【正文】 真正的教育?！澳托摹焙汀皭坌摹笔恰奥逃保彩俏覀円磺薪逃膩児挪蛔兊闹黝}。我們要學(xué)會(huì)等待，因?yàn)橛幸环N愛叫做等待，十個(gè)指頭還不一樣齊呢！作為一線教師，我們也經(jīng)常會(huì)遇到心煩的事，感覺千頭萬緒，無所適從，但當(dāng)我們想到孩子就是在耐心等待的過程中成長(zhǎng)的，心態(tài)就會(huì)平和很多，不是知識(shí)，而是對(duì)知識(shí)的熱情，對(duì)自我成長(zhǎng)的自信，對(duì)生命的珍視以及樂觀的生活態(tài)度。愛因斯坦的成功，在很大程度上是因?yàn)樗约菏冀K沒有放棄，始終勤奮努力。耐心能讓你對(duì)學(xué)生的愛更持久，耐心能讓你對(duì)學(xué)生的微笑更持久，耐心能讓你對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)和鼓勵(lì)更持久。即使有些學(xué)生的智力有局限，而且這些局限是我們教師工作不能超越的障礙，只要我們有了這種謹(jǐn)慎的意識(shí)就不會(huì)操之過急，我們就能更從容一點(diǎn)。但更多的時(shí)候，在對(duì)待這些孩子的態(tài)度上，我們很多教師有太多的恨鐵不成鋼、太多的急功近利、太多的急躁和揠苗助長(zhǎng)、太多的高期待和不理解。放手是必要的，嘗試是必要的，等待是必要的。這個(gè)過程中充滿著跌下去和爬起來。特別對(duì)于表現(xiàn)很差、屢教不改的學(xué)生，如果說有良方的話，前提是愛心與同情心。捫心自問，反求諸己，我時(shí)刻提醒自己：真正的教育意味著一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。前些天因工作需要，我由任教六年級(jí)改為任教一年級(jí)，學(xué)生巨大的年齡落差，讓我有些不適應(yīng)，但想到張文質(zhì)先生說的“教育是慢的藝術(shù)”，心里平和了許多：當(dāng)我布置完要求，學(xué)生聞而未動(dòng)時(shí)，少了以前的急躁，多了幾分等待；當(dāng)學(xué)生講了四遍改了四遍錯(cuò)了四遍，還找到我說“老師，我還是不明白！”時(shí)，少了以前的煩躁，多了幾分耐心；當(dāng)學(xué)生坐不住、隨意說話而屢教不改時(shí)，少了簡(jiǎn)單的呵斥，多了幾分理解與包容?? 結(jié)束語：教育，是一種慢的藝術(shù)?！奥辈皇恰暗÷?。想當(dāng)年，一有學(xué)生不做作業(yè)，考試成績(jī)差，上課不聽講，下課追逐打鬧，我總是忍不住訓(xùn)斥幾句甚至大發(fā)雷霆，又或者讓學(xué)生請(qǐng)家長(zhǎng)，漸漸地變成了急性子。一、“慢”不是“怠慢”。只要能找到其中一個(gè)閃光點(diǎn)，就可以作為切入口，拉他一把，讓他體驗(yàn)成功的喜悅。后來學(xué)校開運(yùn)動(dòng)會(huì)，我見他平時(shí)挺能跑，于是推薦他參加了三個(gè)項(xiàng)目，沒想到他很爭(zhēng)氣，居然得了三個(gè)第一，向我報(bào)喜時(shí)神采飛揚(yáng)。教育的魅力在于激勵(lì)與喚醒，要做教育中的有心人?，F(xiàn)在遇到學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我總是會(huì)先在腦子里想一想，如果這是我的孩子我會(huì)怎么辦？而且我不會(huì)立刻處理，而是冷靜半小時(shí)甚至更長(zhǎng)時(shí)間再去處理，因?yàn)槲乙残枰伎甲罴训奶幚矸椒?，再說郭冬臨小品里也說過“沖動(dòng)是魔鬼”！所以在教育過程中即使我心中有不滿，有怒火，都會(huì)試著壓制自己，靜下心與孩子交流，也許，我的寬容和理解能換來學(xué)生的真心?？蔁o意間一抬頭，我瞥見了她眼角的淚水，當(dāng)時(shí)只覺得心頭一震，心里立刻就有些后悔，自己還是太急躁了些，得慢慢來呀！后來，我經(jīng)常找她聊天，聊生活，聊家庭，也常動(dòng)員班里孩子下課多帶她一起玩，讓她感受集體的溫暖，慢慢融入班級(jí)。