江蘇省如東縣岔河中學(xué)《蔚藍(lán)的王國(guó)》word教學(xué)實(shí)錄及反思-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 共鳴。 實(shí)驗(yàn)中學(xué)的學(xué)生，亞克西。 (節(jié)選 )我就這次優(yōu)質(zhì)課做幾點(diǎn)反思： 選擇最適合自己個(gè)性的課題。我對(duì)《蔚藍(lán)的王國(guó)》這篇文章幾乎是一見(jiàn)鐘情，這是一篇文質(zhì)兼美的散文詩(shī)，意境朦朧，充滿想象與神奇的色彩。 這是一篇我從來(lái)沒(méi)有上過(guò)的文章，對(duì)我是一個(gè)未知而神奇的領(lǐng)域，等待我去開(kāi)拓、解讀，用全新的視角、全心的感受、全新的體驗(yàn)、全心的思維去親近它，深入它，挖掘它。當(dāng)我把教案寫完，再重讀一篇的時(shí)候，居然被自己的在教案中投入的感情而打動(dòng)和感染了，不由又重讀一遍。 從這一堂課的準(zhǔn)備與授課中，我深刻感受到，語(yǔ)文教師在備課與課堂中，必須聯(lián)系生活，融入文本，融入自己的感情。優(yōu)質(zhì)課評(píng)比要求教師在短短的四十分鐘內(nèi)要上完一篇課文。而本人根據(jù)《蔚藍(lán)的王國(guó)》的特點(diǎn)，在“美”文上找到切入點(diǎn)，并重在探討文中“美的人”、“美的景”、“美的情”，最后上升到“美的夢(mèng)” —— “永不衰敗的天堂”這一主題的范疇。同學(xué)們，《莊子》里有一句話：“乘物以游心”，當(dāng)你駕著風(fēng)帆，乘風(fēng)破浪，在一望無(wú)際的大海上游心的時(shí)候，你會(huì)有什么感覺(jué)呢？ —— 一利用音樂(lè)營(yíng)造氛圍，創(chuàng)設(shè)情景，再用詩(shī)情的導(dǎo)語(yǔ)把學(xué)生帶到想象中的蔚藍(lán)王國(guó)。我設(shè)計(jì)的結(jié)束語(yǔ)與拓展遷移部分所設(shè)計(jì)的讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)心中最美麗的夢(mèng)，銜接緊密，升華自然，充滿詩(shī)情畫(huà)意：每一個(gè)美麗的夢(mèng)都是一雙隱形的翅膀，帶我們飛過(guò)痛苦、飛過(guò)絕望，飛向遠(yuǎn)方，飛向美好的未來(lái)。 第二篇： 《蔚藍(lán)的王國(guó)》教學(xué)反思 阜寧縣明達(dá)中學(xué) 張海紅 一、備課的過(guò)程回顧 這次，我參加了市教研室舉辦的新課程優(yōu)質(zhì)課會(huì)教，課題是《蔚藍(lán)的王國(guó)》。教學(xué)本文應(yīng)倚重于朗讀，在誦讀中理解，在誦讀中感悟，在優(yōu)美的旋 律中讀懂文章內(nèi)涵，品味生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，領(lǐng)悟作者歌頌之所在。我自己也進(jìn)行了深刻的反思，覺(jué)得問(wèn)題的根源還是以教師為中心的舊理念束縛了 自己，以知識(shí)點(diǎn)為中心的教學(xué)偏離了新課標(biāo)提倡的三維目標(biāo)，方法上單向傳遞，師生缺少交流。另外，本課作為“奇思妙想”單元中的一篇，應(yīng)該體現(xiàn)單元教學(xué)的整體性，這次試講對(duì)學(xué)生想象力的開(kāi)發(fā)還比較薄弱，需要加強(qiáng)。這次試講 的效果又比第二次更好，學(xué)生反映熱烈，測(cè)評(píng)的各項(xiàng)指標(biāo)比前兩次都有提高。前者對(duì)傳遞性教學(xué)稍加改良，貼上三維目標(biāo)的標(biāo)簽，實(shí)則為“新瓶裝舊酒”，換湯不換藥；后者課堂看似轟轟烈烈，熱熱鬧鬧，實(shí)則學(xué)生一無(wú)所獲，語(yǔ)文不再“姓語(yǔ)”。 關(guān)于預(yù)設(shè)與生成 新課程強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的生成性，認(rèn)為教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、溝通、啟發(fā)、補(bǔ)充，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí) ，交流彼此的情感、體驗(yàn)和觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。我沒(méi)有打斷學(xué)生，而是讓他們盡情交流，最后也談了自己的看法。 關(guān)于多媒體教學(xué) 第一輪試講時(shí)，我受傳統(tǒng)觀念的影響，認(rèn)為語(yǔ)文有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律，文學(xué)形象不能直接 訴諸于感覺(jué)知覺(jué)，它必須以文學(xué)語(yǔ)言為中介，所以未使用多媒體，學(xué)生反應(yīng)冷淡。所以，我設(shè)計(jì)的多媒體，以激發(fā)學(xué)生的興趣、啟發(fā)學(xué)生的思維為目標(biāo)。新課程下學(xué)習(xí)方式面向整個(gè)學(xué)生的生活世界，其內(nèi)容具有開(kāi)放性。生成使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中增強(qiáng)興趣，加深認(rèn)識(shí)，深化 體驗(yàn)，而對(duì)課堂教學(xué)的整體規(guī)劃和周密設(shè)計(jì)不是限制其生成性，而是為了使其生成性發(fā)揮得更有方向、更有成效。文章的意境、作者的情感會(huì)湮沒(méi)在機(jī)械瑣屑的分析中。
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