【正文】 幻燈片母板的設(shè)計各類媒體(聲、視、動畫)的插入方法拉出式菜單的設(shè)計PPT動畫方案（1）動畫的幾個過程（2）動作效果（時間、方向、速度）（3）動畫及頁面過渡的設(shè)計（4）互動技巧學(xué)科圖形快速繪制的技巧課件實例分析PPT課件組合方法版式、配色方案PPT設(shè)計原則1常見問題教學(xué)要求：掌握PPT設(shè)計的高級技巧。其他環(huán)節(jié)：實驗名稱：Authorware的應(yīng)用。其他環(huán)節(jié)：課外上機練習(xí)：練習(xí)如何在網(wǎng)上獲取自己所需各類素材資源。五、考核方式及成績評定方式期末考核：考查成績評定：平時16%+實驗20%+測驗64%六、教材及參考書目推薦教材：，2001主要參考書：[1]朱學(xué)亮，2001[2] ，2001[3]，2001[4]，2001 修（制）訂人：審核人： 2010年 3 月30日第三篇：多媒體課件設(shè)計與制作多媒體課件設(shè)計與制作目前，各級各類學(xué)校一線教師自制的課堂教學(xué)課件基本都是PPT多媒體課件，應(yīng)用十分廣泛，然而，在教學(xué)應(yīng)用中，很多老師在制作多媒體課件時存在一些誤區(qū)，運用PPT設(shè)計制作的課堂教學(xué)課件的目的是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)效率,既要有利于教師的教,又要有利于學(xué)生的學(xué),因此多媒體課件更適合以教師講授為主的集體課堂教學(xué)。實踐證明，教學(xué)內(nèi)容的特點、教學(xué)目標(biāo)的性質(zhì)、學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特性是確定表達(dá)教學(xué)信息的媒體類型及其運用教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)特性相協(xié)調(diào)，并能夠有機結(jié)合形成優(yōu)化的教學(xué)結(jié)構(gòu)時，多媒體課件的助學(xué)效果會更好。另外還應(yīng)考慮以下幾點：穩(wěn)定性：課件在使用過程中應(yīng)具有良好的穩(wěn)定性。網(wǎng)絡(luò)化與共享性：這是多媒體課件發(fā)展的一個趨勢，也是課件評估的一個重要依據(jù)。簡便的制作過程速課網(wǎng)清楚和友好的界面，你可以很方便的使用其制作功能。從教育思想、操作界面、程序靈活性等各方面，為學(xué)校提供具有價值的、全新概念的精品課件。意為兩者之間，即使雙方發(fā)生關(guān)系的人或事物。（4）存儲媒體（Storage Medium）：用于存儲再生媒體的物理介質(zhì)，如磁盤、光盤等。人們在掌握文字前主要試用當(dāng)面交談的手段，即聽覺、視覺并用?，F(xiàn)代大眾傳播學(xué)之父施拉姆從“工具論”的角度給媒介下的定義。這些文字、圖形、表格便是表示知識內(nèi)容的載體，即媒體。著名電教專家南國農(nóng)教授在《信息化教育概論》（高等教育出版社,2004）一書中對媒體作了這樣的界定：媒體是指信息在傳遞過程中,從信源到受者之間承載并傳遞信息的載體或工具，也可以指實現(xiàn)信息從信源到受者的一切技術(shù)手段。多媒體教學(xué)軟件的設(shè)計開發(fā)中，我們注重強調(diào)的媒體是諸如聲音、圖形、圖像、數(shù)據(jù)、表格等感覺媒體。同時，人們也將文本、音頻、視頻、圖形、圖像、動畫的綜合體統(tǒng)稱為“多媒體”。（4）數(shù)字化多媒體技術(shù)將各種媒體信息全部數(shù)字化，進(jìn)行存儲、加工、處理、傳輸，實現(xiàn)了高質(zhì)量媒體信息的存儲與傳播。目前，多媒體技術(shù)已逐漸把計算機技術(shù)、通訊技術(shù)和大眾傳播技術(shù)融合在一起，建立起更廣泛意義上的多媒體平臺，主要的研究和開發(fā)應(yīng)用有以下四點：（1）多媒體信息的表示技術(shù)多媒體信息由于表現(xiàn)形式較多，根據(jù)各種媒體的不同特點，在計算機中的表示方法也不盡相同。教學(xué)訊息是教學(xué)內(nèi)容的符號化表示，是教學(xué)內(nèi)容的媒體化表示。常用的文本編輯軟件有Word、Wps和記事本等。位圖放大時，放大的是其中每個像素的點，所以看到的是模糊圖片。而矢量圖形無論如何放大，它依然清晰。音頻的作用是直接通過講話或演奏音樂表達(dá)信息，制作某種效果和氣氛。播放時，這些畫面以一定的速率連續(xù)地投射在屏幕上，使觀察者獲得圖像連續(xù)運動的感覺，一般在一秒之內(nèi)播放24幀至30多幀不等。