【正文】 腦,復(fù)習(xí)思路要絕對清晰, 回過頭來看看在文言文的復(fù)習(xí)過程中，我也積累了一些經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)歸納如下：一，先讓學(xué)生把《名師一號》上的課內(nèi)實(shí)詞、虛詞題獨(dú)立做一遍,做完后,如有不明白的地方,教材復(fù)習(xí)一定要腳踏實(shí)地,，在復(fù)習(xí)過程中,做到以點(diǎn)帶面,可以首先選取幾篇典型的文章或文段,教給學(xué)生一些系統(tǒng)的翻譯方法,譬如解答實(shí)詞的方法可歸納為代入檢驗(yàn)法,語法分析法,結(jié)構(gòu)分析法,聯(lián)想推新法,相鄰?fù)茢喾?，要注意培養(yǎng)學(xué)生的語感,讓學(xué)生運(yùn)用所教方法,多讀語段多做題,訓(xùn)練得多了,語感也就加強(qiáng)了,，在復(fù)習(xí)常用實(shí)詞、虛詞用法的同時,“多”有“稱贊”之意,“嬰”有“纏繞”之意,“干”有“冒犯”，在訓(xùn)練過程中,，要注意精講多練,對于語段,只有在學(xué)生先閱讀并做題的前提下在精講,文言文復(fù)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程,需要教師有耐心,有智慧,在復(fù)習(xí)的過程中總結(jié)反思,步步為營,并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,適時調(diào)整復(fù)習(xí)策略、復(fù)習(xí)進(jìn)度,第三篇：高三病句復(fù)習(xí)教學(xué)反思高三病句復(fù)習(xí)教學(xué)反思病句復(fù)習(xí)，我們早在高一時就進(jìn)行了。為什么當(dāng)初復(fù)習(xí)時，老師作了那么系統(tǒng)而詳盡的指導(dǎo)，學(xué)生還是無法準(zhǔn)確地辨別出病句來呢？我認(rèn)為，主要原因可能在于老師講得太細(xì)太多：講得太細(xì)，學(xué)生學(xué)起來有難度，知識點(diǎn)容易搞亂；講得太多，必然導(dǎo)致學(xué)生練的時間不充分。最后，精選練習(xí)題進(jìn)行反饋練習(xí)，在課堂中進(jìn)行及時的查漏補(bǔ)缺，不但能讓學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，進(jìn)行及時的補(bǔ)救，也能使學(xué)生通過練習(xí)鞏固自已已學(xué)的知識。為什么會有這么好的效果呢？我認(rèn)為主要原因是體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)思想。并且，學(xué)生為了檢驗(yàn)自己的歸納是否正確，就必然積極去通過練習(xí)來驗(yàn)證自己的歸納成果，在反饋練習(xí)的環(huán)節(jié)中就會積極投入?，F(xiàn)對一學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行了如下反思?？v觀每年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。除了高考試題、考綱、教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、化學(xué)教學(xué)基本要求外，獲得信息的途徑、方法還很多，如各種專業(yè)雜志、名校試題、網(wǎng)絡(luò)信息等。如對化學(xué)概念、理論的復(fù)習(xí)，要弄清實(shí)質(zhì)和應(yīng)用范圍，對重點(diǎn)知識如物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化等要反復(fù)記憶不斷深化，對元素及其化合物等規(guī)律性較強(qiáng)的知識，則應(yīng)在化學(xué)理論的指導(dǎo)下，進(jìn)行總結(jié)、歸納，使中學(xué)化學(xué)知識和技能結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化，從而做到在需要時易于聯(lián)系和提取應(yīng)用。這一點(diǎn)不僅在教材中有所體現(xiàn)，而且在近幾年的高考試題中也有充分的體現(xiàn)，如化學(xué)與社會生產(chǎn)、生活實(shí)際，化學(xué)與新科技、新發(fā)現(xiàn)等相互聯(lián)系的試題有增加的趨勢。通過練習(xí)要達(dá)到強(qiáng)化記憶、熟練地掌握知識、找出存在的問題、彌補(bǔ)薄弱環(huán)節(jié)、擴(kuò)大知識的應(yīng)用范圍和提高能力的目的，從而提高復(fù)習(xí)效率。