【正文】 有的包含了很多程序性的知識，比如在學(xué)生了解了“比喻是什么”的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該指導(dǎo)怎樣運(yùn)用“比喻”這種修辭手法。這就涉及到學(xué)生對知識的掌握應(yīng)該達(dá)到一個(gè)什么樣的程度的問題，而學(xué)生在自學(xué)時(shí)，往往是很難把握這種度的。但是，不能否認(rèn)，從“語文知識樹”呈現(xiàn)的知識來看，它更多關(guān)注的是陳述性知識，而對程序性知識的關(guān)注卻很不夠，這不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，和當(dāng)前素質(zhì)教育提倡的“培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力”的要求是有一定的差距的。我們也可以把它稱之為學(xué)生內(nèi)在的知識結(jié)構(gòu)，它是由外在的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來的，所以怎樣組織知識就顯得極為重要了。可見，從認(rèn)知心理學(xué)的觀點(diǎn)來看，“語文知識樹”對學(xué)生形成一定的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是很有幫助的。正如有的老師指出的那樣，“語文知識樹”存在著先天的不足，就是根據(jù)先行教材的39。就學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)而言，它可能是適合的，但也有可能是不適合的。如果我們以此來觀照“語文知識樹”，我們發(fā)現(xiàn)，它雖然對知識作了梳理，并簡化了一部分內(nèi)容，但不可否認(rèn)，它包含的還是一個(gè)個(gè)比較繁瑣的知識點(diǎn)。當(dāng)然，具體的知識也是需要的，但是不要太繁瑣。其實(shí)透過“語文知識樹”，我們看到的是語文教材的某種程度的缺陷。既然是傳遞知識，那么學(xué)科專家便理所當(dāng)然地成了最清楚教師應(yīng)該教什么，學(xué)生應(yīng)該學(xué)什么的人。這樣做的好處如前所述有利于考慮到語文學(xué)科知識的系統(tǒng)性，使教師與學(xué)生明確學(xué)與教的內(nèi)容，從而使語文教學(xué)工作有據(jù)可依。對學(xué)生來說，學(xué)習(xí)內(nèi)容是由外部力量規(guī)定他們必須接受的東西，而不是自己感興趣的東西。[17] ”語文知識樹“就其產(chǎn)生原因而言，主要還是出于應(yīng)試的需要，而且事實(shí)證明其在應(yīng)試方面有著一定的作用，但是學(xué)生在應(yīng)付完考試之后，到底還剩下多少知識，我們就不得而知了。就語文知識的教學(xué)而言，或許我們所要追求的是如何更好地關(guān)注學(xué)生，讓它成為學(xué)生主動(dòng)選擇的結(jié)果，并使其轉(zhuǎn)化為學(xué)生人格發(fā)展的需求?；貞浗衲甑母呷龔?fù)習(xí)真是得失并存，感受頗深。二輪復(fù)習(xí)時(shí)突出重點(diǎn)文言句子翻譯。每周都確定復(fù)習(xí)內(nèi)容，周末再和攏一下快慢進(jìn)度。在第三輪復(fù)習(xí)時(shí)，訓(xùn)練題一律用答題卡。然后備課組長整理上交學(xué)校。今年高考我們語文也取得非常好的成績，八班孫宇哲同學(xué)以132分優(yōu)異成績獲全區(qū)語文狀元。所以今年新高三就要注意這方面問題。失之三：學(xué)生應(yīng)變能力的培養(yǎng)還應(yīng)進(jìn)一步重視。這就需要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。記得那時(shí)候，我還和母親鬧過情緒，和她頂嘴，說，摔破了就再去買一個(gè)唄。記憶中，我沒有看到母親畫過一幅畫，也沒有看到父親畫過畫，但父親有一次說過，母親來到父親身邊的時(shí)候，隨身攜帶的書包里有一套畫具和一支口琴?！