20xx年寧波大學(xué)833教育管理考研大綱碩士研究生入學(xué)考試大綱-預(yù)覽頁
【正文】 的基本知識(shí)，把握教育思想演變、教育制度發(fā)展、教育實(shí)施進(jìn)程的基本線索，特別是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。（二）答題方式答題方式為閉卷、筆試。要求學(xué)生能系統(tǒng)掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的主要基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉和領(lǐng)會(huì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、Internet各層協(xié)議的工作原理和功能、各種主流網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的原理、網(wǎng)絡(luò)分析方法等專業(yè)知識(shí)。（三）試卷題型結(jié)構(gòu) 案例分析題綜合案例素材圍繞案例素材回答問題二、考查目標(biāo)（復(fù)習(xí)要求）《企業(yè)管理概論》是一門綜合性課程，包括現(xiàn)代企業(yè)理論、企業(yè)戰(zhàn)略管理、企業(yè)人力資源管理、財(cái)務(wù)管理、生產(chǎn)與運(yùn)作管理、市場營銷學(xué)、企業(yè)信息管理、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)等內(nèi)容，要求考生系統(tǒng)掌握企業(yè)管理的基本知識(shí)、基礎(chǔ)理論和基本方法，并能運(yùn)用相關(guān)理論和方法分析、解決企業(yè)管理實(shí)踐中的實(shí)際問題。學(xué)生應(yīng)當(dāng)熟悉具體的教育管理業(yè)務(wù)及其工作規(guī)程，了解具體宏觀和微觀教育管理實(shí)踐中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)問題，并能夠進(jìn)行有一定理論深度的思考。（三）試卷題型結(jié)構(gòu) 二、考查目標(biāo)（復(fù)習(xí)要求）《教育管理》是一門闡述管理思想和管理基本理論，結(jié)合學(xué)校管理、班級(jí)管理、課程管理、教師學(xué)生管理、教育資源管理和經(jīng)費(fèi)管理的基本管理要素、管理原則、管理方式方法以及管理哲學(xué)的基礎(chǔ)性課程。（二）答題方式 答題方式為閉卷、筆試?？疾闀r(shí)需要學(xué)生掌握管理的一般原理及規(guī)律，以及教育管理的特殊性。（二）答題方式 答題方式為閉卷、筆試。（三）試卷題型結(jié)構(gòu) 二、考查目標(biāo)（復(fù)習(xí)要求）本考試關(guān)注計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的全貌和相關(guān)細(xì)節(jié)，重點(diǎn)圍繞計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的層次結(jié)構(gòu)和主流網(wǎng)絡(luò)協(xié)議。第3頁，共3頁第四篇：2018年寧波大學(xué)333教育綜合考研大綱碩士研究生入學(xué)考試大綱2018年寧波大學(xué)碩士研究生招生考試初試科目考 試 大 綱科目代碼、名稱:一、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)（一）試卷滿分值及考試時(shí)間本試卷滿分為150分，考試時(shí)間為180分鐘。能運(yùn)用教育的基本理論和理念分析和解決教育的現(xiàn)實(shí)問題。（三）外國教育史掌握外國教育思想和制度發(fā)展的基本史實(shí)，理解世界教育歷史發(fā)展的線索；了解關(guān)鍵的教育制度和重大教育事件，熟悉外國教育史的基本文獻(xiàn)；了解重要教育家的思想，熟知國外教育名著及其核心思想；第1頁，共10頁能運(yùn)用歷史方法和知識(shí)分析教育現(xiàn)象。教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展（教育學(xué)的萌芽、獨(dú)立、發(fā)展多樣化等階段有代表性、有影響的教育家、教育著作、教育思想和教育理論）；學(xué)習(xí)教育學(xué)的價(jià)值和意義。五、教師與學(xué)生教師的概念；教師職業(yè)的社會(huì)地位（社會(huì)作用、政治地位、經(jīng)濟(jì)待遇、職業(yè)權(quán)利、從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)）；教師職業(yè)的基本特征；教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵和個(gè)體專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容；教師的職業(yè)形象含義及內(nèi)容。八、教育改革與發(fā)展“新教育運(yùn)動(dòng)”；杜威的教育思想及影響；當(dāng)代世界教育思潮的宏觀演變；21世紀(jì)世界教育發(fā)展的趨勢?？浊鸬慕逃枷肱c歷史影響“庶、富、教”：教育與社會(huì)發(fā)展；“性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也”：教育與人的發(fā)展；“有教無類”與教育對(duì)象；“學(xué)而優(yōu)則仕”與教育目標(biāo)；以“六藝”為教育內(nèi)容；教學(xué)方法：因材施教、啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)思行結(jié)合；論道德教育；論教師；歷史影響。法家的教育思想“人性利己說”與教育作用；禁私學(xué)；“以法為教”，“以吏為師”。四、封建國家教育體制的完備隋唐學(xué)校教育制度的特點(diǎn)科舉制度的建立、科舉制度的影響。書院的發(fā)展書院的產(chǎn)生原因；書院教育的特點(diǎn)。六、早期啟蒙教育思想顏元的學(xué)校改革思想“六齋”與“實(shí)學(xué)”教育內(nèi)容；“習(xí)行”的教學(xué)方法。八、近代教育體系的建立“百日維新”中的教育改革創(chuàng)辦京師大學(xué)堂；書院改辦學(xué)堂；改革科舉制度。九、近代教育體制的變革蔡元培的教育實(shí)踐與教育思想“五育并舉”的教育方針；改革北京大學(xué)的教育實(shí)踐；教育獨(dú)立思想。十、南京國民政府的教育建設(shè)黨化教育；“三民主義”教育宗旨；“戰(zhàn)時(shí)須作平時(shí)看”的教育方針。梁漱溟的鄉(xiāng)村教育建設(shè)鄉(xiāng)村建設(shè)和鄉(xiāng)村教育理論；鄉(xiāng)村教育的實(shí)施。王炳照等著：《簡明中國教育史》，北京師范大學(xué)出版社2007年版。教育心理學(xué)一、教育心理學(xué)概述教育心理學(xué)的研究對(duì)象與任務(wù)；教育心理學(xué)的起源、發(fā)展和趨勢二、心理發(fā)展與教育心理發(fā)展的內(nèi)涵；認(rèn)知發(fā)展和人格發(fā)展的規(guī)律；心理發(fā)展與教育的關(guān)系。心理發(fā)展的差異性與教育。人本主義的學(xué)習(xí)理論。影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)。六、技能的形成技能及其特點(diǎn)；技能的類型；技能的作用。問題解決的實(shí)質(zhì)與過程；問題解決能力的培養(yǎng)。主要參考書目：張大鈞主編：《教育心理學(xué)》，人民教育出版社，2005年； 陳琦主編：《教育心理學(xué)》，高等教育出版社，2001年。（三）試卷題型結(jié)構(gòu) 二、考查目標(biāo)測試考生對(duì)于教育技術(shù)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念和基本理論的理解和掌握情況、對(duì)教育技術(shù)實(shí)踐領(lǐng)域及其最新發(fā)展的了解情況以及綜合運(yùn)用教育技術(shù)學(xué)的基本理論分析教育技術(shù)實(shí)踐問題的能力。（二）教育技術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展第1頁，共2頁：國外教育技術(shù)發(fā)展的階段、視覺教育、視聽教育、程序教學(xué)、教育技術(shù)產(chǎn)生與發(fā)展的原因。（四）教育技術(shù)的實(shí)踐：信息技術(shù)與課程整合的含義與實(shí)質(zhì)、信息技術(shù)與課程整合的模式、混合學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)
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