【正文】 成各學(xué)科評(píng)價(jià)體系；召開課改年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)；上報(bào)課改月報(bào)。組織全體教師召開推進(jìn)課程改革工作動(dòng)員會(huì)。它對(duì)于從根本上確立廣大教師先進(jìn)的、科學(xué)的教育思想，從根本上改進(jìn)廣大教師的教學(xué)行為，從而確?；A(chǔ)教育有重大突破，使面廣量大的有個(gè)性、有創(chuàng)造力的、身心和諧發(fā)展的、能肩負(fù)起現(xiàn)代化建設(shè)重任的一批批人才茁壯成長(zhǎng)。鼓勵(lì)全體教師把自己在課改實(shí)驗(yàn)工作中的經(jīng)驗(yàn)等整理成文，共同探討，共享經(jīng)驗(yàn)，共同提高。要取得成功，轉(zhuǎn)變教育觀念，教育思想，樹立新的教育理念是最重要的。重點(diǎn)做到以下幾點(diǎn)：⑴、學(xué)習(xí)活動(dòng)做到經(jīng)常性。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上將做到專題化、系列化，緊緊圍繞課程改學(xué)習(xí)相關(guān)理論。一方面學(xué)校努力為教師創(chuàng)設(shè)多種理論學(xué)習(xí)的渠道，定時(shí)安排學(xué)習(xí)活動(dòng)。對(duì)教師進(jìn)行面對(duì)面的交流，監(jiān)控課改實(shí)驗(yàn)發(fā)展情況，一方面使領(lǐng)導(dǎo)與教師之間加強(qiáng)合作探討，共同熟悉教材、檢驗(yàn)教法，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；另一方面，也能為課改工作出謀劃策，促使全輔導(dǎo)區(qū)各校的課改工作朝著正確方向和預(yù)定目標(biāo)發(fā)展。④、養(yǎng)成反思的習(xí)慣。重視對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)所表現(xiàn)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等非智力因素的評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)重在真實(shí)、鼓勵(lì)。組織教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。組織綜合實(shí)踐活動(dòng)的研討。一月： 總結(jié)本學(xué)期課改工作，寫好工作總結(jié)。它的優(yōu)點(diǎn)是有較高的課堂教學(xué)效率，老師可以按預(yù)訂的自我設(shè)計(jì)來(lái)控制進(jìn)度和完成計(jì)劃。在新一輪課程改革中，教育部明確提出基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)之一是“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于思索，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決的能力及交流合作的能力。提高課堂教學(xué)效益要從課堂改革入手，課堂教學(xué)改革必須從教學(xué)模式的構(gòu)建切入，華泰中學(xué)目前推行的“三自”課堂教學(xué)模式，是在新課程教學(xué)理念指導(dǎo)下，汲取杜郎口中學(xué)等課改名校教學(xué)模式的精華，對(duì)學(xué)校過(guò)去已有的教學(xué)模式進(jìn)行了優(yōu)化和完善，是科學(xué)的、動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的教學(xué)模式。（3）措施方法思想引領(lǐng)在華泰中學(xué)流行著一句口頭禪，“學(xué)習(xí)就是最大的福利”。與此同時(shí)，學(xué)校先后邀請(qǐng)了杜郎口中學(xué)常務(wù)校長(zhǎng)張代英、昌樂(lè)二中學(xué)科主任徐振升來(lái)校給教師們做課改專題報(bào)告，詳細(xì)地介紹他們一些成功的經(jīng)驗(yàn)和做法。華泰中學(xué)教師備課中有一個(gè)主要任務(wù)，就是組織編寫《單元程序?qū)W(xué)案》。要注意控制題量和難度（80%以上學(xué)生能當(dāng)堂完成掌握）；達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)要精挑細(xì)選，要有全面性（內(nèi)容與新知識(shí)較好的對(duì)應(yīng)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)）、差異性（有基礎(chǔ)題、能力題、擴(kuò)展題，難度與學(xué)情相匹配），80%以上學(xué)生能當(dāng)堂完成（題量與訓(xùn)練時(shí)間相匹配），要注意把握尺度和方向。自學(xué)是展示的基礎(chǔ)，是展示成敗的關(guān)鍵。教師在這一環(huán)節(jié)中的作用是巡回指導(dǎo)、點(diǎn)拔，而不是講解（個(gè)別問(wèn)題在學(xué)生個(gè)人和小組范圍內(nèi)點(diǎn)拔解決，共性疑難問(wèn)題可在班級(jí)范圍集中點(diǎn)拔解決），幫助學(xué)生渡過(guò)自學(xué)難關(guān)。