薄皨專菢尤缃袷墙腥芰?，或者叫一專多能，我們的外甥女不就是這樣的嗎？琴棋書畫樣樣會(huì)，還喜歡運(yùn)動(dòng)、旅游、寫作，可能是您們把最好的基因傳給了二妹，二妹又傳給了外甥女吧。記得母親在教我繪畫前，和我說，一幅好的畫能給人帶來一種美的享受，如果欣賞的人懂得畫畫，那么，這個(gè)人甚至?xí)诋嫷那榫持腥绨V如醉呢。工作以后，我明白了畫畫就是發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，甚至是一種創(chuàng)造美的過程。“一幅畫，不論是在紙上還是在墻上，只有用心將它描述，用自己的心靈去體會(huì)，才能讓欣賞的人開闊視野。終于，有一天放學(xué)后，母親告訴我，我可以用畫筆畫畫了。我的確連一朵梅花都畫不好?？墒牵乙淮未闻d奮地把畫好的梅花拿給母親看時(shí)，母親總是搖著頭說畫得不好。多年以后，我問過母親，為什么當(dāng)初一定要讓我畫梅花呢？如果按照我自己的意愿畫大山畫房子，我說不定也是一位出色的畫師呢。我曾經(jīng)想過，母親讓我畫梅花，或許，與父親寫的毛主席的詩句“梅花喜歡漫天雪”有關(guān)吧。忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬里春。“畫畫不僅僅是記錄自己的思想，更是傳承一份歷史。高三的教學(xué)工作是緊張但有序的，回眸其中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)總結(jié)如下：一、制約本學(xué)科各輪復(fù)習(xí)的突出問題：一輪復(fù)習(xí)中學(xué)生基礎(chǔ)薄弱點(diǎn)過多，學(xué)習(xí)上不善于自己糾錯(cuò)總結(jié)。二、有效的復(fù)習(xí)措施與做法：深入研究三年高考卷及各地模擬試題，為復(fù)習(xí)把脈定向。錯(cuò)題反復(fù)練，將難點(diǎn)拆分吸收。2011高考語文試題出來后，考得恰恰就是這兩種文體，學(xué)生充滿了自信，答起題來游刃有余，又增強(qiáng)了信心。我們讓學(xué)生自己總結(jié)必修五冊每課的重點(diǎn)詞語，同時(shí)記憶復(fù)習(xí)“容易讀錯(cuò)的字”、“容易寫錯(cuò)的字”、“容易用錯(cuò)的成語”等，采取每天聽寫或者快餐小卷的形式進(jìn)行檢查，對出現(xiàn)的錯(cuò)誤，指導(dǎo)學(xué)生整理，再重點(diǎn)記憶。落實(shí)背誦。二輪復(fù)習(xí)根據(jù)研究，發(fā)現(xiàn)三年高考的默寫題地考察規(guī)律，一是多考三個(gè)版本共有的篇目，二是課外的篇目都出自于《詩經(jīng)》與《論語》，于是大膽采取了四步背法：一背三個(gè)版本共有的篇目，二背兩個(gè)版本共有的篇目，三背一個(gè)版本的重點(diǎn)篇目。因材施教到個(gè)人每次考試之后，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學(xué)生個(gè)別交流，根據(jù)學(xué)生的失分點(diǎn)及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，并進(jìn)一步修正目標(biāo)，細(xì)化內(nèi)容、序化訓(xùn)練、深化輔導(dǎo)。因?yàn)橥獬隹荚嚶湎铝艘惠啅?fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識點(diǎn)，則利用下午的活動(dòng)期間單個(gè)就欠缺點(diǎn)和疑難點(diǎn)補(bǔ)課。高考作文是中學(xué)作文教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)，它在對學(xué)生作文思維和表達(dá)上可以說起著決定性的作用。再到2010年的根據(jù)“人生的一切變化，一切魅力，一切美都是由光明和陰影構(gòu)成”的論點(diǎn)自擬題目寫作，學(xué)生都可“事不關(guān)己”地高談闊論。