【正文】 解詞語。自讀課文，劃分自然段。第二課時一、導(dǎo)入新課。讀第一自然段，思考：有幾句話？（1）爪子、眼睛和嘴；（2）翠鳥的顏色：（頭上、背上、腹部）（3）齊讀描寫翠鳥身體的句子。（5）提示第一自然段寫了什么，從幾個方面寫的？（喜愛、習(xí)性、顏色、形狀）（6）指導(dǎo)朗讀。理解“疾飛”的意思：先查字典，然后聯(lián)系上下文來理解，這也是理解詞語的方法。（1）讀讀課文，想想翠鳥怎樣捉魚。（4）讀第二、三自然段。通過學(xué)習(xí)翠鳥這篇課文我們知道了什么？翠鳥不僅外形美，而且有本領(lǐng)。五、指導(dǎo)背誦課文第一至第三自然段。先總說，再一步步就頭部、背部、腹部分別具體說。本課生字較多，可歸類學(xué)習(xí)。熟練背誦課文第一至第三自然段。利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。（二）初讀課文，自學(xué)字詞學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字新詞。交流討論，教師適時點(diǎn)撥。用一個詞概括（“鮮艷”）。“小巧玲瓏”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲瓏？眼：透亮靈活嘴：又尖又長聯(lián)系上文理解“小巧玲瓏”（形容又小又靈巧精致）。使學(xué)生認(rèn)識到世界是眾多的地區(qū)、民族和國家共同發(fā)展構(gòu)成的，地球是全人類共同的家園，國家不論是先進(jìn)還是落后，只有在相互交往中才能有更快的發(fā)展，才能推動全人類共同的進(jìn)步。學(xué)習(xí)玄奘及鑒真身上堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)，使學(xué)生有意識的增強(qiáng)經(jīng)受挫折、克服困難的勇氣和決心?！窘叹呙襟w】 多媒體課件 【教學(xué)過程】新課引入：引導(dǎo)學(xué)生朗誦課本22頁的小詩：十二乘船渡海來；文章感動中華國。這首詩描寫了崔致遠(yuǎn)12歲來到唐朝求學(xué)，6年后考中進(jìn)士的情景。引導(dǎo)學(xué)生對比新羅在唐朝時期的服裝與唐裝的異同，以及學(xué)生舉例，總結(jié)唐朝的天文、歷法、醫(yī)學(xué)、藝術(shù)、服飾等都對新羅產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。唐朝高度發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)文化有利于促進(jìn)日本社會的發(fā)展，對日本具有強(qiáng)烈的吸引力。三、鑒真東渡看“鑒真坐像”圖和“唐招提寺鳥瞰圖”，教師介紹鑒真生平，引導(dǎo)學(xué)生討論“為什么鑒真受到中日兩國人民的尊敬？”、“鑒真5次東渡都沒有成功，第6次才成功，到66歲才到達(dá)日本，他身上有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)值得大家去學(xué)習(xí)？”閱讀郭沫若的詩“鑒真盲目航東海，一片精誠照太清。唐朝對世界的影響。第二，學(xué)習(xí)玄奘和鑒真的優(yōu)秀品質(zhì)；認(rèn)識唐朝在當(dāng)時世界上的先進(jìn)地位，感悟祖國文化的博大精深；體會中外交往可以促進(jìn)雙方的發(fā)展，從而聯(lián)系現(xiàn)實(shí)認(rèn)識對外開放的重大意義。（二）了解小說的社會環(huán)境描寫及其作用。當(dāng)時，科舉制度已廢除，但在北洋軍閥政府統(tǒng)治下，封建文化和封建教育仍根深蒂固。