【正文】 圈，蘋果還剩下大半個?！浚ò鍟? 團結(jié)友愛、互相關(guān)心的革命情誼）③分角色朗讀課文1～12自然段。（1）“強烈的感情”指什么？為什么說是“幸福的驕傲的淚花”？（2）拓展延伸正是這深厚的革命情誼，戰(zhàn)士們拿到蘋果后，想到的不是（自己），而是自己的（戰(zhàn)友），因而，沒有一個人去吃那個蘋果；分吃蘋果時，戰(zhàn)士們又不約而同地想到自己少吃一點，讓戰(zhàn)友多吃（一點）。歌頌了________________________________________________________________。（選做題）【板書設(shè)計】一個蘋果第一次傳遞誰也沒有吃（詳）第二次傳遞還剩大半個（略）(團結(jié)友愛、互相關(guān)心的革命情誼)第三篇：一個蘋果教學(xué)設(shè)計《一個蘋果》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標1．理解課文內(nèi)容，體會人民軍隊戰(zhàn)友間深厚的情誼，以及志愿軍戰(zhàn)士關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格。課前準備觀看電影《上甘嶺》，查找有關(guān)上甘嶺戰(zhàn)役的資料。戰(zhàn)士們遇到的最大困難之一就是缺水。（學(xué)生有可能提出：一個蘋果時從哪里來的？圍繞一個蘋果講了一件什么事等問題？）二、自讀課文，整體感知。）2．默讀課文，理清文章的思路，知道蘋果的傳遞順序。（2）全班交流：在交流中引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中描寫8個人的形象、神態(tài)、心理活動的句子，通過抓住重點詞語感情朗讀的方法，體會戰(zhàn)士們處于極其干渴的狀態(tài)?！眰麊T小藍渴：“臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫。）（2）從戰(zhàn)士們想法和做法中你體會到了什么？（每一個戰(zhàn)士心里想的都是戰(zhàn)友比自己更需要這個蘋果，因此他們做了同樣的一件事，那就是把蘋果讓給別人。小結(jié)：最后戰(zhàn)士們在“我”的帶領(lǐng)下開始吃蘋果，可是蘋果轉(zhuǎn)了一圈還剩下大半個。4．齊讀最后一段。（“沉靜”是因為大家都不說話了。）（2）在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚，在這饑渴交迫的夜晚，戰(zhàn)士們讓出了解渴的蘋果，讓出了意味著生命的蘋果，在坑道內(nèi)的戰(zhàn)友們都感動了，為有這樣的關(guān)懷與友愛而感到幸福與驕傲。五、作業(yè)1．摘抄課文中你最受感動的句子。眾所周知，學(xué)源于思，思源于疑?！跋胂罅Ρ戎R更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，并且是知識的源泉?！兑粋€蘋果》說課稿 《一個蘋果》是北師大版五年級上冊第六單元的一篇講讀課文。另外，由于生活條件相去甚遠，學(xué)生對與志愿軍當年所處的惡劣環(huán)境很難達到感同身受，因而如何激起他們的情感共鳴，也將是對教師課堂教學(xué)藝術(shù)的一個考驗。今天我們要學(xué)習(xí)的《一個蘋果》這篇課文正是發(fā)生在這個時期的一個真實而感人的故事?！?逐步具備“略讀”的能力。這一個蘋果先后在8個人手中轉(zhuǎn)了兩圈，第一圈原樣回到了連長的手里，第二圈還剩下大半個。另一個是“熏”字，要提醒學(xué)生不要跟“重”字混了。為此，我將以兩個問題為切入點，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的細節(jié)進行品味：第一個問題是“一個蘋果在8個人手中轉(zhuǎn)了整整兩圈還剩下大半個，難道是他們不渴？”借助這一問題把學(xué)生閱讀的目光引到有關(guān)“干渴”的細節(jié)上來。第二個問題是“既然戰(zhàn)士們那樣地干渴，為什么他們不肯吃掉這個蘋果？他們心里當時是怎么想的？”這個問題是對第一個問題的進一步深化，教學(xué)中我將引導(dǎo)學(xué)生透過人物當時的內(nèi)心情感，去感受志愿軍戰(zhàn)士相互關(guān)懷、團結(jié)友愛的偉大胸懷。八位志愿軍戰(zhàn)士在防炮洞里，盡管干渴得很厲害，已經(jīng)幾天沒喝過一口水，但誰都不舍得吃掉這個能夠給煙熏火燎的嗓子帶來一絲清涼的唯一的蘋果，大家互相推讓，洞外是殘酷的炮火連天，而洞內(nèi)卻充盈著濃濃的戰(zhàn)友情，連長在那一刻，迸出了幸福的驕傲的淚花。2．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文3．