【正文】 且在他們的身邊還擺著兩只裝得滿(mǎn)滿(mǎn)的麻袋。坐在筏子上的乘客是什么樣的表現(xiàn)呢？找到句子讀一讀，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)他們。這與艄公有什么關(guān)系呢？下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)。縱觀(guān)全文，課文條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層層渲染，中心突出，是一篇膾炙人口的佳作。應(yīng)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。學(xué)生喜歡用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己獨(dú)特的感受，但學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)并沒(méi)有成為習(xí)慣。理解由生字組成的詞語(yǔ)。七、教法設(shè)計(jì)重積累和遷移，感受黃河的磅礴氣勢(shì)時(shí)，幫助學(xué)生積累詞匯。學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。思考：“黃河的主人”指誰(shuí)？他為什么能成為黃河的主人？三、組織交流：指名認(rèn)讀文中生字詞。四、緊扣中心句展開(kāi)學(xué)習(xí)。B、艄公憑著他的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏，在黃河上如履平地。體會(huì)黃河水令人膽戰(zhàn)心驚的氣勢(shì)和艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏，并在有關(guān)內(nèi)容處做上記號(hào)，準(zhǔn)備交流。把自己最喜歡的段落讀一讀。熟讀課文。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課《黃河的主人》。這六個(gè)詞語(yǔ)都是寫(xiě)人物心理、神情的，課文中“膽戰(zhàn)心驚、提心吊膽”的是誰(shuí)？“沉著、鎮(zhèn)靜”的誰(shuí)？談笑風(fēng)生、從容的又是誰(shuí)？（板書(shū)：我、艄公、乘客）二、感受黃河的壯美請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲朗讀課文1——5自然段，找出讓作者膽戰(zhàn)心驚的語(yǔ)句來(lái)，先讀一讀，我們?cè)賮?lái)交流。面對(duì)滔滔的黃河，你想說(shuō)些什么呢？是啊，黃河每天都是這樣奔騰不息，它那磅礴的氣勢(shì)令人震驚，令人折服，讓我們?cè)俅蝸?lái)齊讀課文的第一自然段，感受黃河磅礴的氣勢(shì)。交流：提示：先讀讀你找出的句子，再談你的體會(huì)。就讓我們?cè)俅蝸?lái)回顧那驚心動(dòng)魄的一幕，齊讀課文1——5自然段。交流：（1）艄公卻很沉著。（1）指名朗讀。體會(huì)寫(xiě)作方法。收集習(xí)作素材：留心身邊的人和事，看你還能發(fā)現(xiàn)其他行業(yè)像艄公這樣的人嗎？他們什么樣的品格感動(dòng)了你？第四篇：黃河的主人教學(xué)設(shè)計(jì)23.《黃河的主人》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）一、教材分析：《黃河的主人》是一篇意蘊(yùn)深刻、震撼人心的優(yōu)美散文。皮筏子的乘客在急流中談笑風(fēng)生，勇敢大膽，羊皮筏子的艄公沉著穩(wěn)健、從容不迫的氣質(zhì)深深地震撼了作者的心靈，震撼了讀者的心，讓人感到人類(lèi)的偉大與不平凡。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。過(guò)程和方法目標(biāo)：以學(xué)定教，通過(guò)多層次，多角度的朗讀指導(dǎo)，讓教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)羊皮筏子在風(fēng)浪中的驚險(xiǎn)與乘客的從容，從而讀懂揭示課文中心的重點(diǎn)句，即“他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人”。師述：這就是奔流不息、掀起萬(wàn)丈狂瀾的母親河——黃河。（請(qǐng)同學(xué)們伸出手來(lái)和老師一起寫(xiě)課題，齊讀課題）。檢查字詞掌握情況。（你見(jiàn)過(guò)羊皮筏子嗎？）（我們一起來(lái)看看）（課件出示有關(guān)羊皮筏子的文字資料及圖片資料），與你想象的一樣嗎？給你什么感覺(jué)？