111望天門山教學設計教案-預覽頁
【正文】 。（師板題）釋題：“望”就是看，那么李白在這兒望到了什么，又是在什么位置望的？讓我們去詩中尋找答案吧！二、讀通詩文，初悟詩意，要求讀準字音，讀通詩句。，齊讀。）如果用彩筆畫下來都用哪些顏色？（青山、綠水、紅日、白帆，多美的一幅畫?。。┤?、理解詩句，欣賞意境，想象這些畫面。讓我們想象著奔騰東去的楚江水，咱們一起讀！誰愿意用朗讀和大家分享自己想象的畫面？，咱們一起讀?。≡娭心囊痪鋵懥?？又是誰有如此能耐讓洶涌不可擋的楚江“至此回”呢？理解“至此回”。），怎么會有出來的感覺呢？讓我們再來讀讀下一句：“孤帆一片日邊來。讀——好一個“出”字啊，盡顯詩人豐富的想象力和卓越的文采。讓我們和詩人一道坐上這只小船，望見這樣的山——“天門中斷楚江開”。（指名讀）再拐過一道彎，看見的還是——“兩岸的青山相對出”。今天老師給大家?guī)砹死畎椎膸资鬃髌?，請同學們欣賞一下。教學過程（一）背誦古詩，導入新課師：同學們，我們已經(jīng)學過很多首李白寫的詩了，誰來背幾首給大家聽。師：天門山你們了解嗎?哪位同學給大家介紹一下天門山?生匯報!師:你是從哪里了解到的?生:注釋!師:你真會學習!注釋能夠幫助我們讀懂古詩,是理解古詩的一種好方法!這就是天門山（出示天門山圖片介紹天門山）：天門山在今天的安徽省和縣與當涂縣西南的長江兩岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫東梁山，兩山隔江相對，形同門戶，所以叫天門山。（指名回答）生可能回答：天門、楚江、碧水、青山、孤帆、日（相互補充）師：把你們的回答串聯(lián)了起來，就成了一幅絢麗多彩的的山水畫了（出示PPT圖片）天門、楚江、碧水、青山、孤帆、日。師：哦，江水的這種氣勢你感受到了，用一個詞來形容江水的這種氣勢？生可能回答：波濤洶涌、封號怒吼等師：讓我們聚焦這個開字，（板書“開”）師：波濤洶涌的長江竟然把天門山給劈開了，現(xiàn)在請你再把這兩個字放到詩句中讀一讀，你仿佛看到了怎樣的畫面？（你能根據(jù)老師的提示說一說嗎？）我仿佛看到：（）的天門山被（）的長江水從中間劈開，一分為二師（出示PPT）：高高的天門山被浩蕩的長江水從中間劈開了，形成了水沖山斷的畫面，這樣的氣勢誰來讀？生讀師指導全班讀師：那又是誰有如此的能耐讓不可阻擋的楚江至此回呢？（出示第二句詩句：碧水東流至此回）（圖片展示）；這是天門山，滾滾東流的江水經(jīng)過兩山夾道處時水面變窄，碰到山壁時激起回旋，在這里翻滾咆哮，遇到山時，只能繞山而流，這樣回旋徘徊，天門山能夠把浩蕩的長江水給調轉方向，生匯報：山師：是呀，湍急的河水流到那里又受到了山的阻礙，你是從哪個字感受到了那份氣勢？生：回（板書“回”）師：同學們真棒，我們一起來看這個回字，這個回字很有意思，是個象形字，本身就像旋轉的漩渦，老師這里有回字的兩種解釋（出示PPT）詩句中的“回”字是哪一種意思，誰來說？并說說你的理由。生可能回答：一只小船從日邊漂來、一只小船沐浴著陽光從遠處漂來……（板書：來）師：青山出迎、帆來日出，李白陶醉在山水中，讓我們把這兩句讀一讀。），你也來到天門山，你一定會想到一個人——李白！想到李白，你就一定會想到今天學的這首詩《望天門山》，你一定也會像作者一樣情不自禁地吟誦起“天門中斷楚江開……”全班一起朗誦。下面我們就來讀一讀他的另一首是《天門山》ppt出示（方法二）李白一生熱愛大自然，游歷了許多名山大川，因此，也寫下了很多贊美祖國大好河山的詩，除了今天學得這首望天門山，還有他的《早發(fā)白帝城》、《望廬山瀑布》都抒發(fā)了這種感情。培養(yǎng)學生的想象能力和形象思維能力。有一位唐代詩人，他游歷了許多名山古川，寫下了千余首流傳千古的詩歌，被人們稱為“詩仙”，又被稱為“游俠”。二、讀通詩文，初悟詩意，要求讀準字音，讀通詩句。：一首詩就是一幅畫。）點評：吟誦是古詩教學中最常見、最簡便的方法。？，詩畫不分家，今天就讓我們一起當一回小畫家，把詩人所看到的景象畫下來。再讀讀這句話，你找到這把利劍了嗎？引導學生根據(jù)注釋理解“楚江”。你看到了怎樣的一幅畫面？指名答后再讀。”你知道了什么？誰來畫一畫？（生板畫孤帆、紅日。好一個“出”字啊，讓我們覺得這兩岸的山象在比高矮。四、入情入境，深悟詩 1.（播放視頻）師述：唐 玄宗開元13年，25歲的李 白第一次離開家鄉(xiāng)，懷著濟 世安民的雄心壯志，又帶著對未來前途的忐忑之心。讓我們和詩人一道坐上這只小船，望見這樣的山——“天門中斷楚江開”。（指名讀）再拐過一道彎，看見的還是——“兩岸的青山相對出”。點評：這個環(huán)節(jié)的設計將古詩與書法的魅力融為一體，既讓學生初步感受草書的內涵，又是課前交流的巧妙延伸。
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