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正文內(nèi)容

高一期中考試個(gè)人工作總結(jié)-預(yù)覽頁(yè)

 

【正文】 軻刺秦的故事,恐怕學(xué)生答題時(shí)間會(huì)更緊。從命題,制卷,考場(chǎng)布置,監(jiān)考,試卷收發(fā)裝訂,閱卷,統(tǒng)分,各環(huán)節(jié)養(yǎng)成嚴(yán)、精、細(xì),規(guī)范操作的習(xí)慣。如,語文答案給出的不夠準(zhǔn)確,數(shù)學(xué)未關(guān)注新課進(jìn)度,出現(xiàn)未講解內(nèi)容及高考不考查的知識(shí)點(diǎn),歷史命題無史實(shí)性錯(cuò)誤,英語任務(wù)型讀寫難度較大,化學(xué)過高估計(jì)了學(xué)生“活學(xué)活用”的能力,導(dǎo)致部分題目學(xué)生得分率不高,地理中的“天體及天體系統(tǒng)”“太陽(yáng)活動(dòng)”中個(gè)別選擇題中超出課標(biāo)版內(nèi)容等。所有試卷于22日上午11點(diǎn)之前全部完成。二、考試情況分析經(jīng)分析,得分較好的是單詞拼寫題,失分較多的是閱讀理解題和完形填空題,還有作文寫作也失分較多。拓展自己的知識(shí)面,培養(yǎng)運(yùn)用語言進(jìn)行創(chuàng)造的能力。達(dá)到了,總結(jié)一下經(jīng)驗(yàn)為以后的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備,同時(shí)考慮自己的目標(biāo)是否訂的過低而缺乏挑戰(zhàn)性。需要注意的是,這并不是讓學(xué)生根據(jù)自己的考試分?jǐn)?shù)做一個(gè)簡(jiǎn)單的排序,而是要以確實(shí)分析為基礎(chǔ),做出具有可行性的指導(dǎo)分析。初中的學(xué)習(xí)仍然處于基礎(chǔ)階段,強(qiáng)調(diào)思維的規(guī)則性和良好的記憶力。成績(jī)十分理想,也應(yīng)該找出原因所在以便今后“發(fā)揚(yáng)光大”??荚囘M(jìn)行之后,對(duì)試卷中耗時(shí)較多的題、搖擺不定的題、做錯(cuò)的題均做出認(rèn)真細(xì)致的分析,找出原因所在,是公式掌握不牢,是該記住的沒有記住,是解題方法沒有掌握,還是思考方式運(yùn)用不夠熟練?在此基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)。具體情況見附表二、學(xué)生對(duì)老師的總體評(píng)價(jià)和建議十一月4,5,6三天晚上我和陳主任一起對(duì)十二個(gè)班部分學(xué)生進(jìn)行座談,學(xué)生反應(yīng):絕大多數(shù)教師工作熱情高,工作認(rèn)真,教學(xué)水平高,效果較好,無知識(shí)性錯(cuò)誤,絕大多數(shù)教師經(jīng)驗(yàn)豐富,教學(xué)富有耐心。加強(qiáng)課堂管理,讓想學(xué)的學(xué)生有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)科間,學(xué)科內(nèi)發(fā)展不平衡,考試成績(jī)差距比較大。學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性不高,特別是晚自習(xí)讀報(bào)前,第四節(jié)晚自習(xí)時(shí)段,班主任老師不來,學(xué)生就不進(jìn)教室,在走廊聊天,甚至瘋狂打鬧。班主任繼續(xù)發(fā)揚(yáng)勇于奉獻(xiàn),吃苦耐勞的優(yōu)良作風(fēng),要把工作做細(xì)做實(shí),努力培養(yǎng)、使用班干部,樹優(yōu)良班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。語數(shù)外,特別是數(shù)學(xué)、英語是重要的基礎(chǔ)學(xué)科,要花大力氣抓緊抓好,數(shù)學(xué)、英語教師責(zé)任重大,任務(wù)十分艱巨,要努力提高課堂效率,勤于思考、善于總結(jié),傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提升方法,努力讓學(xué)生有所提高,班主任要大力配合,時(shí)間上予以保證,努力讓學(xué)生為今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。班主任要教育學(xué)生課間不要上跳下竄,不要在教室內(nèi)外瘋狂打鬧。1教育學(xué)生愛護(hù)公物。二:班級(jí)管理心得體會(huì) 1 關(guān)注中間狀態(tài)學(xué)生群體。關(guān)注心理問題生。關(guān)懷家庭環(huán)境背景復(fù)雜的學(xué)生,如單親 離異 留守 經(jīng)濟(jì)特困學(xué)生等等。讓每個(gè)學(xué)生有事可做,不讓一個(gè)學(xué)生閑下來。對(duì)于追求的目標(biāo),很多人只是想想說說,其實(shí)心里都不相信自己能達(dá)到。任何一個(gè)智力正常的高中生,都可以到達(dá)考上名牌大學(xué)的水平。相反,本來自己學(xué)得不好,卻由于這次考得很好,使得很多問題被掩蓋了,自己還以為沒問題了,從而放松學(xué)習(xí),必然會(huì)導(dǎo)致下一次的落敗。不能單純把錯(cuò)誤歸為馬虎。