（1）光盤驅(qū)動器與光盤光盤驅(qū)動器是用來讀取光盤上的信息。（2）聲卡聲卡是多媒體電腦的主要部件之一，它包含記錄和播放聲音所需的硬件。（3）視頻采集卡視頻采集卡通常具有視頻疊加和視頻捕獲能力，可以通過視頻攝像機在顯示器上實時顯示視頻，并可以從實時視頻中捕獲單幀，且以不同的格式保存起來，或者將實時視頻序列保存為AVI格式文件。常見的觸摸屏有電阻式觸摸屏、電容式觸摸屏和紅外線式觸摸屏。祝智庭（2005）老師從“內(nèi)容預(yù)制”和“內(nèi)容自由”這一連續(xù)系統(tǒng)總結(jié)出教學(xué)軟件的分類圖。前者通常是以光盤形式存儲、發(fā)行的教學(xué)輔助軟件，便于自行攜帶和使用。這種類型的教學(xué)軟件要求畫面要直觀，尺寸比例較大，能按照教學(xué)思路逐步深入地呈現(xiàn)。（3）模擬實驗型這種類型的多媒體教學(xué)軟件借助計算機仿真技術(shù)，提供可更改參數(shù)的指標(biāo)項，當(dāng)學(xué)生輸入不同的參數(shù)時，能隨時真實模擬對象的狀態(tài)和特征，供學(xué)生進(jìn)行模擬實驗或探究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)使用。另外，考核目標(biāo)要分為不同等級，逐級上升，根據(jù)每級目標(biāo)設(shè)計題目的難易程度。如圖示界面，創(chuàng)設(shè)“我也要救小魚”的游戲情景，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字和拼音。四 多媒體教學(xué)軟件（課件）的編制思想在整個20世紀(jì)中，對知識的不同看法成為隱藏在學(xué)習(xí)與教學(xué)理念后面的基礎(chǔ)，制約著、影響著人們對學(xué)習(xí)、教學(xué)的認(rèn)識。根據(jù)這一觀點，知識則像物品一樣可以由教師傳遞給學(xué)生，且認(rèn)為最好的教學(xué)方法就是以知識的講授為目的的講座。（教育中的建構(gòu)主義華東師大出版社，序）由于以上對知識的新認(rèn)識，學(xué)習(xí)的隱喻也發(fā)生了變化：學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下，借助他人（包括教師、同學(xué)、伙伴、同事）的幫助下，即通過人際間的協(xié)作活動而實現(xiàn)的主動建構(gòu)知識意義的過程，它強調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心，強調(diào)“情境”、“協(xié)作”、“會話”和“資源”這四個建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的基本要素。（3）學(xué)習(xí)從屬于發(fā)展。（5）學(xué)生掌握解決問題的程序與方法，比掌握知識跟重要。（2）提供豐富的學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)各類情景，注重知識的個人建構(gòu)和社會建構(gòu) 建構(gòu)主義強調(diào)學(xué)習(xí)者在一定的社會背景下，以自主探究的“個人建構(gòu)”與協(xié)作交流的“社會建構(gòu)”兩種形式完成知識的有意義建構(gòu)。（4）完善知識結(jié)構(gòu)體系，加強學(xué)習(xí)指導(dǎo)和幫助知識是復(fù)雜的和默會的，在頻繁使用超鏈接結(jié)構(gòu)時，務(wù)必保障知識結(jié)構(gòu)體系完整，優(yōu)化多媒體教學(xué)軟件的導(dǎo)航設(shè)計，提供靈活、人性化的幫助提示工具界面。主要內(nèi)容包括：（1）進(jìn)行教學(xué)需求分析，確定要解決的問題及要達(dá)到的具體目標(biāo)；（2）應(yīng)用系統(tǒng)方法，將教學(xué)思想與理論連接起來，使得優(yōu)化教與學(xué)的各個環(huán)節(jié)的策略方法具體化；（3）教學(xué)設(shè)計是以評價反饋為途徑來檢驗計劃實施的效果，并不斷修訂完善。掌握了教學(xué)設(shè)計過程的一般模式，在多媒體教學(xué)軟件中，就可以根據(jù)不同的需求，將不同的學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論滲透到軟件的各個組成要素中，形成不同類型的教學(xué)軟件。在教育理論中，關(guān)于教育目的、教育規(guī)律、教育過程、教育模式、教育效益等方面的研究，都離不開學(xué)科教學(xué)的實際運用，它研究的最終目的是為了實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的最優(yōu)化。