【正文】 沖鋒的戰(zhàn)士。慶幸的是，在那樣一個時代，魯迅沒有選擇成為甘于寂寞的“斗戰(zhàn)勝佛”，而是站了起來，舉起了他的金箍棒，與那些可怖的黑暗勇敢地戰(zhàn)斗。二、過程和方法誦讀、感悟、理解、鑒賞三、情感態(tài)度和價值觀學習魯迅追求真理探索救國救民道路的革命精神。這些小說都選自魯迅先生的同一個小說集《吶喊》。此文寫于1922年12月。）業(yè) 久＿＿（w233。n）反＿＿（xǐng）困頓：⑴勞累得不能支持。隨喜：佛教用語，原意是隨著別人參拜佛殿或做善事，這里是跟隨別人一崐起活動的意思。曲筆：這里指不拘泥于事物真實情況的一種寫法。1層．總寫（第1自然段）；2層．分敘青少年時代的生活經(jīng)歷及思想發(fā)展過程?！皦簟笔侵缸髡吣贻p時候的生活追求和理想。雖然這些夢幻都未能實現(xiàn)，但作者深沉的思索，勇于追求真理的愛國精神卻始終貫串于他整個生活經(jīng)歷之中，成為他后來吶喊戰(zhàn)斗的強大力量。只是我自己的寂寞是不可不驅(qū)除的，因為這與我太痛苦。由此可見，先生的寂寞正是叫喊于生人中，而生人毫無反應的悲哀?？偨Y(jié)起來，他學醫(yī)的目的就是救民報國。因此他們需要有人吶喊助威?！笆焖娜藗儭北扔魇芊饨ㄋ枷攵竞Φ木衤槟镜膰?。聽將令：比喻適應新民主主義思想文化革命的需要。”“但我的麻醉法卻也似乎已經(jīng)奏了功。6．小說集各為《吶喊》有何含義？其含義有二，一是為喚醒精神麻木、“熟睡”的人們起來抗爭，而發(fā)出戰(zhàn)斗呼喊；一是為慰藉戰(zhàn)友，使之“不憚于前驅(qū)”的吶喊助陣?！?．作者在敘述經(jīng)歷中都列舉了哪些典型事例（典型材料）來說明白己思想發(fā)展的歷程？在故鄉(xiāng)，選用了父親患病家境“墜于困頓”，他整日奔波于質(zhì)鋪和藥店，但最后仍不免父亡的典型事例。這件事給他以深刻的影響，不僅“好夢”破滅，而且還留下無端的寂寞和悲哀。這是作者從寂寞到吶喊的過渡，這些典型事例，對思想的轉(zhuǎn)變，起了極大的促進作用。敘是議的前提與準備，議又是敘的內(nèi)容的深化和提高?！Y料庫一、與課文有關的背景資料1．《吶喊》的篇名和寫作時間《狂人日記》1918年4月《孔乙己》1919年3月《藥》1919年4月《明天》1920年6月《一件小事》1920年7月《頭發(fā)的故事》1920年10月《**》1920年10月《故鄉(xiāng)》1921年1月《阿q正傳》1921年12月 《端午節(jié)》1922年6月《白光》1922年6月 《兔和貓》1922年10月《鴨的喜劇》1922年10月 《社戲》1922年10月2．魯迅辦《新生》1907年，魯迅27歲。第一期的插圖已擬定用英國19世紀畫家瓦支題為“希望”的一幅油畫，畫面上是個詩人，包著眼睛，抱了豎琴跪在地球上面。浙江吳興人。1920年后，認為白話文運動已勝利，遂“功成身退”，并逐漸與魯迅疏遠。紹興縣館原名山會邑館，供紹興府屬山陰、會稽兩縣來京候補的官員住宿。魯迅最初住在紹興縣館的藤花館。往往在遭到魯迅的痛斥之后，他們才不得不稍加收斂。所以盡管槐樹已經(jīng)長得高不可攀了，而這屋卻還沒人居住。補樹書屋朝東的四間房，南首是一間住房，北首兩間相連，門開在第二間房的中間。魯迅的臥室兼工作室，陳設十分簡陋：靠北窗下是一張床，旁邊是一張書桌，一把藤椅，書架和方桌上堆滿了書籍和金石拓本。從樹上吐絲掛下來的槐蠶（俗稱吊死鬼），每每冰冷地落在他的頭頸上。二、魯迅的《自傳》我于一八一八年生在浙江省紹興府城里的一家姓周的家里。我于是決心回家，而我的父親又生了重病，約有三年多，死去了。大約過了半年，我又出走，改進礦路學堂去學開礦，畢業(yè)之后，即被派往日本留學。這時正值俄日戰(zhàn)爭，我偶然在電影上看見一個中國人因做偵探而將被斬，因此又覺得在中國還應該先提倡新文藝。我一回國，就在浙江杭州的兩級師范學堂做化學和生物教員，第二年就出走，到紹興中學去做教務長，第三年又出走，沒有地方可去，想在一個書店去做編譯員，到底被拒絕了。