教師職業(yè)道德修養(yǎng)學習心得體會-預覽頁
【正文】 版]學習《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》心得體會教師是進行道德品質(zhì)教育的教育者，自己必先接受教育，自身必須具有高尚的道德品質(zhì)，方能以身立教，為人師表。作為一名教師，要有強烈的事業(yè)心，愛崗敬業(yè)。愛心。師愛是嚴慈的愛，是付出不圖回報的愛，廣泛無私的愛。寬容學生就要“不責學生之小過，不揭學生之隱私，不念學生之小錯”。教師要有自信心，學會正確評價自己，辨證的看待自己的缺點。教師的人格、德操和思想素質(zhì)無疑在無形中會給學生以極大的影響，記得曾經(jīng)對于“教師職業(yè)道德”意義產(chǎn)生過好多的理解，經(jīng)歷過對它的認同崇拜和質(zhì)疑迷茫，值得慶幸的是，現(xiàn)在的我對它的理解又回歸到了最初的思想，而這一偉大的轉變，得感謝一本書——《新時期教師道德修養(yǎng)》。打開自己的心，自覺自己苦苦尋摸著的快樂就在于我——如何使教育之花幸福開放？我愿意為它不斷增添能量。正如華人首富——李嘉誠先生所言：“栽種思想，成就行為；栽種行為，成就習慣；栽種習慣，成就性格；栽種性格，成就命運！”習慣對于我們教師來說意義更大，因為我們擔負著教書育人的職責。眾人愣然之際，大師傅朝山走去，嘴中大喊：“山不過來，我就過去。當我們無法使山向我們靠攏的時候，我們采取的最好的辦法便是主動向山走近。習慣二：端莊大方——教師形象的基本要求風度儀表是一個人氣質(zhì)性格、文化素養(yǎng)、審美觀念的外部表現(xiàn)，是美好心靈的表露。教師的教態(tài)優(yōu)美，培養(yǎng)出來的學生也會溫文爾雅、彬彬有禮。代習慣三：規(guī)范得體——教師禮儀修養(yǎng)的基本規(guī)范 孔子曰：“不學禮，無以立。其實，此時我們需要控制好自己的情緒，如果教師能做到敢于真誠地承認錯誤，那么可能會受到學生更加的尊重，而且學生也會效仿這樣的做法。寬容是一種信任，是一種激勵，更是一種仁慈。此外，本書還介紹了關于新時期教師應有的另外四個習慣：溝通合作、雙贏思維、關注細節(jié)和不斷更新等。崇高的師德已提高到很高位置。自我從事教育教學工作以來，回顧自己走過的經(jīng)歷，對師德認識有一個由淺到深，由片面到全面的過程。在教育工作中，我始終做到情系學生，像母親一般熱忱地愛每個孩子。要主動調(diào)查反思：“如果我是他會怎么樣？”“如果他是我孩子會怎么樣？”平等對待每個孩子，不管是頑皮的，還是文靜的，不管是男孩，還是女孩，也不管他們的家庭背景、經(jīng)濟條件，都一視同仁、平等對待。四、培養(yǎng)良好的內(nèi)在素養(yǎng)天生麗質(zhì)固然能給人以美感，使人愉悅，但是作為一名教師更重要的是塑造小學生的內(nèi)在修養(yǎng)，這樣教師本人的學識和內(nèi)在素養(yǎng)就顯得格外重要。只有不斷地學習，不斷追求，才能名符其實地對得起教師的稱號，勤奮踏實地去工作，堅信一份耕耘，會有一份收獲。德國哲學家費爾巴哈說過：“生活和幸福原來就是一個東西。幸福教育，始于幸福教師的出現(xiàn)。教師的幸福是一種心情，是一種健康的生活態(tài)度，是對生活的一種積極的感悟。心態(tài)決定狀態(tài)，有了好心態(tài)就有了好心情，心情是可以傳遞的，教師是愛的事業(yè)，有了好心情，就能笑對生活，就能愛每一個學生，同他們“打成一片”，非常專一的構建和諧的師生關系，就能通過言傳身教讓學生陶醉，接受情感的洗禮、引導和激勵。新課程的實施和新教材的使用，更強調(diào)教師進行反思性教學。任何教師要想有高的成就，首先必須要有高的水準，高的理想。他很認真的回答說，應該是想到的。教師職業(yè)幸福感的來源就是在職業(yè)生涯中獲得的滿足。其次，教師要將個人的心理需要導向學校和社會需要的軌道上來，自覺調(diào)整心態(tài)，進行自我教育，通過提高自身修養(yǎng)來完善自我。做一名快樂的陽光教師首先要正確看待職業(yè)幸福感。幸福教育，是對生命的終極關懷。因為教師這個職業(yè)的本身就是“燃燒自己照亮別人”，有了這種蠟燭、春蠶般的價值觀、人生觀、幸福觀，就能干好自己的工作；就會真心對學生，用心靈點燃心靈；就會固守這份職業(yè)，堅守這份信念，并綻放出許多精彩與豪邁。教師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和狀態(tài)，也是信念與追求的體現(xiàn)。從事教學二十幾年，我利用工作之余不斷學習、摸索、實踐，并聽取各類講座，以便加深對新課程的理解、認識。面對著日復一日的上課，批改，引導教育學生，考試，如果沒有一點理想主義情懷，那我們就會失去許多做教師的快樂，那我們的許多工作也會流于形式。當有人問他早先在農(nóng)村的時候，有沒有想過有今天的成就和輝煌。只有有了教育理想的教師，才能不斷的挑戰(zhàn)自我，才能勤于學習，不斷的充實自我，才能向更高的人生目標奮進。只有充分張揚個性、肯定自我才能使教師在工作中體驗到自己的幸
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