（3）由“驚濤駭浪”你還能聯(lián)想到書(shū)上的哪些詞語(yǔ)？（萬(wàn)馬奔騰、濁浪排空、膽戰(zhàn)心驚、提心吊膽、）（4）齊讀字詞。根據(jù)回答，課件出示：他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。比喻險(xiǎn)惡的環(huán)境或尖銳激烈的斗爭(zhēng)。）指讀，齊讀，引導(dǎo)讀出氣勢(shì)，讀出感受。默讀課文，看還從課文的哪些地方感受到艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏？把感受最深的地方用波浪線(xiàn)畫(huà)下來(lái)，并在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。教師點(diǎn)撥：把“小心地注視著水勢(shì)”改為“小心地看著水面”好不好，為什么？行駛過(guò)程中除了有大浪，還會(huì)有什么？（激流、險(xiǎn)灘、漩渦??）ｂ、師引讀：一個(gè)大浪襲來(lái)，只見(jiàn)他專(zhuān)心致志地?fù)沃?，小心地注視著水?shì)，大膽地破浪前行。你讀出了一個(gè)勇敢的艄公。為什么這樣讀？“啊”還有不同的讀法嗎？讀讀試試，感受到什么？ｃ、注意這段中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，也能幫助我們表達(dá)感情。”ａ、“談笑風(fēng)生”是什么意思？乘客們又是如何“談笑風(fēng)生”的呢？展開(kāi)想象，把乘客的表現(xiàn)用“有的??有的??有的??”的句式說(shuō)一說(shuō)。這就是黃河上一位普普通通的艄公，他手里只有一根不粗不細(xì)的竹篙，但是他憑著（勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏）征服了黃河，也征服了我們?cè)谧拿恳粋€(gè)人，他不愧是（黃河的主人）此時(shí)此刻，面對(duì)艄公，你想說(shuō)點(diǎn)什么？讓我們帶著敬仰之情一起來(lái)贊頌一下這黃河的主人吧！齊讀第8自然段。課文所要告訴我們的就是艄公的精神，因而課文重點(diǎn)圍繞 他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人 這一中心句來(lái)寫(xiě)的。先點(diǎn)明上文所描寫(xiě)的河中的東西就是羊皮筏子，然后寫(xiě)羊皮筏子上裝載的情況，以及乘客和艄公在行駛中所表現(xiàn)出的神情。自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，并領(lǐng)會(huì)艄公的勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，以及他那高超的駕駛技術(shù)。體會(huì)艄公的勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏。她就是我們中華民族的母親河——黃河。fr=amp。s=0amp。width=amp。istype=2pn1amp。fromURL%3A%2F%2Famp。S160amp。lm=1amp。di=***amp。fmq=***28_Ramp。sme=0amp。face=amp。di127968678105amp。H333amp。交流：艄公是怎樣駕駛著羊皮筏子的？你劃出了什么句子？（出示句子）你不僅找得準(zhǔn)，還談了你的體會(huì)！這句話(huà)正體現(xiàn)了艄公的勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏。請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀，做好交流的準(zhǔn)備。（課件再現(xiàn)黃河）一起再來(lái)讀讀這句話(huà)！小結(jié)：同學(xué)們，我們的學(xué)習(xí)、生活就像這驚濤駭浪的黃河，希望大家能像老艄公一樣撐起自信的竹篙，揚(yáng)起希望的風(fēng)帆，勇敢地做學(xué)習(xí)的主人，生活的主人！☆ 拓展作業(yè)，升華情感學(xué)完課文，你一定有很多感受，有的同學(xué)可能想對(duì)氣勢(shì)磅礴的黃河說(shuō)；有的從心底里由衷地佩服老艄公，想對(duì)他說(shuō)；也有的想和同學(xué)共勉；還有的有話(huà)告訴自己，請(qǐng)你就選擇一個(gè)對(duì)象，一吐為快！（出示）黃河，我想對(duì)你說(shuō)??艄公，我想對(duì)你說(shuō)??同學(xué)，我想對(duì)你說(shuō)??我想對(duì)自己說(shuō)??，我想對(duì)你說(shuō)??在下課之前，老師想要對(duì)課上積極舉手發(fā)言的同學(xué)說(shuō)，你們都是課堂上的主人！