【正文】 促學教學方法，注重看、聽、說、讀、練的教學思想。在學習完后通過標拼音，認讀詞語的方式進一步鞏固生字詞語的學習成果。兩個刻字看似平常，但是在文中深深表達了沙洲壩人民世世代代懷念毛主席和愛戴毛主席的思想感情。為了培養(yǎng)學生獨立閱讀能力，教師必須有意識的憑借教材滲透一定的讀書方法，使學生逐步學會用科學的方法去閱讀。在此基礎上，讓學生明白怎樣去讀懂句子的意思，那就是用自己的頭腦去想，用自己的話去說。為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異。七、板書設計板書是一篇文章的高度概括，反應文章的內容和中心，對于低學端學生，板書要盡求簡明扼要，既體現文章思想感情，又不失文章條理。表現革命領袖毛主席關懷人民，并身體力行為人民排憂解難的作風。說學情：二年級的孩子思維活躍，想象力很豐富。說目標：根據《語文課程標準》對小學語文教學的要求，結合教材的特點以及本單元的訓練要點（本單元的訓練要點是：抓住關鍵詞句、段落品讀，從事實中體會人物品質。過程方法目標：讀悟結合，抓住重點詞句體會文章所表達的內容。難點為：抓住重點詞句，理解課文內容，體會毛主席和鄉(xiāng)親們雙方的相互理解和關愛?！白x”是語文學習的根本途徑，它應該成為語文課堂的主題活動。在本課的設計中，通過偉人所做的小事，來幫助學生體驗毛主席和鄉(xiāng)親們的相互理解和關愛，而非一味地推崇領袖人物的偉大。說教學：教法為了突出重點，完成教學目標，選擇行之有效的教學方法是非常關鍵的。本課中學法與教法相適應，采用“問——讀——想——議——說”的學習方法，在多種多樣的課堂教學訓練中理解課文，感知語言，運用語言，培養(yǎng)能力。毛主席為什么要在沙洲壩這個地方挖井？是怎樣挖的？你從中體會到什么？這幾個問題，我在第二課時引導學生通過品詞析句，從細微處入手，來感知文本內涵，感悟偉人形象。教學開始，我便提示學生：這一節(jié)課，我們一起再一次走進沙洲壩，一起去讀一讀紅井的故事。通過復習，和學生一起交流了挖井人是毛主席，不忘挖井的人是沙洲壩人民后，接著用多媒體課件出示石碑，朗讀了碑文，之后就提出這樣的質疑：“毛主席為什么要在沙洲壩地區(qū)挖這口井呢？”并提示：第二自然段中有一句話最能說明毛主席要在這個地方挖井的原因，請同學們仔細讀一讀，把這個句子勾畫出來。”引導學生朗讀這句話后，相機出示詞語“雜草叢生，池水很臟”，激發(fā)想象，指名學生描述：雜草叢生的池塘到底是怎樣的池塘？池水到底有多臟？學生描述后在指導讀好這句話，進一步讓學生感受池水的臟！接著引導學生深入文本，當看到沙洲壩的老鄉(xiāng)挑著這么臟的水往家里走，你的感覺是怎樣的？引出“疑惑”一詞。播放沙洲壩地區(qū)干旱的情形，并語言描述。第三自然段中著重對毛主席的動作作了描寫。然后用自己的話連起來說一說。②扣詞扣句，朗讀體會朗讀第二句“井位確定后，毛主席立刻拿起工具，帶頭挖了起來” 時，先指名學生讀！相機評價：（你把立刻一詞重讀了，為什么要這樣讀？）運用找近義詞的方法加深理解，這是革命人的傳統(tǒng)，雷厲風行，說干就干！接著入情入境，感受挖井場面的“熱火朝天”。接著又問：當鄉(xiāng)親們激動高興時，毛主席又在干什么呢？引出“毛主席又親自下到井底，鋪卵石，墊木炭。這樣對比處理，讓學生感悟毛主席的形象。設問：同學們，沙洲壩人民不忘毛主席為他們做的什么呢？借助板書引導學生毛主席在解決吃水問題中所做的事情，從平凡的事情中感悟偉人的形象。引導觀察，分析字的間架結構。再從書籍中或網絡上查找毛主席的其他故事，讀一讀。教學時如果處理不好，容易平鋪直敘，難以引起學生的興趣。讓偉人的形象更貼近普通百姓，便于孩子們接受。為感知文本內容起到推波助瀾的作用。第二課時的學習，我設計了兩個主干問題：毛主席為什么要在沙洲壩這個地方挖一口水井？毛主席為解決沙洲壩人民的吃水問題做了哪些事？學生圍繞這兩個問題展開閱讀實踐活動，激發(fā)了學生的閱讀欲望，指明了學生的閱讀方向。盡管讀的形式多樣，讀得也還算充分，但課文的高潮處火候感覺還欠佳。有些提問學生能夠聽明白的，老師還進行解釋，顯得有點多余。讓孩子們積極投入本節(jié)課的教學，通過各種形式的讀來找出生字，識記生字，理解課文內容，感悟文中感情，從而讓孩子們懂得今天的幸福生活。在這一課教學中，學生能夠運用我們自創(chuàng)的識字方法板很快掌握本課生字，通過各種形式的讀，能夠感悟到毛主席的好品質，初步懂得引水思源的道理。三、教法學法：教法：通過課前收集、朗讀課文等方式讓學生理解懂得“飲水思源”的道理，產生對毛主席的崇敬之情。人物簡介：(毛主席是一位杰出的領袖，他的一生都在為領導中國的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為中國人民的解放嘔心瀝血。齊讀課題問：看到課題后，你們有話要說嗎?(自由發(fā)展)(設想：部分同學可能不理解“吃水”的意思，這時，教師可以讓他們請教一下別的同學或者自己先來猜一猜，鼓勵學生想出辦法弄明白)認識生字“忘、挖、井。生自由讀課文前先說說初讀課文的要求，讀完后找出或檢驗上面問題的答案，體會自主學習的快樂。師指字板。老師這有幾條句子，看看誰能讀一讀。詞：誰來當今天的小師傅(唐僧)用你喜歡的方式來考考悟空們的認字情況呢?設計意圖：給學生提供更多的自主空間，使他們繼續(xù)保持朗讀的熱情。生自由讀課文，爭取把課文讀正確、讀通順。B、也可以用語言表述出來。(五)、練習書寫“忘、想、念”說說這幾個字在字型上有什么特點。五、教學反思：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。但是，今天讓未曾目睹炮火硝煙，未曾品嘗貧窮落后的新時代兒童學習這篇課文，要讓他們了解這位為人民翻身解放，為人民謀幸福的毛主席，讓他們感悟毛主席為人民著想，為人民服務的好思想，好品質，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的行為，從而增進他們的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天的幸福生活是多么的困難。毛主席居住瑞金的歷史。人文內涵的處理，一向是此類課文教學設計最為棘手的難點。在怎樣滲透人文精神的問題上，我們即尊重了文本又超越了文本，讓學生聯系生活，談談“我們在享受他人方便的時候，又應該不忘哪些人”，“穿衣不忘織布人。