從考試的結(jié)果看,考試前讓學(xué)生做的一些事情都或多或少有了一定的效果。(2)考試卷面題型分析。第115題為元素化合物知識(shí)點(diǎn)考察的知識(shí),相對(duì)較難學(xué)生對(duì)選項(xiàng)所包含的意思不能完全理解,因此,需要在以后的教學(xué)中加強(qiáng)。但相對(duì)而言,一六班本次考試的成績(jī)和月考相比有較大的進(jìn)步,而一八班的成績(jī)比上次月考進(jìn)步不大。根據(jù)個(gè)人的經(jīng)驗(yàn),教學(xué)中學(xué)生的成績(jī)會(huì)有很的彈性,不同的老師的教學(xué),考出來的成績(jī)會(huì)有很大區(qū)別,反思本人的教學(xué)行為更應(yīng)該做好這幾項(xiàng)工作:第一 必須每天都扎實(shí)在做好備課與輔導(dǎo)工作。第三、自己要獨(dú)立思考,哪些東西講,哪些東西不講,哪些先講,哪些后講要根據(jù)學(xué)情做到心中有數(shù),在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間提出適當(dāng)?shù)膯栴},應(yīng)該是比較好的做法。我們所教的學(xué)生還不能放任自流,他們從上學(xué)開始,養(yǎng)成的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣就不太好,不會(huì)學(xué)習(xí),不會(huì)找問題,不會(huì)獨(dú)立地進(jìn)行有質(zhì)量的思考是常見的事。篇三:高一英語期中考試總結(jié)高一英語期中考試總結(jié)高東召一、試卷分析試卷難易程度適中,知識(shí)面覆蓋較全,分布到位并非常仔細(xì),把握每個(gè)單元的英語知識(shí)分輕重的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了考核,尤其在試題內(nèi)容中采取了靈活變化的形式,充分體現(xiàn)了不僅僅是單調(diào)考知識(shí)內(nèi)容,而是考靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。教學(xué)過程中在以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)為前提的基礎(chǔ)上多注重開展運(yùn)用能力的訓(xùn)練和練習(xí),多幫助學(xué)生做到“學(xué)以致用”。篇四:高一語文期中考試分析總結(jié)高一語文期中考試分析總結(jié)李明波按照學(xué)校的安排,為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)吸取教訓(xùn),更好地完成高一下學(xué)期的教學(xué)任務(wù),我對(duì)這次期中考試的成績(jī)進(jìn)行分析,找出考試中反映出來的問題,并查找原因,就下一步的工作制定整改措施,分析情況如下一、通過成績(jī)分析看,主要存在以下問題:各分?jǐn)?shù)段雙上線人數(shù)均偏低,制約了語文語成績(jī)的提高,這也是語文學(xué)科多年來的一塊心病,下一步一定要認(rèn)真分析學(xué)生成績(jī),強(qiáng)化培優(yōu)補(bǔ)弱工作。對(duì)知識(shí)掌握不夠扎實(shí),思維不嚴(yán)密,會(huì)做的題得分率低。二、近期目標(biāo): 1 狠抓落實(shí),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極性,搞好學(xué)法指導(dǎo),抓好優(yōu)生的培養(yǎng)工作和各班邊緣生的推進(jìn)工作,力爭(zhēng)期末考試成績(jī)有較大幅度地提高。狠抓備課。個(gè)體備課要在堅(jiān)持集體備課思想的前提下,立足個(gè)人特長(zhǎng)和所教學(xué)生的實(shí)際,充分發(fā)揮創(chuàng)造性。優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),要防止沒有重點(diǎn)要點(diǎn)的錯(cuò)誤作法,努力提高課堂效益。爭(zhēng)取在期末考試中,雙進(jìn)線人數(shù)能有較大幅度地增加?,F(xiàn)將考試前考后的一些問題總結(jié)如下。無論教育制度怎么改,量化出來的分?jǐn)?shù)始終是最讓師生關(guān)注的,高考也是這樣,總結(jié)大會(huì)上各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)也基本上以分?jǐn)?shù)或者分差多少來評(píng)論教師的個(gè)人業(yè)績(jī),至少目前還沒有什么其他好的考評(píng)方法,多少年來似乎從未改變過。想盡一切辦法,提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。如果讓學(xué)生自己做好復(fù)習(xí)工作,僅僅說說而沒有具體的題目也沒有多大效果,對(duì)于大多數(shù)學(xué)生是不現(xiàn)實(shí)的,學(xué)生從小到大都對(duì)老師有很強(qiáng)的依賴性,如果我們只是說說而已,復(fù)習(xí)的工作顯然是不夠的。我們所教的學(xué)生還不能放任自流,不會(huì)學(xué)習(xí),不會(huì)找問題研究,不會(huì)獨(dú)立地進(jìn)行有質(zhì)量的思考是常見的
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