【正文】 教學(xué)樓、學(xué)生公寓、學(xué)生食堂、固定資產(chǎn)、新增校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室校外實(shí)習(xí)基地等。政策保障主要通過政府招生政策、就學(xué)政策、生年均財(cái)政撥款、學(xué)生資助政策、專項(xiàng)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)支持、就業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)政策等量化分析，來反映政府對高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的支持情況。制度建設(shè)：完善和修訂學(xué)校關(guān)于校企合作、財(cái)務(wù)運(yùn)行、績效考核、目標(biāo)責(zé)任管理、資源籌措的市場化、教學(xué)建設(shè)的項(xiàng)目化、學(xué)生管理的精細(xì)化、公開競聘的選拔、工作規(guī)范的約束、師生權(quán)益的保障、意見收集的反饋等各項(xiàng)機(jī)制。也能更好地進(jìn)行校內(nèi)的縱向比較，看到進(jìn)步，尋找差距，細(xì)化工作，有據(jù)可循，對學(xué)校各項(xiàng)政策制定、各項(xiàng)工作完成的質(zhì)量水平具有重要的指導(dǎo)意義。二在編制質(zhì)量報(bào)告時(shí)應(yīng)適當(dāng)挖掘和插入與量化指標(biāo)相關(guān)典型案例，提高可讀性和說服力，使質(zhì)量報(bào)告更加真實(shí)、生動和易“懂”?；痦?xiàng)目：高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計(jì)劃（20152018年）建設(shè)項(xiàng)目：鞏固學(xué)校、省和國家三級高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告制度，進(jìn)一步提高年度質(zhì)量報(bào)告的量化程度、可比性和可讀性強(qiáng)化對報(bào)告發(fā)布情況和撰寫質(zhì)量的監(jiān)督管理建設(shè)方案。重點(diǎn)考察內(nèi)容：當(dāng)?shù)貐^(qū)域社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃及專業(yè)結(jié)構(gòu)（7）標(biāo)準(zhǔn)解讀：l 學(xué)校能主動服務(wù)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展，能按照培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性人才的要求創(chuàng)新辦學(xué)模式，學(xué)校特色、專業(yè)特色鮮明。的教學(xué)儀器設(shè)備購置費(fèi)、圖書資料購置費(fèi)、教學(xué)業(yè)務(wù)費(fèi)（含實(shí)驗(yàn)費(fèi)、實(shí)習(xí)費(fèi)、資料講義費(fèi)等）教學(xué)差旅費(fèi)、體育維持費(fèi)、教學(xué)設(shè)備儀器維修費(fèi)、教學(xué)改革經(jīng)費(fèi)、課時(shí)補(bǔ)貼費(fèi)等；生均值按各全日制在校生的自然人數(shù)分別計(jì)算。主要佐證材料：（計(jì)財(cái)處）（1）近三年學(xué)院教育事業(yè)費(fèi)決算表（計(jì)財(cái)處）（2）學(xué)院當(dāng)年的教育事業(yè)費(fèi)及執(zhí)行情況（含季度報(bào)表）（計(jì)財(cái)處）（3）學(xué)院近三年教育事業(yè)費(fèi)、專項(xiàng)資金撥款狀況一覽表和文件復(fù)印件（計(jì)財(cái)處）（4）近三年省規(guī)定的分專業(yè)生均收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的復(fù)印件（計(jì)財(cái)處）（辦公室）（1）近三年學(xué)校出臺的向教學(xué)傾斜的一系列政策，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注學(xué)生和教師的狀況，如： ①學(xué)院有關(guān)教師考研，進(jìn)修學(xué)習(xí)，師資培訓(xùn)方面的規(guī)定或通知；（人事處）②學(xué)院有關(guān)引進(jìn)人才和擴(kuò)充師資的有關(guān)規(guī)定；（人事處）③學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)參加學(xué)生座談會聽取意見的材料（學(xué)生處）； ④學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)到宿舍，實(shí)習(xí)基地，訪談的材料。（保衛(wèi)處）（2）學(xué)院2007年獲中國教育學(xué)會舉辦的“全國平安和諧校園” 的稱號的有關(guān)材料。兼職教師數(shù)按每學(xué)年授課160學(xué)時(shí)為1名教師計(jì)算。l 建立了有利于提高教師質(zhì)量的機(jī)制與政策，效果顯著；師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃行之有效，措施得力。（人事處）（4）近兩年基礎(chǔ)課專任教師進(jìn)修、培訓(xùn)的有關(guān)證明材料。重點(diǎn)考察內(nèi)容：兼職教師基本情況（表6．2）標(biāo)準(zhǔn)解讀：l 兼職教師隊(duì)伍的專業(yè)結(jié)構(gòu)與學(xué)校專業(yè)設(shè)置相適應(yīng)；兼職教師是指學(xué)校正式聘任的，已獨(dú)立承擔(dān)某一門專業(yè)課教學(xué)或?qū)嵺`教學(xué)任務(wù)的校外企業(yè)及社會中實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的名師專家、高級技術(shù)人員或技師及能工巧匠?！