對中學(xué)化學(xué)知識和技能都要一一復(fù)習(xí)到位；對教材中的關(guān)鍵性知識，進(jìn)行反復(fù)閱讀、深刻理解，以點(diǎn)帶面形成知識結(jié)構(gòu)；對化學(xué)知識的理解、使用和描述要科學(xué)、準(zhǔn)確和全面，如規(guī)范地使用化學(xué)用語，正確、全面地表達(dá)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和操作要點(diǎn)等；對知識點(diǎn)之間的相互關(guān)系及其前因后果。，提高能力。2010年高考第一輪復(fù)習(xí)教學(xué)反思高三化學(xué)復(fù)習(xí)策略綜觀近幾年高考理綜化學(xué)試題，總的講試題難度不大，體現(xiàn)了源于課本，但知識覆蓋面大。一、整合教材科學(xué)安排以化學(xué)知識塊、教材章節(jié)、方法與技能相結(jié)合的方式整合教材，形成單元，按概念和理論（一）——無機(jī)元素化合物——概念和理論（二）——有機(jī)化學(xué)——方法與技能（強(qiáng)化）的主線組織單元復(fù)習(xí)，將計算和實(shí)驗(yàn)融合、穿插到各單元中。注重教材章、節(jié)之間知識內(nèi)在聯(lián)系、規(guī)律的揭示，形成知識結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)。要注重化學(xué)主干知識，突出復(fù)習(xí)重點(diǎn)。要訓(xùn)練培養(yǎng)盡量用化學(xué)語言（化學(xué)式、化學(xué)方程式）進(jìn)行準(zhǔn)確、完整、簡潔地表述。文言文試題的訓(xùn)練似乎很費(fèi)時且見效慢或效果不明顯，而且多數(shù)學(xué)生都不喜歡學(xué)習(xí)文言文，覺得枯燥無趣。我安排的小專題順序是這樣的：（1）18個虛詞（2）詞類活用（3）文言句式（4）翻譯的方法準(zhǔn)則這個環(huán)節(jié)我用了近一個月的時間，主要時間花在18個虛詞上，每節(jié)課講1——2個虛詞，課后再加以配套的習(xí)題，對虛詞的復(fù)習(xí)自認(rèn)為很扎實(shí)。第一輪復(fù)習(xí)一定要慢，要踏踏實(shí)實(shí)地把教材里的文言知識點(diǎn)過一遍。我按教材編寫的順序，從第一冊復(fù)習(xí)起，我以一個單元的內(nèi)容為“點(diǎn)”，以每一冊的內(nèi)容為“線”，以實(shí)題演練為“軸”，建立起立體的復(fù)習(xí)坐標(biāo)，講練結(jié)合，整散相濟(jì)?？傊伎妓膫€問題：第一、本文講了一個什么內(nèi)容？第二、本文有哪些重要的實(shí)詞極其含義？第三、本文有哪些虛詞及其含義和用法？第四、找出本文的特殊文言句式，并判斷它是何種句式。然后再配以緊密結(jié)合教材的練習(xí)加以鞏固。最好是在課堂上進(jìn)行定時訓(xùn)練。我以為，可以采取這樣的措施：課堂限時做文言文練習(xí)（1至兩篇），做完后馬上評講，解決練習(xí)中重要的實(shí)詞、虛詞及文言句式等知識點(diǎn)，教學(xué)反思《高三文言文復(fù)習(xí)教學(xué)反思》。）3．翻譯（包括“白譯文”“文譯白”兩種題型）“白譯文”：即用現(xiàn)代漢語翻譯文言文。相當(dāng)于是背文言文，由于背整篇難度太大（當(dāng)然，教材中經(jīng)典篇目還是要一絲不茍全文背誦的），于是我選取其中重要的句子讓學(xué)生記憶，日積月累，文言語感則可增強(qiáng)。（5分）譯句應(yīng)是：華皎反叛，派使者招引誘惑程靈洗，程靈洗斬殺華皎的使者，并且把這件事報告給朝廷。我想，這個學(xué)生如果寫完后再仔細(xì)讀一讀原句和自己的譯句，再仔細(xì)推敲推敲，應(yīng)該不難發(fā)現(xiàn)“別扭”之處。這點(diǎn)也很重要。從全文來看，程靈洗作為本文的敘述對象，是被褒揚(yáng)的人物。他說：“我在寫的時候，也覺得很奇怪，但考試時間很緊，我就懶得再想了，就這樣寫算了！”殊不知，這一“算了”，這2分也就“算了”啊！還是回到上面介紹的“文譯白”的練習(xí)方法。學(xué)生在做這道題的時候，不由自主地就會去把原句和譯句一一對應(yīng)，久而久之養(yǎng)成一種謹(jǐn)慎的習(xí)慣，而非天馬行空、想當(dāng)然地胡亂翻譯。其實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的“文白對應(yīng)”意識，也就培養(yǎng)了他們“踩點(diǎn)得分”意識。這里的“狀”“聞”都沒有很明確地譯出來。又加上沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拇痤}習(xí)慣，有些也許本來會做的，或是只要稍微冷靜點(diǎn)就能做對的，也做不對了，甚至犯了一些很低級的錯誤。