自展提升課為學(xué)生展示、思辨、聯(lián)想、拓展提供了時(shí)空，是學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)成果的展現(xiàn)和提升，其核心是通過(guò)展示、質(zhì)疑、糾錯(cuò)、點(diǎn)評(píng)、拓展等學(xué)習(xí)形式將學(xué)習(xí)過(guò)程變成師生、生生心靈的對(duì)話，思維的碰撞，將課堂變成“知識(shí)的超市、生命的狂歡”，讓學(xué)生在自展提升課中激情表達(dá)、感悟生成、體驗(yàn)成功、享受快樂(lè)和幸福，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。以往對(duì)課改的誤解，認(rèn)為課改就是不要成績(jī)，實(shí)際上課改是更好地關(guān)注獲得成績(jī)的過(guò)程。測(cè)評(píng)形式可多種多樣，作業(yè)可以是口答、板演或書面作業(yè)，評(píng)價(jià)可以是自悟（學(xué)生對(duì)做錯(cuò)了的題目先反思，再對(duì)照答案用紅筆訂正，而不簡(jiǎn)單的對(duì)答案）、互評(píng)（學(xué)生交換批改，一對(duì)一的進(jìn)行檢查驗(yàn)收）、組評(píng)（學(xué)科組長(zhǎng)檢查批閱）、師評(píng)（教師對(duì)學(xué)生的當(dāng)堂作業(yè)進(jìn)行抽查），發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋矯正，個(gè)別問(wèn)題通過(guò)師徒結(jié)對(duì)解決，共性問(wèn)題可集中解決。它包括組建學(xué)習(xí)小組（均衡分組、選拔組長(zhǎng)、為小組起一個(gè)響亮的名字、編一個(gè)相應(yīng)的代號(hào)）、培訓(xùn)指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)（培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、明確角色分工、制定課堂學(xué)習(xí)規(guī)則、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)基本技能、建立同伴互助制、簽訂合作學(xué)習(xí)協(xié)議、制定小組定期反省制）、評(píng)價(jià)激勵(lì)（每日、每周開展演講明星、點(diǎn)評(píng)明星、智慧明星、黃金搭檔、進(jìn)步之星等評(píng)選活動(dòng)）。而且，學(xué)校還專門制定了華泰中學(xué)教師專業(yè)技術(shù)等級(jí)評(píng)職晉級(jí)方案。老師從單純的知識(shí)傳播者，變成“三自”過(guò)程中的組織者、釋疑者、評(píng)價(jià)者，及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者。當(dāng)今社會(huì)，已不在“包分配”，對(duì)只會(huì)埋頭讀書，不會(huì)向社會(huì)推銷自己的書呆子來(lái)說(shuō)，恐怕是很難找到飯碗的了。培養(yǎng)了學(xué)生的終生學(xué)習(xí)能力。到時(shí)候誰(shuí)的學(xué)習(xí)本領(lǐng)強(qiáng)，誰(shuí)就是佼佼者有利于活躍課堂氣氛，使學(xué)生在比較輕松的環(huán)境中享受學(xué)習(xí)。提高了班級(jí)文化的檔次。到目前為止，學(xué)校教科所已組織編發(fā)了三期展現(xiàn)課改收獲的校本資料《課改動(dòng)態(tài)》。四、課改未來(lái)課改癥結(jié)探微全省大環(huán)境氣候還沒(méi)有形成。在課改大環(huán)境氣候還沒(méi)有形成的情況下，有些家長(zhǎng)直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)，“我只要考試成績(jī)，不要綜合素質(zhì)，分?jǐn)?shù)就是硬道理。要想在課改中做一名優(yōu)秀的受學(xué)生歡迎的教師，必須具有超常的組織駕馭課堂能力，能對(duì)學(xué)生的解析進(jìn)行追問(wèn)、點(diǎn)撥、整合、優(yōu)化，從而引導(dǎo)學(xué)生歸納記住規(guī)律性的知識(shí)和方法。一學(xué)年的課堂教學(xué)改革，老師們深深感受到了一句話：教師的精彩不代表學(xué)生的精彩，或者說(shuō)，因?yàn)閷W(xué)生的精彩，需要老師更精彩。近年來(lái)，學(xué)校教師每年在省級(jí)以上刊物上發(fā)表論文200多篇，涌現(xiàn)出一大批教研標(biāo)兵，薛天明、徐永生、陸可愛、邱孔龍、張春雨、張健等成為全國(guó)有名的教學(xué)輔導(dǎo)專家，被多家省級(jí)刊物聘為特約編輯、特約輔導(dǎo)員。一、注重領(lǐng)導(dǎo)垂范，引跑課改新方向以唐于海為首的濱海縣三中領(lǐng)導(dǎo)班子有一個(gè)共識(shí)：許多教育行風(fēng)問(wèn)題的產(chǎn)生，與學(xué)校的管理有直接關(guān)系。我們將這五種意識(shí)作為干部隊(duì)伍建設(shè)的座右銘，內(nèi)化在學(xué)校日常管理中，落實(shí)在教育教學(xué)的過(guò)程中，落實(shí)在課改工作的過(guò)程中。中層之間多交流，增進(jìn)部門間的了解，相互借鑒，相互啟發(fā)減少部門間工作沖突，避免部門之間的工作疏漏，實(shí)現(xiàn)無(wú)縫銜接。2．學(xué)校推行“彈性管理”，健全各項(xiàng)課改制度，把課改建設(shè)納入學(xué)校管理運(yùn)行機(jī)制之中去。