成亨（hēng）酒店 硯（y224。）了綻（zh224。 tǎng）——精神萎靡不振。（通過“我”——咸亨酒店小伙計(jì)的口述，記敘了清末下層知識分子孔乙己一生的不幸遭遇和悲慘結(jié)局。再引導(dǎo)學(xué)生以“打折腿”為界限，將第二部分分為兩層：第一層（4—9 節(jié)）側(cè)重寫封建文化、科舉制度對孔乙己的毒害；第二層，側(cè)重寫封建制度對孔乙己的摧殘。（補(bǔ)充板書：鮮明的階級對立。說明掌柜虛偽、勢利、冷酷，媚富欺貧，唯利是圖。小說以咸亨酒店為中心舞臺展開情節(jié)，孔乙己悲劇的一生得到了完整而深刻的表現(xiàn)。分析一”分析孔乙己的典型性格?？滓壹航?jīng)濟(jì)狀況、社會地位與思想意識的嚴(yán)重矛盾，充分說明了他深受封建思想毒害。長衫臟而不洗，破而不補(bǔ)，又不肯脫去，梯田文化教輔專家表明他好逸惡勞，潦倒不堪，自視清高，“萬般皆下品，唯有讀書高”的封建思想已滲透骨髓。逼得他“青筋條條綻出”睜大眼睛，進(jìn)行爭辯。酒客追問擊中要害，“連半個秀才也撈不到”，這在他是終生恥辱，一提此事，猶如揭了他的癩瘡疤，所以“頹唐不安”，足見封建教育之毒已浸透他的靈魂。不看對象，“多乎哉，不多也”的詞句脫口而出，說明迂腐可笑，麻木不仁。掌柜是剝削階級人物，他對孔乙己的取笑，是對受苦人的玩弄和欺凌。用哄笑來寫孔乙己的悲劇，更使人感到封建社會的黑暗、悲涼，更沉重地鞭撻了罪惡的封建制度，并“揭出病苦，引起療救的注意”，產(chǎn)生特殊的藝術(shù)效果。前句歸結(jié)了以上各個場面不同人們的笑，說明孔乙己的存在，不過是逗人發(fā)笑的笑料；后句預(yù)示孔乙己的悲慘結(jié)局，在那冷酷的社會里，他只是可有可無的戲弄對象，這是封建科舉制度摧殘下必然產(chǎn)生的悲劇。分析二”回答明確：側(cè)寫孔乙己因偷竊被打成殘廢，用“竟”和反詰句突出丁舉人作為地方上封建一霸的兇橫殘暴和狠毒。（教師畫比較表，每項(xiàng)由學(xué)生找出課文語句教師概括填寫）。梯田文化教輔專家〔提問〕：“我到現(xiàn)在終于沒有見——大約孔乙己的確死了。小伙計(jì)確信其死，但又始終沒有聽到確實(shí)可靠的消息，所以說“大約孔乙己的確死了”。（三）以“我”——酒店小伙計(jì)的見聞為線索組接生活畫面，使人物性格脈絡(luò)清楚，故事情節(jié)的展開線索分明，結(jié)構(gòu)安排嚴(yán)謹(jǐn)完整，增強(qiáng)了親切感和真實(shí)感。認(rèn)識因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的必要性。教師出示澳大利亞位置圖。（看課本插圖）提問：澳大利亞生物的共性是什么？重難點(diǎn)教學(xué)過程探究一：？？。探究二：騎在羊背上的國家。澳大利亞地廣人稀，農(nóng)場的規(guī)模很大，機(jī)械化程度很高。課題2：充分利用澳大利亞的氣候圖：通過讀圖可以看出南回歸線穿過澳大利亞的中部，氣候主要為熱帶和亞熱帶氣候類型，南部沿海地區(qū)為地中海氣候。通過以上分析我們不僅選擇了自己的牧場址，而且學(xué)會了綜合利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。（出示閱讀材料P83）：澳大利亞鋁土礦的儲量占世界總儲量的35%，居世界首位；鐵礦、鎳礦、鋅礦和錳礦的儲量居世界前5位；其他礦產(chǎn)，如煤炭、石油、天然氣、金礦、鎢礦等的儲量也很豐富。假如你是一位人口學(xué)專家，試?yán)盟鶎W(xué)過的知識來分析影響澳大利亞人口和城市分布的因素有哪些？（澳大利亞的主要城市悉尼、堪培拉、墨爾本等。.歷史對澳大利亞人口分