【正文】 讓學生對詩句的語言加以揣摩，明確詞語的妙處?！督^句》教學設計2一、設計理念、汲幽露以揉濯。讓學生在充分閱讀《唐詩三百首》的基礎上，利用圖書館、網絡等信息渠道收集相關資料，了解有關的知識、背景等各種介紹，汲取中國古典文學作品豐富優(yōu)美的語言營養(yǎng)，培植學生熱愛祖國語言文字的情感。（準備時間二周）教師準備：課件（配樂、煙花掌聲等）四、教學過程，任憑百舸爭流。今天讓我們一起來走進詩的世界，看看誰能夠當上當代的詩仙、詩圣。讀詩（讀出情感）我的眼睛：學生談自己對某一詩獨到的見解和體會，感悟祖國語言的精妙。五、課后延伸，涓涓細流入江海。，感受詩中描寫草原的無比壯闊及游牧民族的生活。教學過程一、看圖激趣，揭示課題1．師：今天，老師想帶大家到草原去看看。(評議從讀正確方面進行)三、品讀詩文，熟讀成誦1．課件出示：草原上，高高的青山下，有許多的蒙古包師：你看到了什么?由學生說出大意即可。好I大家看圖，這就是陰山，多么雄偉壯闊呀!看天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方。師評：草原可真大呀!“天似穹廬，籠罩四野。課件出示：風吹來了，草叢里露出許多的羊群。全班交流朗誦。天似穹廬，籠罩四野。教學過程：絕句兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。，要求學生找出詩歌中描寫了哪些景物。翠柳翠，就是新綠。鳴鳴叫。千秋就是千年。泊停泊。，使學生有更直觀的了解和體會。數量遠景窗含西嶺千秋雪，色彩近景門泊東吳萬里船。補充介紹詩人的寫作背景。12.“悟詩情”在體會背景和詩題的情況下，自然領悟到詩人是情感：表達了詩人對和平生活的向往。培養(yǎng)學生熱愛自然的情感。教學難點理引導學生正確理解“窗含”、“千秋雪”及相關詩句的意思。教師導學活動學生學習活動創(chuàng)新發(fā)展一、談話激趣，揭題解題。（一）繪一幅彩畫初讀全詩，要求把詩句讀準確、讀通順。讀詞語。解決一些疑問?！痹僮x古詩并思考給這首詩配一幅畫，你認為都應該畫上哪些景物？關鍵是要說明自己的理由。指導朗讀，看動畫聽錄音范讀，指名讀，挑戰(zhàn)讀。自由試讀。收集其他詩人描寫春天的詩作，準備參加“春之聲”賽詩會。先讀古詩，和小組同學討論交流，回報教師導學活動學生學習活動創(chuàng)新發(fā)展板書設計：絕句（唐）杜甫情： 愉悅、熱愛大自然畫意： 彩畫：黃 翠 白 青動畫：鳴 上教學反思：《絕句》教學設計5（一）教學目標：認識9個生字，讀準字音，了解字義，指導書寫“船”，認識“舟”字旁。有感情地朗讀課文。二、初讀課文，整體感知老師范讀（課件：在背景圖上一行行出示，同時加入音樂，讓學生感受詩的意境。三、隨文識字，理解古詩內容，指導朗讀。學習“鸝”、“鳴”、“翠”（課件：3個字在詩中逐漸變大，跳出來，達到重點學習的目的。）（翠：綠的意思。）看吧，兩只活潑可愛，小巧玲瓏的黃鸝在翠綠的柳梢間歡快地鳴叫。）詩人正陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中，忽然眼前掠過一道白色的弧線，這白色的弧線是什么？這就是“一行白鷺上青天”。（課件：第三句配圖，感受“窗含”意境。（課件：第4句配圖，感受意境。這里還有1個字你認識它嗎？（船，課件：“船”字，突顯船在當前頁中位置）“船”是“舟”字旁，“舟”做偏旁時“橫”變成“提”。