慢慢地，孩子臉上笑容多了，也逐漸開朗了許多，我也發(fā)自內(nèi)心替她高興。要深信這朵花一定會(huì)開，只是早開與遲開的區(qū)別。之前有兩個(gè)學(xué)生來向我報(bào)告作業(yè)本少了我并沒有引起重視，直到之后又有兩個(gè)孩子作業(yè)本失蹤了，我才開始明察暗訪，最終發(fā)現(xiàn)了她的伎倆。畢業(yè)前她寫了一封信給我，真心地感謝我指出她的錯(cuò)誤，感謝我的手下留情。人人都會(huì)犯錯(cuò)，這個(gè)過程也是跌下去爬起來的過程。然后以自己的熱情和真心感染他們，以欣賞他們的優(yōu)點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，以保護(hù)他們的自尊心為基礎(chǔ)，在等待中欣喜地看到他們的蛻變。讀了張文質(zhì)先生的《教育是慢的藝術(shù)》之后讓我對(duì)自己的工作開始了慢慢地審視。雖然離開老師多年，但心里一直有老師的陪伴。然而，我能成為孩子們優(yōu)秀的向?qū)?？并且是?dāng)我老了，我的學(xué)生長(zhǎng)大了的時(shí)候，他們會(huì)認(rèn)為老師是他這一生中優(yōu)秀的向?qū)幔窟@個(gè)結(jié)果我得等到我老了才能分曉。然而我腦中卻裝著必須要立竿見影的命令。但是捫心自問，我的出發(fā)點(diǎn)很大一部分是為了自己班的平均成績(jī)能提高一點(diǎn)。但如果仔細(xì)地想想看，當(dāng)講了一遍又一遍的時(shí)候，我沒有生氣？沒有焦灼？是的，我生氣，甚至憤怒。他在低年級(jí)的時(shí)候掌握不了這個(gè)知識(shí)，而我們老師卻那么著急。”老師說：“就是這么做，等到考試像這樣的題目還是這樣做，懂了沒？”小孩累啊，我們累不累啊？就為了一道等過段時(shí)間孩子自然就會(huì)的題目?！敖逃枰氖浅志玫年P(guān)注，耐心的等待，需要的是潛滋暗長(zhǎng)與潛移默化，‘立竿見影’往往是有害的，甚至是反教育的。若干年以后，我想我所教的知識(shí)對(duì)孩子們來說真是不足掛齒了。教育是一個(gè)“慢活”“細(xì)活”，是生命的潛移默化的過程。教育需要合理地對(duì)待學(xué)生的不足缺陷甚至錯(cuò)誤。學(xué)會(huì)使用這種不可再生的資源，需要教師發(fā)揮慢的藝術(shù)。在平時(shí)的教學(xué)中，我們還會(huì)遇到一些學(xué)困學(xué)生，他們之所以出現(xiàn)目前的這種現(xiàn)象，是由于很多不良的因素的影響，有的學(xué)生不愿意去學(xué)習(xí)，有的不按時(shí)完成作業(yè)，作為老師，可以先不要責(zé)怪他們，應(yīng)該滿腔熱情的幫助他們，靜下心來和他們談心，做耐心細(xì)致的思想感情教育工作，多夸夸孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，正確對(duì)待孩子，從而使他們端正學(xué)習(xí)的目的，建立信心，這樣才能逐漸的趕上去。慢，需要平靜和平和；慢，需要細(xì)致和細(xì)膩；慢，更需要耐心和耐性。經(jīng)常，我們要等待一個(gè)兒童的成長(zhǎng)：他智慧的覺醒，力量的增強(qiáng)，某種人生信念與價(jià)值的確定；他需要你對(duì)他這個(gè)具體的人而給予的幫助，即溫情的理解，真摯的同情，誠意的鼓勵(lì)，恰當(dāng)?shù)奶嵝选５菑埨蠋熣J(rèn)為：好的教育肯定是慢的，這里的慢指的就是用人性的方式，針對(duì)各不相同的、具體的個(gè)人，有足夠的細(xì)致、耐心與充分的教育意識(shí)。慢的教育也讓我們有更多的時(shí)間來反思?！庇绕涫翘幵诮逃母锴把氐慕處煾鼞?yīng)該時(shí)時(shí)反省自己的教育行為，克制憤怒，學(xué)會(huì)耐心與期待，或許這樣的慢能使你瑣碎的工作變得優(yōu)雅起來，雖然明知這優(yōu)雅有著理想化的色彩，但是教育者本身不就是理想主義者嗎？