了解文章的敘述順序，學(xué)習(xí)在敘述一件事情時，把重點部分說詳細、說具體的方法4．通過人物的外貌和神態(tài)描寫，揣摩人物的內(nèi)心活動，把握人物的內(nèi)心情感。2．一個蘋果對于我們來說再普通不過了，可在志愿軍抗美援朝時的朝鮮戰(zhàn)場上，在七天七夜沒有一口水喝仍堅持作戰(zhàn)的志愿軍戰(zhàn)士們眼中，它就顯得彌足珍貴了。］三、入情入境，讀中感悟1．課件出示背景資料，學(xué)生閱讀，交流感受。這是世界戰(zhàn)爭史上所沒有過的最密集的炮火，山頭被削低了兩米，巖石被炸成一米多厚的粉末?！兑粋€蘋果》寫的就是這次戰(zhàn)斗中的一個動人的故事。（1）敵人繼續(xù)瘋狂地發(fā)動攻擊，戰(zhàn)士們在防炮洞內(nèi)堅守陣地，敵人的狂轟濫炸使他們已經(jīng)七天七夜沒喝上一口水，水成為戰(zhàn)士們維系生命的源泉?！保?）同學(xué)們，如果你是其中的一位戰(zhàn)士，在連續(xù)作戰(zhàn)，身體極度疲乏，急需水來補充體力的情況下，看到這個青里透紅，散發(fā)出誘人香味的蘋果，你會怎么做？（幾口把它吞下。］（1）關(guān)于連長，抓住一個詞語“煙熏火燎”和一個句子“這會兒，不用說一個，就是十個二十個，我也能一口氣吃完。他接過蘋果，轉(zhuǎn)手給了小藍?？蔀槭裁疵總€人都把這個蘋果讓給了自己的戰(zhàn)友？［啟發(fā)學(xué)生說出自己的真實想法，讓學(xué)生對戰(zhàn)士們的處境有一種真切的體驗，然后發(fā)現(xiàn)矛盾，引導(dǎo)學(xué)生在矛盾面前進行深入地思考，設(shè)身處地地去感悟戰(zhàn)士們在危難關(guān)頭關(guān)愛戰(zhàn)友勝于關(guān)愛自己，每一個人都先想到的是別人而不是自己。（1）找出有關(guān)的語句讀一讀。［再次深化文章的主題思想，讓學(xué)生進一步感受八個志愿軍戰(zhàn)士崇高無私的同志情、戰(zhàn)友情。一瞬間，我的喉嚨被心中激起的強烈情感（堵住了）。2．這僅僅是一個蘋果嗎？這蘋果里有什么？還有什么？更有什么？［通過讓學(xué)生補充蘋果的含義，再次深化主題，升華情感。板書一個蘋果他渴呀！他應(yīng)該吃這個蘋果，先人后己可是……深情厚誼有人說，學(xué)生的情感是最真摯、最樸實、最熱情的，我們的語文教學(xué)貴在要喚醒埋藏在學(xué)生心靈深處的情感，使它們跟隨語言文字、跟隨教師情感，噴薄而出，歡快流淌。另外，通過“這會兒，不用說一個，就是十個二十個，我也能一口氣吃完。第五篇：《一個蘋果》教學(xué)設(shè)計《一個蘋果》教學(xué)設(shè)計一、教材分析：《一個蘋果》記述了在抗美援朝時期，八位志愿軍戰(zhàn)士，在防空洞中，盡管干渴的厲害，卻舍不得吃完一個蘋果的事情，歌頌了志愿軍戰(zhàn)士互相體貼的戰(zhàn)友情。三、教學(xué)重難點：理解課文內(nèi)容，體會人民軍隊戰(zhàn)友間深厚的情誼，以及志愿軍戰(zhàn)士關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格。1．同學(xué)們，前段時間我們觀看了《上甘嶺》這部影片。就在這時，一個火線運輸員給他們送來了一個蘋果，大家想知道接下來發(fā)生了什么事了嗎？（板書課題。（采用指名讀、齊讀的方式，注意糾正字音。同學(xué)們，這個蘋果這樣傳來傳去，沒人肯吃，難道他們都不需要這個蘋果嗎？（非常需要）1．自由讀課文，思考：從哪些地方可以看出他們非常需要這個蘋果？（通過這個問題可以了解戰(zhàn)士們干渴的表現(xiàn)，從而突出他們“讓蘋果”的精神境界。”“這會兒，不用說一個，就是十個二十個，我也能一口氣吃完?！毙〗Y(jié)：每個戰(zhàn)士都有理由吃掉這個蘋果，同時每個人的身體狀況也十分需要吃掉這個蘋果，可是他們誰也沒有吃這個蘋果。因此，他們傳遞的不僅是一個蘋果，而是一種情誼，一種關(guān)心別人勝于自己的精神。討論：為什么蘋果轉(zhuǎn)了一圈還剩下大半個？（1）引導(dǎo)學(xué)生將“這會兒，不用說一個??一口氣吃完”與“這樣一個挨一個??蘋果還剩下大半個”相對比，談自己的感受？（在這種艱苦的情況下，志愿軍戰(zhàn)士為別人著想、互相關(guān)心的崇高的友愛精神深深地感染著每一個人。“我剛想命令大家認真地把蘋果吃了，忽然覺得防炮洞里格外沉靜。連長也激動得流淚了。1．學(xué)到這里，同學(xué)們，你想說些什么呢？2．志愿軍戰(zhàn)士在艱苦的戰(zhàn)爭環(huán)境中，在困難面前，他們心里想的是別人。板書設(shè)計 一個蘋果第一次：火線運輸員—連長—步話機員小李—傷員小藍—司號員—衛(wèi)生員—連長（誰也沒有吃，回到連長的手里。疑是思之始，學(xué)之端?！睂嵺`證明，《一個蘋果》的教學(xué)，倘若離開了積極的豐富的想象，就難于理解教材的內(nèi)容，難以發(fā)展語