20xx北師大版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元 “表達(dá) 交流”綜合實(shí)踐 “想象虛構(gòu)” 作文教案 -預(yù)覽頁(yè)
【正文】 個(gè)女孩子，叫灰姑娘，她很失望自己生了 個(gè)這么難看的孩子，所以和王子離婚了。 作者借助想象與虛構(gòu)，對(duì) 歷代 相關(guān) 創(chuàng)作 進(jìn)行 加工、改造和再創(chuàng)作，同時(shí)注入他對(duì)現(xiàn)實(shí) 生活的感受和認(rèn) 識(shí)，最后才寫出這部為廣大人民所喜愛的具有現(xiàn)實(shí)意義的神話小說。如今聯(lián)上了互聯(lián)網(wǎng)，嫦娥天天在網(wǎng)上游，一刻也沒閑著。八仙過海，各顯神通。 嫦娥漫不經(jīng)心地瀏覽著網(wǎng)頁(yè)，忽然發(fā)現(xiàn)，今年月餅不僅僅有用面、餡做成的，還推出了網(wǎng)上 電子月餅。 嫦娥異想天開地想用她那半生不熟的電腦技術(shù)辦一個(gè)電子月餅展覽會(huì)，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人辦了。不知怎么回事，嫦娥跑去一看。 學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后老師總結(jié) 這篇作文作者借助 超凡想象力 ，以中秋節(jié)和 現(xiàn)代 生活為背景，把現(xiàn)實(shí)生活與神話傳說進(jìn)行融合，虛構(gòu)出 嫦娥上網(wǎng)，發(fā)電子郵件 ， 月宮機(jī)械化 ， 電子月餅 、 流氓兔 等 新的形象。因此作文并不是對(duì)生活進(jìn)行簡(jiǎn)單的客觀的復(fù)印，作文中的真實(shí)不是生活的真實(shí)，而是包含了主觀認(rèn)識(shí)、審美情趣的現(xiàn)實(shí)生活的再現(xiàn)。寫作時(shí)擷取生活中的素材，通過構(gòu)思來表達(dá)對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，必然對(duì)生活素材有所取舍，并按我們對(duì)人物或事件的態(tài)度、看法、感情加以敘述和描寫，這些就是藝術(shù)虛構(gòu)。寫人時(shí)，從表現(xiàn)人物性格的需要出發(fā)，可以虛構(gòu)，甚至將這 個(gè)人的性格 “ 剪貼 ” 到另一個(gè)人身上。這是我的毛病。 D、她跳起來，摟住朋友的脖子，狂熱地親她，接著就帶著這件寶物跑了。 d得知項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚囊院?，瑪?shù)贍柕聲?huì)有什么表現(xiàn)？ 請(qǐng)同學(xué)們借助想象，揣摩此時(shí) 的 瑪?shù)贍柕?會(huì)想些什么，說些什么，做些什么。好久，她才回過神來，望著佛來思節(jié)夫人，吶吶 地道： “ 謝謝，夫人！我明白了，假的 ??” 女友吃驚地望著她，瑪?shù)贍柕聭K然一笑，猛地收回雙手， “ 假的，我明白了，一切都是假的！ ” 她轉(zhuǎn)身奔出了極樂公園。 “ 我的天 ──” 她驚呼一聲，倒在花園的欄桿上。人物形象的鮮 明離不開生動(dòng)的情節(jié)，情節(jié)是人物性格的發(fā)展史。從文章的內(nèi)容看， 又似乎 合乎情理，能從文中找到 根據(jù)嗎？ c、教師小結(jié)： 虛構(gòu) 情節(jié) 要以真實(shí)生活為基礎(chǔ) ，進(jìn)行 合情合理 的想象，注重故事情節(jié)的內(nèi)在邏輯，而不僅僅是瞎編亂造。一般來說，景物的烘托作用不在多，寥寥幾句即可。好些閑逛的人雙手插在衣袋里向前走過去。因此小說中所表現(xiàn)出來的現(xiàn)實(shí)環(huán)境一定會(huì)存在著虛構(gòu)。 所以虛構(gòu)應(yīng)該是為主題服務(wù)的，同學(xué)們?cè)诮柚胂筮M(jìn)行虛構(gòu)之前，要明確自己作品所要表達(dá)的主題。 教學(xué)反思： 教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本單元的課文來理解和把握想象虛構(gòu)的幾個(gè)著眼點(diǎn)，以及虛構(gòu)應(yīng)該注意的一些問題，形成明確的系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1