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斗立小學學困生幫扶計劃及措施[5篇范文]-預覽頁

2025-11-08 22:13 上一頁面

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【正文】 學習困難的原因,采取一些能夠照顧個人特點和個別困難的教育措施,以便著手進行幫扶。二、降低門檻,激發(fā)興趣。所以每次布置作業(yè)時,我會讓學困生做常規(guī)作業(yè),讓學困生能輕松地完成作業(yè),培養(yǎng)學習興趣。教育心理學認為,成功給人以鼓舞,給人以力量,給人以興趣。因此我對學生的獎勵可分為四種:(1)發(fā)小紅花(2)發(fā)獎品(3)作業(yè)減量(4)測驗加分?!币稽c點成功“會給他帶來無可比擬的歡樂、自豪感和自信心”。五、進行理想和紀律教育理想是奮斗的目標,也是正確觀念形成促使進步的動力。沒有紀律的人,是有害社會的人。這樣才能產(chǎn)生“精誠所至,金石為開”的奇特效應。為了使學習困難的學生進步做以下的工作:1.按照學習困難生的基礎情況個別帶領他們,按照他們的缺點來布置作業(yè)。5.讓他們與學習交好的學生相互比賽,提高他們的競爭觀念,由此爭取他們學習上的進步。9.指導班里學習上有困難的學生并讓他們進步,縮小和班里其他學生的差異。,檢查目標完成的情況,發(fā)現(xiàn)點滴進步就要及時表揚;,獎勵改進明顯的學困生;,指導學困生學習。2015年8月20日第四篇:學困生幫扶計劃及措施學困生幫扶計劃及措施本學期,我擔任八年級的生物和心理教學工作。特制訂本計劃。生活中,與同學之間相處不是很融洽,常被其它同學欺負,矛盾糾紛多。紀律是集體的面貌,集體的美妙,集體的活動,集體姿態(tài)和集體的信念。捕捉學生的“閃光點”,展示自我。有可能學習好的同學做不到的題、回答不了的問題,學困生通過激發(fā)思維,激發(fā)靈感,也有可能完成和回答。培養(yǎng)良好的學習習慣(1)課前準備 課間做好課前準備,拿出相應的教科書和學習用具,擺放在課桌右上角;上課鈴響后,坐端正保持安靜,等待老師上課。(4)批改作業(yè)時,要想到學困生,后進生的作業(yè)要優(yōu)先批改,要當面批改,要精批細改,不能簡單地打“√”或“”了事,不但要在錯誤處打上記號,還要幫助后進生找出原因,加以改正。對于學困生的作業(yè)完成情況及時地檢查,并做出評價。第五篇:學困生幫扶計劃及措施學困生幫扶措施一、找出原因教師是學生最好的心理醫(yī)生,深思熟慮地、仔細耐心地研究兒童的智力發(fā)展情感發(fā)展和道德發(fā)展的情況,找出原因,采取一些能夠照顧個人特點和個別困難的教育措施。作為教師,我注意做到降低門檻,放寬對他們的要求,讓學困生能容易地完成學習任務,輕松地掌握符合他們現(xiàn)實狀況的知識。學困生由于學習成績較差,他們往往容易產(chǎn)生悲觀失望的自卑感,正是由于他們?nèi)狈W習的興趣,所以一般遇到困難他們不會主動去請教。同時,教師在備課時也要注意設計幫扶學困生的環(huán)節(jié),設計一些符合學困生實際水平能解答的問題去讓他們回答,促使他們能積極參與課堂的學習中。對于學困生,背單詞是最基本也是最簡單任務,因此在這些競賽中學困生都取得了一定的成績。有位教育家曾說過:受獎勵的人數(shù)如能在總?cè)藬?shù)的50%以上,那么是最能鼓動全體學生的士氣的。蘇霍姆林斯基說:“對每一個學習困難的兒童??我們崇高的使命就在于??給予他一種自尊感。有可能學習好的同學做不到的題、回答不了的問題,學困生通過激發(fā)思維,激發(fā)靈感,也有可能完成和回答。六、自定目標,超越自我讓學生給自己定下學習的目標,這是我們學校張主任教的絕招。總之,教師的心目中要有學困生,但我們絕不能把他們當成是學困生,特別是不能把們他當成是永久的學困生。要主動接近他們,用積極的態(tài)度、真誠的微笑縮短師生間的距離,對他們進行心理疏導,分析他們學習的狀況,找出成績差的原因。還要注意了解每位差生的情況,決不把他們當作包袱,不鄙視他們,不放任他們,了解他們特長、愛好,尋找他們身上的閃光點,多表揚鼓勵,增強他們的上進心。他們畢竟是孩子,教師一個寬容的微笑,一句體貼的話語,一個會意的眼神,一個輕微的觸摸,都會產(chǎn)生巨大的學習動力。別人的學習都能學得好,為什么我不能?在強烈的學習氣氛感染下,他不好意思不好好學習?!吨腥A人民共和國未成年人保護法》(以下簡稱未成年人保護法)作為我國第一部保護未成年人合法權益的法律,從家庭、學校、社會以及司法等方面對未成年人的保護作了全面的規(guī)定,為未成年人的健康成長提供了法律保障,也標志著我國未成年人的保護工作走上了一個法制化、規(guī)范化的軌道。1991年寧夏回族自治區(qū)政府就成立了未成年人保護委員會,自治區(qū)還將未成年人保護法及實施辦法列入了全區(qū)“二五”“三五”普法規(guī)劃,同時,因地制宜地開展了法制宣傳教育活動。學校教育“一頭沉”。對未成年人犯罪,我認為不能一味的予以責怪,也不能一概予以打擊處理,而要以教育為主、懲罰為輔,立足于教育感化挽救,動之以情,曉之以理,幫助 未成年人認識社會,認識犯罪的危害。人類一切努力的成果,最終都要留給
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