我在留學的時候，只在雜志上登過幾篇不好的文章。別的，除翻譯不計外，印成的又有一本《中國小說史略》。因之，在藝術表現(xiàn)上，作者突出了在表達自我感受過程中素樸、簡括而又豐富、深厚的藝術個性。首先是為父親買藥醫(yī)病，結(jié)果，“我的父親終于日重一日的亡故了”。作者由關注身體的病痛到關注精神的病痛，展示了作者思想發(fā)展的進程。在序文里，作者不回避自己曾有的猶疑和孤寂，體現(xiàn)出了坦蕩率直的藝術品格。這種筆觸，與他深沉冷峻的思想桴鼓相應；同時作者的素樸、簡括，并不意味著作者思路的單調(diào)、狹促。教學設想：本文內(nèi)容精深，理解有一定難度，教學時擬突出重點，扣住“好夢”的具體內(nèi)容，領會作者思想發(fā)展過程。）1922年12月，魯迅為自己的這個集子寫了序，這就是我們今天要學的〈〈〈吶喊〉自序〉〉。投影顯示教學目標：1：了解魯迅生活經(jīng)歷和思想發(fā)展過程；2：理解寫作〈〈吶喊〉〉的緣由及小說集命名為《吶喊》的含義。問：為何理想叫做“夢”呢？明確：由于這些美好的希望、理想都未能實現(xiàn)，所以后來回憶起來，就如同夢幻一般。）地 點生 活 經(jīng) 歷思 想 發(fā) 展紹 興侍 親 疾先請一學生找出文中地點：紹興、南京、仙臺、東京、北京，再請學生自讀課文填寫生活經(jīng)歷、思想發(fā)展，學生大體完成后再討論明確具體內(nèi)容。如何理解這幾句話？我們可結(jié)合魯迅的家庭情況?！币虼宋覀兛筛爬椤斑x擇學醫(yī)，救民報國”。領悟了要著，棄醫(yī)從文。請大家思考：魯迅為什么感到如置身毫無邊際的荒原的悲哀？明確：客觀原因：國民精神麻木，群眾不覺悟，對于吶喊，既非贊同，也不反對。（5）北京 抄古碑 苦悶沉默，思索追尋抄古碑并沒有奏功（從“似乎”一詞可看出），從院子里有縊死過一個女人的槐樹和槐蠶是每每冰冷地落在頭頸上，可以看出當時居住的環(huán)境是冷靜、寂寞的。文中有金心異與魯迅爭論鐵屋子能否被摧毀的一段對話。“大嚷起來，驚起較為清醒的幾個人”比喻用宣傳的力量使較為明白的一些人認識處境的險惡。爭論的結(jié)果是魯迅否定了自己最初的看法，看到了希望，于是振筆吶喊。從作者的夢想中我們可以看出，一直貫穿在作者夢想中的是他那一顆救國救民的熱心，作者這種憂國憂民的思想我們應當很好地體會。”這種寂寞是作者對黑暗統(tǒng)治的反抗，對麻木國民的當頭棒喝。（投影）提示：其含義有二，一是為喚醒精神麻木、“熟睡”的人們起來抗爭，而發(fā)出戰(zhàn)斗呼喊；一是為慰藉戰(zhàn)友，使之“不憚于前驅(qū)”的吶喊助陣。說教材：地位及教學目的：它是議論文單元四篇文章中第三篇，雖屬課內(nèi)自讀課文，但列在會考必考篇目中，地位超過〈〈崇高的理想〉〉，并駕于第一篇〈〈在馬克思墓前的講話〉〉。二、說教法：教學模式：八步教學法（預習,。討論,。它符合學生認知規(guī)律，利于自學，突出學生主體,。故教法為：定向自讀法,。引導深入；討論法,。動手、鞏固提高。：學生齊誦魯迅詩《無題》，,。導入“要吶喊”，請打開課本，讀自讀提示，找重要信息點,。,。：問：九課中心論點？十課中心論點？（學生齊誦）那本課中心論點？,。,。（2）作者經(jīng)歷發(fā)生變化的原因？（由表層事件查內(nèi)在思想原因，教師引導概括表述）預見難點：A“救國救民”處,。查原文第五段C“寂寞苦悶”處,。查原文第二十一段難點突破：教師引導學生查原文關鍵句，分析語境，找出原因，規(guī)范表述。（5）學生齊讀第一段體會“夢”的含義，理解“忘卻的夢”“未忘卻的夢”的含義，領會第一段結(jié)構上的作用?！皡群啊钡暮x：“吶喊”的含義有兩條，讓學生在原文找出相關段，概括歸納，規(guī)范表述，每條八個字以內(nèi)。：教師結(jié)合原文語境，提問引導學生分析“鐵屋子”“熟睡的人們”“悶死了”“示眾的材料和看客”“盲無邊際的荒原”“聽將令”等比喻詞句的含義。,。警戒“同類不喻”及不恰當?shù)谋扔鳌?