只要心中有景，大自然處處是美景，也只有詩人這樣絕妙的語句才能配得上大自然這絕倫的美景絕句，無與倫比，而不僅僅是一種詩的體裁。）（課件：任何事情都不是絕對的，只要下定決心，努力向前，就一定會春光無限。（生配樂讀，想象畫面）總結《絕句》（課件：杜甫畫像前一行行出現總結性語句，使學生了解詩的背景和意圖。翠柳絲線，黃鸝悠鳴。千古佳句，萬世稱絕。一、色彩美。第一句“兩個”黃鸝，寫“點”，是近寫；第二句“一行”白鷺，寫“線”，是遠寫；第三句“千秋”雪，寫“面”，表明了時間；第四句“萬里”船，展現了空間。前兩句“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”由近及遠，由低及高，寫的是動景，草堂周圍翠綠的柳樹上成對的黃鸝在歡唱，一派愉悅景象，有聲有色，構成了新鮮而優(yōu)美的意境。但是作為二年級的學生不需要對古詩了解得多么透徹，理解得多么深刻，只要求能有感情地朗讀和背誦，并大致了解古詩的意思就可以了。此時正是陽春三月，天氣晴好，微風徐徐。哪個詞說明這些船行駛的路途很遙遠？我們的眼睛始終跟隨著大詩人杜甫的眼睛去觀察，去體會，仿佛自己置身于其中。是啊，如果把這個課件的利用率再如果一步，效果會更好。這些景物的畫面，色彩艷麗：嫩黃的小鳥，翠綠的柳林，雪白的鷺鷥，蔚藍的青天，四種色彩給人以深刻的印象。第三句寫西嶺積雪，是遠景。【設計理念】以的游戲導入，使學生在課堂中吟誦的古詩，帶領學生遨游詩作的海洋，激發(fā)學生學習新古詩的興趣。鼓勵學生誦讀詩人其他詩篇，使學生由此及彼，不局限于一節(jié)課、一本書，充分發(fā)揮學生學習的積極性、主動性。激發(fā)學生學習積累杜甫名詩的興趣，能背誦學到的一到二首課外杜甫的詩。學生課外自由學習積累杜甫的詩作若干首。老師小結。二、出示圖片，學生描述。遠處還有一座座連綿起伏的雪山。（相機介紹白鷺：白鷺是一種水鳥，渾身羽毛潔白，腿腳細長，在天空飛翔的身姿十分優(yōu)美。小組之間比賽讀。指名讀，（CAI出示一、二句古詩）齊讀。（配樂）1同學們讀得真好，那你們能不能背下來呢？指名背，齊背。還有什么不懂的嗎？1生質疑，生解答。你知道絕句的意思嗎？（絕句是古詩體裁之一，一首4句，每行5字或7字。《絕句》教學設計7一、教學目標：學習詩歌，能正確理解“窗含”、“千秋雪”、“門泊”、“萬里船”。二、教學重點：準確理解詩意，有感情地通讀詩句，感受詩歌表達的愉悅之情。五、教學時間：一課時。理解詩句。（五）、體會詩中的“聲”“動與靜”“色”。（六）、指導背誦七、板書設計：絕句（五言）杜甫（唐）兩個︱黃鸝︱鳴翠柳，動一行︱白鷺︱上青天。情感目標：通過對古詩的學習，感受春天的美好，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。)師：同學們發(fā)現了嗎？這兩首詩描寫的都是哪個季節(jié)的景色？（生：春天）春天是美麗的、多彩的。師：請同學們翻到課本第78頁，看看杜甫所寫的這首絕句是幾言絕句。師：對對子，同學們都對過吧，和老師一起來對對子！師：兩個、對生：一行師：黃鸝、對生：白鷺師：鳴翠柳、對生：上青天師：兩個黃鸝鳴翠柳、對生：一行白鷺上青天（下兩句同上）師生合作，師3句，生4句。同學們快看，多么美麗的風景??？誰來跟大家說說你看到了哪些景物??？黃鸝、翠柳白鷺、青天千秋雪萬里船（板書）感悟詩中的色彩。（1）師：今天老師介紹兩個新伙伴給大家認識一下，它們來了?！爸弧痹诠糯鷿h語里不做量詞用。師：你看到什么了？（生：我看見了一行白鷺在天上飛。師：黃鸝、翠柳、白鷺、青天，這是多么清新自然的一張畫啊！