√”，錯的打“”，錯的經(jīng)學生改正后再打“√”。在進行學科輔導中，適當加入心理健康輔導，讓學生學會交往與合作，真誠和理解，達到自我教育，自我調(diào)整的目的。（四）對后進生要學習方法的指導，端正學習態(tài)度，加強雙基方面的輔導和訓練，注意培養(yǎng)他們的學習興趣，樹立學習的自信心，提高輔導的效果。教師要制定周密的輔導計劃，明確輔導的內(nèi)容和步驟，爭取達到良好的輔導效果。五、輔導教師每學期期末要進行一次總結檢查與評價制度檢查與評價是對教師教學和學生學習水平的一個階段性檢查和客觀性反映，是整個教學工作的一個重要環(huán)節(jié)，也是全面提升教育教學質(zhì)量的一個監(jiān)控窗口，學校高度重視，并特制定本制度。二、認真做好質(zhì)量分析記錄好每一位學生每一次的考試成績，每一次測試后要及時找出學生在掌握、理解、運用知識方面的缺陷，要重視從自己的教和學生的學兩方面找原因，以便改進下階段教學工作。教師要充分認識學生的非智力因素在成長中的重要作用，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣、意志和方法，為學生的終生發(fā)展奠基。第四篇：班主任體會點滴班主任工作點滴體會班主任工作給我的最大的感受是：班主任不好當，而且新課程、新形勢下的班主任是越來越難當。班主任應想方設法將班級主人地位和權利回歸，培養(yǎng)學生的主人翁意識。二、班主任應當以身作則，為人師表。例如，要求學生知錯就改，當我在工作中出現(xiàn)了失誤時，我也真誠地對學生說：“對不起，這件事是我沒查清楚，錯怪你了。如班長全面負責班級工作；學習委員專項負責組織每天和雙休日后作業(yè)的收繳情況統(tǒng)計反饋；文體委員主持班級各項的文體活動；衛(wèi)生委員負責監(jiān)督值日生每天的值日情況。這樣使每個班干部責職分明、各司其責。班主任的責任就是要用愛心去發(fā)掘出言行中的閃光點，讓學生在教師的種種善意的期待和愛中，增強自信并走向成功。在那個周的周記里，她說真的非常感謝老班讓我寫黑板報的板頭，一直來，她想寫但從來沒試過，太感謝老師給我這個機會了。五、充分利用學校組織的各項活動，培養(yǎng)學生的集體榮譽感。對于參加的活動，無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結，學生自己要總結，班主任要總結，使學生總結經(jīng)驗，吸取教訓，明辨是非，好的表揚，差的批評，這樣正氣會得到弘揚，歪風習氣會有效的遏制，對整個班風的形成有一定的促進作用。同時，好的教案設計也直接影響學生的學習興趣、方式、效率等多個方面，最終對整個課堂課的教學效果起到?jīng)Q定性的作用?！皞湔n備什么？”這是必須要知道的問題。如《科學課》每一個教學內(nèi)容上都有很多問題、實驗方案、圖片、知識點、提示、表格??這些內(nèi)容的答案是什么，作用是什么，和學生的關系是什么，和教學的條件有什么聯(lián)系，重點在什么地方，難點在哪里等等一切問題都要搞清楚。二、“博學”是備課的重要基礎博學”就能做到厚積薄發(fā)，也能使我們觸類旁通，甚至頓生靈感。例如，科學課教師要對學生進行科學啟蒙教育。有機會多聽課，特別是公開課，教師可以學到教學設計等很多好的教學基本功；同樣研究雜志、網(wǎng)絡等媒體上大量現(xiàn)成的教案也可以了解自己所需的教案設計的思路和方法，所以這兩種途徑都能迅速幫助教師拓展備課的思路，提升備課水平。三、“細致”是備課的基本要求“細致”即是備課設計要考慮周密。一般來講，科學課的教學環(huán)節(jié)主要有：導入、教學、鞏固、拓展等四個環(huán)節(jié)。在這個過程中，教師要強化學生自主選擇學習方法的意識，多一些尊重和寬容，鼓勵學生多實踐多思考，調(diào)動學生學習的積極性，使學生學有所得，同時也達成預定的教學目標?？傊虒W設計要遵循“五個性”，即活動性、科學性、系統(tǒng)性、啟發(fā)性、教育性和有效性。要處理好課堂教學中的生成性資源，教師在備課時必須提前應對。其次，經(jīng)常與學生溝通，變被動準備為主動準備。這些好的方法，教師要在平時認真總結，通過課后反思，歸納梳理，形成新的課堂教學中的成功經(jīng)驗?！彼哉n堂教學語言是教師備課過程中不容忽視的一個重要環(huán)節(jié)。我認為科學備課中最需要創(chuàng)新的至少有以下四個方面： 教學內(nèi)容選擇上有創(chuàng)新。像蘇州地區(qū)土地肥沃的黏土和壤土多，沙土少，學生研究自己找到的土壤就更加興奮。教學方法運用上有創(chuàng)新。教學能力應變上有創(chuàng)新。因此，教師在應對問題時，要有自己很獨到的應變能力，特別對在課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)的突發(fā)事（如東西掉地上）時，更要不斷變換處理方法。因此，一套備課其實就是教師的一份財富，不應該隨意丟棄，而應該很好地傳承下去。所以，在每次教學之后教師要進行積極深刻地反思，并將反思加在備課后面。這樣既可以減少教師忙于案頭的一些重復勞動，還可以節(jié)省出更多的時間讓教師深入鉆研教材，并結合反思內(nèi)容進行修改，使備課不斷精益求精。在備課中，教師也要與時俱進，可以將原來的手寫備課，改變?yōu)殡娮觽湔n。