20xx江蘇省常州市中考語文寫清楚一件事的起因經(jīng)過和結(jié)果復(fù)習(xí)教案-預(yù)覽頁
【正文】 五、教學(xué)目標(biāo) （包括知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀） 知識(shí)與技能： 學(xué)會(huì)寫 清楚一件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。 五、教學(xué)資源 利用學(xué)過的文章和修改的經(jīng)典片段讓學(xué)生明白記敘時(shí)要將經(jīng)過寫得詳細(xì)生動(dòng)。 八、教 學(xué) 過 程： 【一】 、課前準(zhǔn)備： 自己作好口頭準(zhǔn)備，完整地?cái)⒄f一件事情，要求將事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果說清楚。 【三】 、自主學(xué)習(xí)： 大屏幕上顯示打亂了次序的三句話，請(qǐng)按照自己的理解，重新把這幾句話排一排次序，并說說這樣排序的理由。 引導(dǎo)學(xué)生交流討論達(dá)成共識(shí)：只要把一件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果說清楚，這件事也就記敘清楚了。 那是在一節(jié)地理課上 ?? 一開始，我只可以按照地圖冊(cè)上的中國(guó)大陸圖來拼，我拼得很慢，而且還找不到每個(gè)省的圖片，結(jié)果，我整整花了 8分鐘。 同學(xué)們交流討論存在的問題： “起因”沒有說清楚。同學(xué)們交流展示修改結(jié)果。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。 歸納寫作方法： 運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭，使語言更加形象生動(dòng)。 存在問題： 這種非?？辗旱臄⑹鲈谄綍r(shí)或考場(chǎng)作文中頗具代表性。幾個(gè)同學(xué)走過來，我笑著迎上去，準(zhǔn)備接受他們的祝賀。 師生共同討論歸納： 運(yùn)用各種修辭手法； 運(yùn)用各種描寫方法； 多角度敘述、描寫。我對(duì)地理是一竅不通，有時(shí)都分不清東西南北，面對(duì)眼前一大堆形狀各異的東西，心中的無奈自然是可想而知了，可是我不是一個(gè)隨便放棄的人，一不做二不休，拼了。從頭再來吧 !我長(zhǎng)嘆一口氣。這一次可不同于上次了，盡管還是不太完整，但至少能展示出一只“雄雞”的威風(fēng)。 窗外的銀杏樹依舊在擺弄身姿，生活處處都充滿了快樂，不是嗎？ 同學(xué)點(diǎn)評(píng)： 交代了事情的起因，點(diǎn)明了老師讓同學(xué)們拼圖的目的，與后文銜接自然。 要求： 事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果要寫清楚 事情的經(jīng)過寫得條理分明、具體生動(dòng)。 我覺得本節(jié)課還有一個(gè)特點(diǎn)是資源運(yùn)用充分。這樣便讓學(xué)生不再對(duì)記敘產(chǎn)生畏難情緒。 一節(jié)課上下來，我感到在重點(diǎn)和難點(diǎn)方面利用核心問題的設(shè)置突破得較好，所以頗感滿意，但是教學(xué)畢竟是一門缺憾的藝術(shù)，教學(xué)過程中還有一些不足：如時(shí)間的分配不夠更理，在修改起因和結(jié)果時(shí)耽誤的時(shí)間太多，應(yīng)給經(jīng)過的修改指導(dǎo)方法留足
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1