多么美麗的一張畫啊，你們喜歡嗎？（生：喜歡）此時，大家已經和詩人心意相通了，詩人也很喜歡這風景，讓我們用朗讀讀出你們的喜歡吧。（課件出示：窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。教學重難點教學重點：了解宋代的詞派（婉約與豪放），把握此詩的婉約風格。同學們，喜不喜歡看《秦時明月》？《月光》正是《秦時明月》的片頭曲，這個動漫正是以秦末漢初那個戰(zhàn)火紛飛的年代為背景的，那么可以說說你們最喜歡的人物嗎？為什么喜歡他呢？學生回答（2）人物介紹，深入感悟師：老師喜歡的是其中的項羽，就是歷史上有名的“西楚霸王”項羽。情種性格，正是多種的復雜性，為我們展現了一個有血有肉真實的項羽形象，為后人所詩頌。正是因為他沒有聽謀士范增的話，從而錯失了借鴻門宴殺劉邦的機會，最終導致了項羽的悲劇命運?，F在讓我們來看一看這位女詩人是怎樣評價項羽的，是否與我們的觀點一致呢？朗誦全詩，把握古詩的節(jié)奏先由老師朗誦，再請同學來朗誦，隨后老師在黑板上劃分全詩朗誦的節(jié)奏。讀出豪放之氣。人杰：人中豪杰死亦為鬼雄。理解詩的內容，使學生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。第一課時教學要求正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學過程一、復習指名背背我們以前學過的古詩揭示課題，板書：望廬山瀑布二、學習理解課題的意思： 理解望瀑布你在什么地方見過瀑布嗎？是什么樣的，能不能說給我們聽聽？學會寫課題中的生字： 瀑你知道廬山在什么地方嗎？學習這首詩（1）出示整首詩2）指名讀一讀3）再讀，可以討論，看能不能理解詩的意思，有問題可以提出來。飛流 直下 三千 尺，疑是 銀河 落 九天。學會本課的生字，能理解詩句的意思，并能用自己的話說說《絕句》這首詩描繪的情景。交流，你了解了哪些詞語、句子的意思了？四、學習詩句，想象畫面學習一、二兩句輕聲自由讀一讀，畫出還需要理解的詞語。指名說說全詩的意思。指導書寫鸝鷺五、作業(yè)抄寫生字新詞背誦課文板書：絕句兩個 黃鸝 鳴 翠柳，一行 白鷺 上 青天。《絕句》教學設計11一、教學目標：學習古詩《早發(fā)白帝城》，認識詩中生字詞。二、教學時數：1課時三、教學過程一、激趣揭題李白的《早發(fā)白帝城》更是膾炙人口。？。.誰愿意說給大家聽呢？指名學生帶著自己的理解朗讀這首詩。五、拓展背誦，指導寫字。正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。教師小結導入：李白歸心似箭，兩岸風景如畫，他卻無心欣賞，真是可惜。三、自由朗讀課文，然后思考：詩中描寫了那些景物？描寫的是什么季節(jié)的景色？詩人在什么位置看到了這般景色？四、練習填空，理解詩句的意思。五、分組讀一讀填入的詞語，體會這些詞語在詩中的作用。六、用自己的話說說詩的意思，注意加上描寫色彩和形態(tài)的詞語。（2)背誦、默寫《絕句》。（輕松、愉悅）絕句黃鸝翠柳白鷺青天千秋雪萬里船（迷人、壯觀）《絕句》教學設計12一、教材分析《絕句》是人教版二年級下冊第五單元的開篇之作。新課程強調教師的職能不再是“教學生念書”而是要創(chuàng)設一定的情境，引導學生主動地探索。在學習古詩的過程中啟發(fā)學生依據詩句展開想象，通過想象畫面，領會詩的意境，從而體驗詩人作詩時的歡快心情。