作文是語文的重點(diǎn)，到了高三，尤其是下學(xué)期，采取全批全改，單獨(dú)講解的方法，盡量做到兩周周一篇大作文，把作文教學(xué)作為重點(diǎn)，根據(jù)一模考試出現(xiàn)的問題，及時(shí)調(diào)整二輪復(fù)習(xí)戰(zhàn)略，著重訓(xùn)練作文開頭片段與作文正確審題。同時(shí)在作文訓(xùn)練中及時(shí)關(guān)聯(lián)社會(huì)熱點(diǎn)，進(jìn)行每周熱點(diǎn)寫作，比如搶鹽**，藥家鑫事件，利比亞軍事干預(yù)、食品安全事件、道德觀等熱點(diǎn)素材大膽納入作文寫作。提高效率上好講評課。不僅自己講，還要讓學(xué)生講，通過講來將強(qiáng)記憶，鞏固規(guī)律。高三語文教學(xué)有三大禁忌：一是大量講述；二是大量訓(xùn)練；三是對學(xué)生大量的不斷地否定?？偠灾?，一年的高三復(fù)習(xí)可以用這樣幾句話概括： “落實(shí)計(jì)劃不折不扣，備教批考緊然有序，教研討論熱烈有效，取得成績水到渠成”，雖然高三教學(xué)工作已降下帷幕，但是作為教師，我們努力的腳步不會(huì)停下，也不能停下。托爾斯泰所說“人生的一切變化，一切魅力，一切美都是由光明和陰影構(gòu)成的。如以魯迅的《故鄉(xiāng)》為例,課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)為1字詞；2文學(xué)常識； 作者及時(shí)代背景；3人物肖像及語言描寫；4分析人物性格變化的原因。自測即自我測試。2設(shè)計(jì)導(dǎo)語，引入情景。6引導(dǎo)想象、將語言或者文字構(gòu)思轉(zhuǎn)化為形象生動(dòng)的生活或自然的美好畫面、真實(shí)情景。10讓學(xué)生當(dāng)小老師，代替老師完成一些教學(xué)方面的事，如板書或者相關(guān)的其它聽說讀寫活動(dòng)。文言文包括字、實(shí)詞、虛詞、句式四個(gè)方面。進(jìn)一步分析，每個(gè)方面又包括基本知識點(diǎn)，如語法，就包括詞類、詞組短語、單句、復(fù)句四個(gè)知識點(diǎn)。四、引導(dǎo)學(xué)生提前在假期自學(xué)整冊教材：要求學(xué)生提前自學(xué)整冊語文教材，在學(xué)的過程中寫出《自學(xué)語文教材分析》，具體內(nèi)容包括七個(gè)部分：1列生字表。4習(xí)題歸納：按字、詞、句訓(xùn)練題目多少道，語法、邏輯、修辭訓(xùn)練題目多少道，聽說訓(xùn)練題多少道，讀寫訓(xùn)練題目多少道進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。7列文學(xué)常識簡表：包括整本教材涉及的作家或者詩人的名字身份，作品名稱，節(jié)選自何處，有何名句。完成兩項(xiàng)任務(wù)：1識記作者及文章梗概；2識記主要人、事、物或觀點(diǎn)。完成五、六、七步任務(wù)。（速度根據(jù)需要）具體讀幾遍往往也可根據(jù)實(shí)際情況確定，也并不是每篇課文都要完成八項(xiàng)任務(wù)，應(yīng)該根據(jù)課文的特點(diǎn)進(jìn)行側(cè)重和取舍，不能墨守成規(guī)，生搬硬套。但是，不是每篇文章的劃分都有一致的意見，原則上只要講得清道理就行，合乎情理即可。4分析人物性格。七、如何分析文章的寫作特點(diǎn)：在初中階段，分析一篇文章的寫作特點(diǎn)，一般情況大致可以從如下五個(gè)方面進(jìn)行：1分析中心。分析結(jié)構(gòu)。小說用描寫塑造人物和環(huán)境；說明文有分類、下定義、列數(shù)字、舉例子、作比較、畫圖表等說明方法；議論文的特點(diǎn)重在分析論點(diǎn)、論據(jù)、論證三者之間的關(guān)系。2卷面是否整潔。以上五條，是寫文章的最低要求。2 是否符合生活實(shí)際。3開頭和結(jié)尾是否照應(yīng)。后五條要求是寫文章提高水平方面的要求，每條10分。