【正文】 因，交換看法和意見。如李X和陳X，何X和吳X，通過“一幫一”活動，使他們在學習上有了互補，更實現了品質上的互補。一、體育教學中學生常見的不良行為（一）“學困生”對體育課的認識意識，存在的不良行為在應試教育向素質教育轉軌的今天，體育的作用日趨重要。（三）體育課中學生意志品質方面，存在的不良行為在體育課練習中偷懶，有點小傷小病就請假。二、體育教學中“學困生”常見的不良行為處理方法(一)提高認識、弄清原因、全面發(fā)展學生對體育課認識意識的不足，原因是多方面的39。在教學活動中用一個“引”字，充分體現老師的主導作用。我在課堂中常對學生說：“態(tài)度決定一切”，沒有好的意志品質，就沒有好的學習態(tài)度，二者相輔相成。也就是說主要是道德價值觀與價值取向的問題。對不愛勞動，不愛護公物的，必須對其作嚴肅的批評，進行說服教育，促進轉變，必要時可進行適當的懲罰。因此，為了在以后能更全面提高教育教學質量，使教學工作搞上去，特將本學期的學困生轉化工作總結如下：一、指導思想堅持黨的基本路線，全面貫徹黨的教育方針，以培養(yǎng)學生的實驗能力為目標，以教材為依據，以學生的實際為出發(fā)點，深入貫徹課程改革，把學習理論知識和實踐能力結合起來，培養(yǎng)學生的概括能力和運用所學的知識解答實際問題的能力，全面提高教育教學質量。由于學困生往往有一種疑懼心理和對立情緒，對老師時時戒備、處處設防。要做到這一點，教師就要給予他們更多的溫暖，更多的39。久而久之，學困生聽課的注意力就會分散，身在課堂、心在窗外。這樣因勢利導，循序漸進，逐步達到大面積提高教學質量的目的。這極不利于學困生的轉化。學困生和其他學生做了同樣的好事，取得了同樣的進步，教師應優(yōu)先表揚學困生，借此機會增加其自尊心，確立其自信心，強化其正確行為，并且將這方面的優(yōu)勢或進步遷移到其他方面。取得良好的效果。為此，我根據后進生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學習成績，在這方面做了大量工作，也取得了一定的成績。（3）上進心與意志薄弱的矛盾。這是做好學困生思想工作的一個重要的前提條件，愛護學困生是打開后生的心扉的金鑰匙。每堂成功的課都有一個好的開端。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；這樣學困生開口的習慣慢慢的養(yǎng)成。由于他們基礎較差，課后也及時的督促他們進行復習和鞏固。在校期間由老師督促，回家之后的家庭作業(yè)就要靠家長督促了。這樣，有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)。對于數學學困生的轉化工作勢在必行，而且必須做好。第四篇：五年級下學期體育學困生轉化工作總結(精)2012——2013學第二學期五(2班 體育學困生輔導工作總結 臺江城關一小歐鵬我根據自己幾年的教學實踐,就體育教學中常見“學困生”的不良行為廣泛聽取了同行與學生們意見。但在現實中,大多數學生認為體育課是玩耍課,因而上課敷衍了事,有的上課聊天,有的只愿意參加自己喜歡的一項或幾項體育活動,特別是初、高中生,愿意隨自己意愿玩,而對教師的的教學內容與組織卻沒有興趣等。對于難度較大、較辛苦的教材(如:雙杠、耐久跑等,怕經受挫折,沒有勇氣去努力嘗試,對于對抗性項目,競爭意識差,缺乏拼博精神和吃苦耐勞的意志品質。二、體育教學中“學困生”常見的不良行為處理方法(一提高認識、弄清原因、全面發(fā)展學生對體育課認識意識的不足,原因是多方面的,應該讓學生了解體育課的重要性,提高其對體育課的認識,教師要理解人人都有自己的愛好,不能簡單地責備學生,要增強體育教學的生動性,讓學生產生興趣,根據學生的興趣愛好選擇一些項目,因人而異,讓學生在自己喜歡的運動中發(fā)揮特長。加強同學們合作練習意識,從學生的需要和興趣出發(fā),精心創(chuàng)設課堂教學結構,減少學生的背離性,避免課堂秩序混亂。課堂上多鼓動大家的情緒,多采用一些培養(yǎng)意志品質的練習,又一點嘗試就給予表揚,讓其體驗成功的喜悅。學生既然是班級的一分子,就一定有他對集體的作用。總之,在正面教育、嚴格要求的同時,要注意以情動人,以愛育人,切忌簡單粗暴。二、基本情況我班大部分學生基本學會學習，方法教為靈活，并能積極主動的學習。在這種逆反心理的作用下，老師所有的努力都會付之東流。課堂提問是老師了解學生學習情況，激發(fā)學生探求新知欲望的重要手段。由于他們的基礎和能力都比較差，所以教師設計問題時要講究層次性，讓學困生也能跟著老師的提問而積極思維，做到學困生經過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。優(yōu)生的作業(yè)書寫規(guī)范，正確率高，批改起來心情舒暢，學困生的作業(yè)往往被老師放到最后草草寫個“閱”字完事。四、及時表揚法學困生雖然缺點多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚，如果這種期待總得不到滿足，他們酒會自暴自棄，破罐子破摔。開始要求要低，讓他們沒前進一步都得到及時表揚，產生成功的情緒體驗，從而使他們更加信心十足地實現老師提出的更高要求，這樣利用及時表揚，喚起他們的自信心和求知欲。這樣才能全面落實素質教育，為之交上一份滿意的答卷。學生交朋友，特別是學困生，教師只有真正成為他們的朋友，以心換心，得到他們的信任，他們才愿意暴露靈魂深處的秘密；教師深入了解學困生的意義，還在于隨時掌握學生的思想脈搏，及時抓往時機，有的放矢地進行教育。四、動之以情，曉之以理，持之以恒學困生的不良行為是由自身的錯誤觀念和外部的各種誘因所引起的，學困生在轉變階段往往要經歷多次反復，這要求班主任在教育學困生的整個過程中，具有耐心的教育藝術，動之以情，曉之以理，持之以恒；疏通引導，啟發(fā)自覺，只有這樣，才能使學困生知理、明理、講理，打通思想疾惡從善，改過從善，提高思想覺悟和認識水平。關于學困生的轉化方法不勝枚舉，如寬嚴結合法、正逆并舉法、捕捉閃光點法等等。一、輔導方式和方法雖然多數學生都接受了學前教育，但從平時的作業(yè)來看，以及從測試成績來看，有劉光明、吳小玲、黃世雄、歐陽旭暉等同學應該掌握的基礎知識沒有掌握特別是拼音還不能熟練拼讀，聽寫生字，寫不出來，存在原因分析：一是由于家長缺乏輔導、甚至家長外出打工缺乏管教，二是自己不認真完成作業(yè)，三是本人對學習不感興趣，沒有動力，不愿接受新知識。對他們身上迸發(fā)出來的閃光點要及時表揚，使他們增加自信心，對學習不再恐懼。教師輔導把學困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，充分利用早讀時間，對后進生進行耐心輔導。學校教育與家庭教育聯系起來，充分利用家庭教育的力量，家校結合。二、充分利用教材中平時應掌握的知識點在每次的練習中，先引導他們做最簡單的組詞，練習說話，認真做作業(yè)，把字寫工整，慢慢地培養(yǎng)他們的學習習