四、教學過程：葉老說：“課文無非是個例子”，我們的語文課一定要教學生方法，培養(yǎng)學生自己學習的能力。整個教學程序我設計了5個環(huán)節(jié)。讀一首好詩，要注意始終個別重點難字的讀音，因此在講授認讀生字中，采用我校識字方法，帶拼音讀字——帶拼音讀詞——去拼音讀詞——去拼音讀字（開火車）——闖關小游戲。我讓學生再讀古詩，逐句展開孩子們豐富的想象。除了第一句的“兩個”在第二行還有“一行”，我注重讓學生展開想象，一行白鷺是幾只呢？他們是按什么順序排列的？同學學生用手比劃，體現出白鷺排列有序、漸行漸遠。本詩除了看到的景象，作者還讓我們聽到了，哪個詞體現的？學生會快速說第一句的39。教師采取反問學生“作者為什么不用窗前、而是選擇窗含”，這時有些孩子就會說出“這千秋雪好像一副畫印在了窗戶上，所以含用的好”，這樣學生通過體會“含”字，能夠真切的感受詩的美?。ㄋ模┢纷x古詩——讓學生感受本詩的意境美在這個環(huán)節(jié)上引導學生先閉上眼睛，想象畫面，伴隨著古箏聲，根據自己的想象作畫配詩。（五）指導書寫——寫好“口在不同的位置，胖瘦高矮的變化”、寫好左中右結構的“柳”。右邊是單耳不是雙耳。四句詩，有動有靜，有聲有色，有山有水，色彩明麗，春意盎然。，想像詩句所描繪的景象，了解比喻的寫法，激發(fā)對春天的熱愛。教學過程：一、談話激趣、導入新課1. 談話激趣：同學們，春天到來時，天氣轉暖，花開了，草綠了，小鳥又飛回來了，冰雪融化，種子發(fā)芽，春天的一切都充滿著生機。那么詩人在詩中是怎樣贊美柳樹的呢？二、初讀感知，識記生字，使學生整體感受，激起學生學習古詩的興趣。（2）相互交流識記生字方法。絲滌：用絲織的帶子。（1）自由輕聲朗讀第一、二句，思考：這兩句是是什么意思？（2）指導看圖：你看到了什么？（一個兒童坐在一棵柳樹上吹著竹笛）從遠處看，倒垂下來的柳條像什么？（像用絲織成的帶子）（3）理解句意。（1）指名讀第三、四句。所以許多詩人都寫是贊美楊柳。、背誦古詩《絕句》。教學重點：掌握生字的音、形、義?！对伭?。杜甫到了四川成都的杜甫草堂，那時正是春天，他看到明媚的春色，心情十分愉快，于是寫下了這首詩。這窗戶好像畫框，遠處的山，門前的大船，都鑲嵌在畫框里。你能體會得到嗎？談談你這節(jié)課的收獲?；顒訙蕚洌狐S鸝、白鷺。二、理解古詩內容(1)小朋友看一看有幾個黃鸝鳥呀?(兩個黃鸝)再看看有多少白鷺呢?(1)“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，(兩個黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫，白鷺排成一行飛上晴朗的藍色的天空。窗含：從窗戶里向外望去，這些景色好像含在窗戶里一樣。門外停著將要駛向幾萬里外東吳的船和從萬里東吳駛來船。上：飛上。?哪個季節(jié)的景色?你是 從哪里知道的?作者是誰?他為什么要寫這首古詩?，學會有表情的跟誦?！督^句》教學設計15一、教學目標:1會認鷺等六個字,會寫絕鳴兩個字.2有感情地朗讀古詩背誦古詩.3培養(yǎng)學習古詩的習慣,激發(fā)學生熱愛大自然的感情.二﹑教學重點﹑難點識字寫字﹑朗讀感悟三﹑教學準備:多媒體課件四﹑教學過程:一﹑導入揭題小朋友們，春天來了，你們眼中的春天是怎樣的呢？能用一些四個字的詞語來描述嗎？學生自由發(fā)言，積累詞語。相機指導寫：絕二、初讀古詩，學習生字自由讀詩，字字讀準，句句讀通順。（預設一：我好像聽到了在黃鸝叫）你怎么知道黃鸝