這次課改建設(shè)活動(dòng)不僅從思想上深深觸及了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和廣大教師的靈魂，更從行動(dòng)上給全體教職工注入了新的活力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚，充分利用會(huì)議、交流等手段，宣講新課改，布署新課改，積極規(guī)劃了一個(gè)“組織新課改，提升教學(xué)質(zhì)量”的基本構(gòu)架。我校課改建設(shè)的方針就是“培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、研究”，“培訓(xùn)”就是校本培訓(xùn)，這是課改建設(shè)的前提和基礎(chǔ)；“研究”就是根據(jù)學(xué)校發(fā)展和學(xué)科建設(shè)進(jìn)行集體研究，這是課改建設(shè)的重點(diǎn)；“學(xué)習(xí)”就是自主學(xué)習(xí)，提高教師的水平和素質(zhì)，特別是要加強(qiáng)學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)，這是課改建設(shè)的關(guān)鍵。薛天明、李光磊、李成宜、韓松等人還全縣初中教師新課程培訓(xùn)中做專題報(bào)告。二是通過(guò)“潛下去”研究，讓教師“走進(jìn)”新課改。師徒既各展其長(zhǎng)，又互幫互學(xué)，共同提高。要求教師本人在教學(xué)中將所遇到的疑難、困惑、問(wèn)題，隨時(shí)記錄下來(lái)，年級(jí)組、教研組內(nèi)定期就教育教學(xué)中的疑難問(wèn)題開展集體“會(huì)診”活動(dòng)，共同研討出解決的辦法，在不斷的討論中共同進(jìn)步和成長(zhǎng)。集體合作備課能優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提升教學(xué)效益，促使教師主動(dòng)學(xué)習(xí)，向同伴學(xué)習(xí)，從而提高教師課堂教學(xué)的機(jī)智。目前我校80%以上的教師都確立了自己的新課改研究課題，《農(nóng)村留守兒童的心理問(wèn)題及其教育的研究》《城鎮(zhèn)初中“網(wǎng)絡(luò)少年”的教育》《校本課程與開發(fā)學(xué)生智力，活化學(xué)生大腦的研究》《學(xué)校教育與社會(huì)教育及家庭教育的有機(jī)整合》《文化作文素材及其運(yùn)用》等多項(xiàng)省級(jí)“十一五” 課題已經(jīng)開題。二是把好網(wǎng)絡(luò)關(guān)。三是把好練兵關(guān)?！叭欣奔凑n改改革要有利于學(xué)生主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)，有利于學(xué)習(xí)氣氛的活躍，有利于“雙基”的夯實(shí)。3．“三線一面”是組織保證。以校長(zhǎng)唐于海為組長(zhǎng)，以薛天明、徐永生、稽為民三位副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，以辦公室主任李功流、教導(dǎo)主任韓松、政教主任徐為波為成員組成課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組。各小組各自明確職能，有效發(fā)揮組織的計(jì)劃、組織、實(shí)施、檢查、反饋、評(píng)估功能，為課改實(shí)驗(yàn)提供了組織保障,確保了課改實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)展。2005年韋馬軍老師指導(dǎo)學(xué)生多人在縣中學(xué)生書畫競(jìng)賽中獲一、二等獎(jiǎng)。三、注重目標(biāo)管理，掀起課改新高潮2007年秋學(xué)期，學(xué)校組織觀看“江蘇省送優(yōu)質(zhì)教學(xué)資料下鄉(xiāng)工程——課堂教學(xué)片”，讓教師直接聆聽國(guó)家級(jí)課改專家原汁原味的課改理念，近距離感受新課改課堂的變化，在全校掀起了學(xué)習(xí)省“優(yōu)質(zhì)教學(xué)資料”課堂教學(xué)光盤的熱潮，極大地推動(dòng)了我校本研修工作的開展和新課改的實(shí)施，達(dá)到了“展示教學(xué)改革成果，彰揚(yáng)課改成效，促進(jìn)新課程理念下的教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量”的目的。學(xué)校把省“優(yōu)質(zhì)教學(xué)資料”課堂教學(xué)光盤分發(fā)到教研組，充分利用優(yōu)質(zhì)資源的最大效益，以便實(shí)現(xiàn)資源共享。化學(xué)、語(yǔ)文教研組把教研活動(dòng)時(shí)間定在星期二，英語(yǔ)教研活動(dòng)時(shí)間把教研活動(dòng)時(shí)間定在星期三，物理、數(shù)學(xué)、政史、綜合教研組把教研活動(dòng)時(shí)間定在星期四。我們課堂教學(xué)的構(gòu)建，不是學(xué)科知識(shí)的給予，而是學(xué)生能力的發(fā)展。二、我們教師一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)知識(shí)和理論水平學(xué)校要求年輕教師每學(xué)期聽課不得少于30節(jié)，通過(guò)與老師們之間的相互交流、切磋，使自己轉(zhuǎn)變了觀念，知道了學(xué)習(xí)的重要性，只有通過(guò)培訓(xùn)才會(huì)促進(jìn)自己的專業(yè)知識(shí)和理論水平的提高。本學(xué)期開始，我校實(shí)行了電子備課，這樣更有利于教師之間相互交流，相互學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平。