認(rèn)知心理學(xué)（Cognitive Psychology）是以信息加工觀點為核心的心理學(xué)，又稱為信息加工心理學(xué)，其研究范圍主要包括感知覺、注意、學(xué)習(xí)記憶、思維和語言等心理過程和認(rèn)知過程，以及兒童的認(rèn)知發(fā)展和人工智能等方面。從外部環(huán)境中來的刺激作用于學(xué)習(xí)者的感受器（感覺器官），信息在一個感受記錄器里短暫停留后由選擇知覺（selective perception）經(jīng)過加工（pattern）輸入短時記憶。長期記憶的信息經(jīng)過兩條途徑進(jìn)入反應(yīng)發(fā)生器。這樣，我們可以清楚地了解學(xué)習(xí)者整個信息加工的過程，在多媒體教學(xué)軟件的設(shè)計中就能夠提供學(xué)習(xí)者進(jìn)行信息加工的環(huán)境，幫助學(xué)習(xí)者順利完成信息加工過程的各個步驟。這里，我們采用諸多學(xué)者一致認(rèn)為的多媒體教學(xué)軟件設(shè)計開發(fā)的主要流程，如圖示首先是選擇課題，接著通過教學(xué)設(shè)計、系統(tǒng)設(shè)計、腳本編寫、數(shù)據(jù)準(zhǔn)備、軟件編輯等步驟編制成教學(xué)軟件，將教學(xué)軟件在小范圍教學(xué)中試用評價，發(fā)現(xiàn)不足之處，進(jìn)行修改，最后形成產(chǎn)品。但如何將這些知識內(nèi)容在計算機上通過靈活多樣的形式加以表達(dá)，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，突破教學(xué)難點、重點和疑點，培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)，就需要進(jìn)行教學(xué)軟件的系統(tǒng)設(shè)計。文字腳本是學(xué)科專業(yè)教師按照教學(xué)過程的先后順序，將知識內(nèi)容的呈現(xiàn)方式描述出來的一種形式，主要包括使用對象與使用方式的說明、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的描述以及文字腳本卡片的設(shè)計填寫，這些還不能作為多媒體教學(xué)軟件制作的直接依據(jù)。（6）軟件的編輯根據(jù)編輯的軟件設(shè)計水平和所要實現(xiàn)的功能，選擇利用程序語言或多媒體開發(fā)工具編寫和生成所需要的軟件，將準(zhǔn)備的各類多媒體素材資料集成為系統(tǒng)的軟件。CAI的興起是整個教育界進(jìn)行信息革命最有代表性的產(chǎn)物。加強對該技術(shù)的學(xué)習(xí)、研究和應(yīng)用，對推動教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和課程體系的改革有著非常重要的意義。例如：設(shè)計課件的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，還是解決某一重點、難點問題；是為了幫助理解、加深印象、促進(jìn)記憶，還是為了使學(xué)生正確運用已學(xué)過的知識；是擴大知識面，豐富教學(xué)內(nèi)容、啟發(fā)想象力，還是培養(yǎng)某方面的技能技巧等等。二、分析教學(xué)內(nèi)容，編寫課件腳本“腳本”一詞多用于電影、電視劇本的拍攝制作中，它的意思是指電影、電視拍攝過程的所依據(jù)的文字稿本。這一步驟是設(shè)計和制作多媒體課件的基礎(chǔ)，我們在進(jìn)行該項“工程”之前所必須。（一）文字素材我們可以通過Windows自帶的文本編輯工具如“寫字板”、“記事本”來制作文字素材，并將文字素材以簡單的文本文件的形式加以保存，以備在以后的制作過程中調(diào)用。（三）聲音素材聲音素材包括背景音樂和前景說明。但值得注意的一點是以后課件制作軟件是否支持這些被“減肥”的文件，一般的課件制作軟件都支持WAV文件格式。有的時候我們僅僅需要一些動畫就可以解決問題此時也可以使用如：FLASH、Photoimpact、Ulead GIF Animator或課件制作軟件自身的動畫軟件進(jìn)行動畫素材的制作。在調(diào)試工作中首先要測試軟件的穩(wěn)定性，各個鏈接是否能有效的相應(yīng)、課件的播放是否流暢，并在不同的機器上加以測試，對不穩(wěn)定因素一定要找出原因并排除掉。參考文獻(xiàn)祝智庭 《CAI教學(xué)策略設(shè)計》高軍福 《多媒體課件制作的基本流程》 騰玉鵑 《多媒體CAI軟件的研制與開發(fā)》