娟P(guān)鍵詞】高等職業(yè)教育 人才培養(yǎng) 創(chuàng)新長春汽車工業(yè)高等?？茖W(xué)校始建于1979年。（二）探索“政府主導(dǎo)、校企共建、學(xué)校自勵”辦學(xué)體制2009年學(xué)校由一汽集團(tuán)移交給長春市政府管理，在理順政府、學(xué)校、企業(yè)三者之間關(guān)系的基礎(chǔ)上，學(xué)校深化辦學(xué)體制改革，探索“政府主導(dǎo)、校企共建、學(xué)校自勵”的辦學(xué)體制，探索政府、行業(yè)、企業(yè)及社會各方分擔(dān)職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)機(jī)制。（一）對接國際標(biāo)準(zhǔn)，提升教師水平學(xué)校與國際知名企業(yè)在合作過程中，充分利用資源，通過與米其林及中德五家（寶馬、奔馳、保時(shí)捷、大眾、奧迪）SGAVE項(xiàng)目的合作，學(xué)習(xí)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、生產(chǎn)工藝、管理模式、培訓(xùn)的方式方法，建立國際高端訂單培養(yǎng)項(xiàng)目18個(gè)，促進(jìn)了學(xué)校高水平國際化雙師隊(duì)伍的建設(shè)，提升了學(xué)校教師教學(xué)水平。通過深入企業(yè)實(shí)踐，教師提升了實(shí)際操作的能力，工程實(shí)踐能力和課程開發(fā)能力。企業(yè)兼職教師和專職教師一起共同制定人才培養(yǎng)方案，共同開發(fā)理實(shí)一體化課程，把企業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備融入教學(xué)內(nèi)容，提高了教育教學(xué)水平。學(xué)校重視與企業(yè)合作建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，企業(yè)為了實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生與職業(yè)崗位的無縫對接和培訓(xùn)企業(yè)員工的要求，也注重對學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地的投入。學(xué)校與一汽集團(tuán)營銷管理部共同建設(shè)了全功能、三位一體（營銷、管理和技術(shù)）的綜合型人才培養(yǎng)基地，由一汽集團(tuán)投資500萬元，校企雙方共建、共管、共用。基金項(xiàng)目：本論文系國務(wù)院教育體制機(jī)制改革項(xiàng)目“探索職業(yè)教育政企校聯(lián)盟辦學(xué)模式”（項(xiàng)目編號03107050）的階段性研究成果?！币弧r(shí)代呼喚培養(yǎng)“雙創(chuàng)型”人才高等教育大眾化一方面促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展、提高了全民素質(zhì),另一方面也使就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻。積極開展切實(shí)有效的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育,使更多的大學(xué)生把自主創(chuàng)業(yè)作為實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的選擇,適應(yīng)多變的環(huán)境和應(yīng)對未來的挑戰(zhàn),成為高等教育改革面臨的重要任務(wù)。高職院校的課程改革歸根結(jié)底是要緊緊圍繞學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo),以人才市場為導(dǎo)向,以用人單位人才需求和大學(xué)生學(xué)習(xí)需求調(diào)研為依據(jù),本著加強(qiáng)基礎(chǔ)、拓寬口徑、保持特色、注重實(shí)踐、注重能力的原則,更新教育教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生掌握最新的知識,了解世界最新發(fā)展動態(tài),使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、素質(zhì)能力與世界先進(jìn)水平發(fā)展趨于同步。三是適當(dāng)減少理論課,增加實(shí)驗(yàn)課、實(shí)踐課、能力實(shí)訓(xùn)課。(二)創(chuàng)新教學(xué)方法調(diào)查顯示,大學(xué)生需具有十大創(chuàng)業(yè)能力,即人際溝通能力、領(lǐng)導(dǎo)決策能力、組織管理能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力、捕捉機(jī)會能力、投資理財(cái)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、專業(yè)技術(shù)能力、抗壓抗挫能力、市場營銷能力。教學(xué)方式必須實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)的以教師為中心的知識傳授型向知識傳授與創(chuàng)新、與實(shí)踐相結(jié)合,師生互動、教學(xué)相長,并以調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生求知欲和創(chuàng)造性為主要目標(biāo)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變。