20xx年寧波大學招收碩士研究生入學考試大綱--20xx教育碩士(教育管理)考試大綱-考研大綱[5篇范例]-預覽頁
【正文】 本知識，把握教育思想演變、教育制度發(fā)展、教育實施進程的基本線索，特別是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。（二）答題方式答題方式為閉卷、筆試?？疾闀r需要學生掌握管理的一般原理及規(guī)律，以及教育管理的特殊性。（二）答題方式 答題方式為閉卷、筆試。發(fā)展心理學研究是一門研究人類心理發(fā)生與發(fā)展過程及其規(guī)律的心理學重要分支之一。二、考試內(nèi)容類目：教育管理學基礎(chǔ)、現(xiàn)代教育管理理論、教育管理體制、教育組織機構(gòu)、教育政策與法律、教育領(lǐng)導者管理、教師管理、學生管理、課程與教學管理、德育管理、教育科研管理等。著重考察考生對教育管理基本原理的掌握程度和教育管理學的知識視野，考察考生對現(xiàn)實教育管理中熱點、難點問題的敏銳程度，考察考生運用基本理論分析現(xiàn)實問題的理論思維能力和解決問題的能力。本門課程著重考察了考生理解和掌握心理學的基本概念、基本事實和基本理論，了解當代心理學的發(fā)展趨勢的知識視野，同時考察考生運用心理學基本理論和方法分析和解決有關(guān)實際問題的能力。第三篇：2018年寧波大學833教育管理考研大綱碩士研究生入學考試大綱2018年寧波大學碩士研究生招生考試初試科目考 試 大 綱科目名稱:教育管理一、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)（一）試卷滿分及考試時間本試卷滿分為150分，考試時間為180分鐘。學習后能夠以比較科學、講求效率的方式解決教育教學管理中的實際問題。第3頁，共3頁第四篇：2018年寧波大學333教育綜合考研大綱碩士研究生入學考試大綱2018年寧波大學碩士研究生招生考試初試科目考 試 大 綱科目代碼、名稱:一、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)（一）試卷滿分值及考試時間本試卷滿分為150分，考試時間為180分鐘。能運用教育的基本理論和理念分析和解決教育的現(xiàn)實問題。（三）外國教育史掌握外國教育思想和制度發(fā)展的基本史實，理解世界教育歷史發(fā)展的線索；了解關(guān)鍵的教育制度和重大教育事件，熟悉外國教育史的基本文獻；了解重要教育家的思想，熟知國外教育名著及其核心思想；第1頁，共10頁能運用歷史方法和知識分析教育現(xiàn)象。教育學的產(chǎn)生與發(fā)展（教育學的萌芽、獨立、發(fā)展多樣化等階段有代表性、有影響的教育家、教育著作、教育思想和教育理論）；學習教育學的價值和意義。五、教師與學生教師的概念；教師職業(yè)的社會地位（社會作用、政治地位、經(jīng)濟待遇、職業(yè)權(quán)利、從業(yè)標準）；教師職業(yè)的基本特征；教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵和個體專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容；教師的職業(yè)形象含義及內(nèi)容。八、教育改革與發(fā)展“新教育運動”；杜威的教育思想及影響；當代世界教育思潮的宏觀演變；21世紀世界教育發(fā)展的趨勢。孔丘的教育思想與歷史影響“庶、富、教”：教育與社會發(fā)展；“性相近也，習相遠也”：教育與人的發(fā)展；“有教無類”與教育對象；“學而優(yōu)則仕”與教育目標；以“六藝”為教育內(nèi)容；教學方法：因材施教、啟發(fā)誘導、學思行結(jié)合；論道德教育；論教師；歷史影響。法家的教育思想“人性利己說”與教育作用；禁私學；“以法為教”，“以吏為師”。四、封建國家教育體制的完備隋唐學校教育制度的特點科舉制度的建立、科舉制度的影響。書院的發(fā)展書院的產(chǎn)生原因；書院教育的特點。六、早期啟蒙教育思想顏元的學校改革思想“六齋”與“實學”教育內(nèi)容；“習行”的教學方法。八、近代教育體系的建立“百日維新”中的教育改革創(chuàng)辦京師大學堂；書院改辦學堂；改革科舉制度。九、近代教育體制的變革蔡元培的教育實踐與教育思想“五育并舉”的教育方針；改革北京大學的教育實踐；教育獨立思想。十、南京國民政府的教育建設(shè)黨化教育；“三民主義”教育宗旨；“戰(zhàn)時須作平時看”的教育方針。梁漱溟的鄉(xiāng)村教育建設(shè)鄉(xiāng)村建設(shè)和鄉(xiāng)村教育理論；鄉(xiāng)村教育的實施。王炳照等著：《簡明中國教育史》，北京師范大學出版社2007年版。教育心理學一、教育心理學概述教育心理學的研究對象與任務(wù)；教育心理學的起源、發(fā)展和趨勢二、心理發(fā)展與教育心理發(fā)展的內(nèi)涵；認知發(fā)展和人格發(fā)展的規(guī)律；心理發(fā)展與教育的關(guān)系。心理發(fā)展的差異性與教育。人本主義的學習理論。影響學習動機的因素；學習動機的培養(yǎng)與激發(fā)。六、技能的形成技能及其特點；技能的類型；技能的作用。問題解決的實質(zhì)與過程；問題解決能力的培養(yǎng)。主要參考書目：張大鈞主編：《教育心理學》，人民教育出版社，2005年； 陳琦主編：《教育心理學》，高等教育出版社，2001年。（三）試卷題型結(jié)構(gòu) 二、考查目標測試考生對于教育技術(shù)學專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本概念和基本理論的理解和掌握情況、對教育技術(shù)實踐領(lǐng)域及其最新發(fā)展的了解情況以及綜合運用教育技術(shù)學的基本理論分析教育技術(shù)實踐問題的能力。（二）教育技術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展第1頁，共2頁：國外教育技術(shù)發(fā)展的階段、視覺教育、視聽教育、程序教學、教育技術(shù)產(chǎn)生與發(fā)展的原因。（四）教育技術(shù)的實踐：信息技術(shù)與課程整合的含義與實質(zhì)、信息技術(shù)與課程整合的模式、混合學習、移動學
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