三是改進(jìn)教學(xué)手段,將現(xiàn)代化技術(shù)運(yùn)用于教學(xué),積極開展CAI教學(xué)、仿真訓(xùn)練教學(xué)、情境模擬實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練等,善于利用信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),增強(qiáng)學(xué)生獲取信息的能力,為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維提供空間。“雙創(chuàng)型”教師要具有較高的職業(yè)理想和健全的人格特征、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育觀、完備的知識結(jié)構(gòu)和職業(yè)技能、較高的教學(xué)監(jiān)控能力和較強(qiáng)的管理藝術(shù)。制定特殊的政策,吸引高學(xué)歷創(chuàng)業(yè)管理人才,同時(shí)要大膽聘任學(xué)歷不高但有豐富創(chuàng)業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)和能力的校外企業(yè)家來學(xué)校兼任講師、教授、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的工作,或不定期地到學(xué)校進(jìn)行演講、開辦講座,使“雙創(chuàng)型”師資隊(duì)伍多元化。創(chuàng)造條件,分期分批選送中青年教師到國內(nèi)外著名高校攻讀學(xué)位和到著名企業(yè)掛職鍛煉,進(jìn)修提高,更新知識,增強(qiáng)綜合素質(zhì)和實(shí)戰(zhàn)能力?！鞍倜淌?、百場報(bào)告”活動。學(xué)校開辟“企業(yè)家課堂”和“成功校友創(chuàng)業(yè)成功報(bào)告會”,邀請成功的企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)成功的校友走進(jìn)學(xué)校,走上講臺,向?qū)W生介紹創(chuàng)業(yè)的過程、做法、經(jīng)驗(yàn)、體會和教訓(xùn),打破學(xué)生思想上對創(chuàng)業(yè)的神秘感,打消學(xué)生心理上對創(chuàng)業(yè)的畏懼感,使學(xué)生感受社會對人才的需求,感受現(xiàn)代企業(yè)的用人觀、大學(xué)生成才與擇業(yè)的關(guān)系,體會企業(yè)家們創(chuàng)業(yè)的艱辛和不屈不撓的精神,分享企業(yè)家們成功后的喜悅,增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)的信心和勇氣,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情。全國大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”課外科技作品大賽。引進(jìn)來、走出去,加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。,制定相關(guān)制度。,提供隊(duì)伍輔導(dǎo)。學(xué)校建立相應(yīng)的學(xué)生獎勵、指導(dǎo)教師獎勵、院系獎勵等有效激勵機(jī)制。第五篇：科學(xué)管理方法在高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量中的應(yīng)用科學(xué)管理方法在高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量中的應(yīng)用摘 要：隨著社會對人才要求的不斷提高，高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量越來越受到關(guān)注，將科學(xué)管理方法引入到人才培養(yǎng)過程中，將是一種有益嘗試。管理目標(biāo)都是按社會和顧客的需要不斷提高“產(chǎn)品”質(zhì)量；生產(chǎn)過程均可描述為：專業(yè)設(shè)置與調(diào)整（市場調(diào)研和產(chǎn)品開發(fā)）―招生宣傳（廣告）―招生（進(jìn)原料）―在校教育（生產(chǎn)）―畢業(yè)考核（檢驗(yàn)）―就業(yè)（進(jìn)入市場）―用人單位使用（產(chǎn)品消費(fèi)）―畢業(yè)生信息反饋（質(zhì)量跟蹤）等。Do（實(shí)施）階段。Action（處理）階段。②建立健全質(zhì)量管理體制。理論教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)：培養(yǎng)目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)――專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)；課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)――精品課、核心課的建設(shè)規(guī)劃及管理辦法；試卷、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）標(biāo)準(zhǔn)――考試組織、試題、成績評定與記載、考場管理等；課堂教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)――教學(xué)工作規(guī)程、教學(xué)質(zhì)量評價(jià)等；教材建設(shè)及選用標(biāo)準(zhǔn)――教材建設(shè)、選用、評價(jià)與管理規(guī)定等。⑤制定各教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)章制度。（2）Do（執(zhí)行）階段將制定的工作計(jì)劃、教學(xué)管理制度、標(biāo)準(zhǔn)等在人才培養(yǎng)過程中加以實(shí)施。二是教學(xué)效果檢查。②人才使用過程檢查。（4）Action（處理）階段檢查結(jié)果即為各種教學(xué)信息，是進(jìn)行教學(xué)管理、質(zhì)量監(jiān)控、決策機(jī)構(gòu)實(shí)施調(diào)控的重要依據(jù)。