【正文】 教學重點 學 習生字詞，練習用各種記字方法記憶生字。 教學時間 1~2 課時 教學過程 一、 激發(fā)興趣，導入新課： 孩子們，告訴大家一個好消息，一群可愛的小動物來到了我們的課堂，想認識它們嗎？ (多媒體課件：依次出示 8 種小動物的圖片，讓學生依次叫出它們的名字，然后定格。請你提醒大家注意，哪些字的讀音容易讀錯。（為什么它們都是蟲字旁呢？） 鳥字旁：鵑、鷗。 三、讀悟結(jié)合，了解特性 你最喜歡哪種小動物？自由讀，把你最喜歡的一句兒歌讀好。） 四、美讀兒歌，熟讀成誦 這些昆蟲多有意思呀！這些鳥類多有趣呀！孩子們，你們愿意把這首有趣的兒歌記在腦子里嗎？這樣呀才能真正成為它們的好朋友。） 五、指導書寫，交流展示 小動物中的美麗仙子孔雀姐姐有話要對小朋友說（課件展示）：小朋友們，你們可真了不起，不僅學會了那么多的生字，還了解了好多與動物有關(guān)的知識，兒歌讀得也美。 交流展示。 3．朗讀兒歌，初步了解各個季節(jié)的花。 第一課時 教學目標 1．會認讀本課 16 個生字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。）（教師：大自然里有許許多多的花，他們有的淡雅，有的清香，有的樸實，有的嬌艷，有的亭亭玉立，有的楚楚動人。茉莉花：小巧玲瓏、芬芳美麗。（要求：借助拼音讀準字音。 4．同桌合作讀文，并幫助小伙伴讀準字音。） 7．教師：愿意聽我讀嗎？（愿意）好，我讀句子，你們就讀詞，一 定要讀準帶拼音的字的字音。（學生齊讀） 9．男女交替比賽讀詞，看誰認得又快又準，每個詞只讀一遍。（學生用“仙”和“ 杏”組詞） 12．學生分組認讀生字。（教師巡視，發(fā)花） 2．做“找花”的游戲。然后將花交給老師回到自己的座位上，當老師把花貼在黑板后你們又繼續(xù)向下問，明白了嗎？（做“找花”游戲） 3．花兒，你們都認識了嗎？我想再考考大家。（學生齊讀花名一遍） 4．生字讀得很準，花兒也認識了，接下來自由地讀一讀課文，你最喜 歡什么花，就多讀什么花。） 6．老師現(xiàn)在有些地方不明白，你們能幫幫我嗎？（教師：水仙水仙幾月開？杏花幾月伸出墻？四月什么遍山岡？什么五月笑盈盈？學生：水仙水仙一月開。（出示課件，引導學生隨音樂背課文。 花兒好看我不摘， 大家都夸我真乖。孩子們，讓我們趕緊從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起，一起來保護他們吧。 教學設(shè)計 一、復習導入 1．出示本課 16 個生字，學生齊認讀。 二、完成課后練習 2 1．教師：剛才你們認得真不錯，每個漢字娃娃都認得很正確。 5．教師巡視，做個別輔導。 5．全班交流。 8．教師巡視，做個別輔導。教師巡視指導。 猜謎語 教學目標 1習慣。 教學準備 教師：本課生字、詞語卡片。（花生） 白弟弟，黑哥哥，排排坐，愛唱歌，丁冬、丁冬，快樂多。 (2)教師出示字、詞卡片：蹬、抓、穩(wěn)當、牢固、后退、輸贏等，指名讀、搶讀、齊讀。 (2)教師出示詞語卡片“抓住”、“后退”、“穩(wěn)當”，鼓勵 [內(nèi)容來于斐 斐_課 件 _園 ]學生給帶點的字擴詞，完成書上第 2 題。 4 讀一讀、想一想、猜一猜。 教師：你還知道哪些東西會“飄飄悠悠”落下來？引導學生體會詞語的優(yōu)美。） 4 重點指導寫：抓、穩(wěn)、猜 (1)引導學生觀察三個字的字形，弄清每一筆在田字格中所處的位置。 六、拓展活動 在班上開展猜謎大賽，同學們拿出課前收集的謎語，讀給同學們聽，其余學生猜謎底，按猜出的謎語的多少來評獎。 學習寫好左窄右寬的漢字娃娃。 教學準備 師 :多媒體課件 ,歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》磁帶 ,錄音機。 ，為什么是竹字頭？ 二、 說：普通話輕聲練習 師 :孩子們 ,想說得一口流利動聽的普通話嗎 ? 那首先就得讀準每個字的讀音 ,尤其是輕聲的讀音。同桌或小組內(nèi)讀一讀 ,聽一聽 ,互相幫助 ,比較體會輕聲的讀法。 5. 大膽嘗試。 1. 多媒體出示“你還認識我嗎”的詞語。 (4)發(fā)展語言 :你最喜歡哪個詞 ,能用它練習說話嗎 ? 抽學生回答 ,在學生說到相關(guān)詞時 ,教師適當引導學生了解大意。 (1)師 :剛送走一批詞寶寶 ,這兒又有一批詞寶寶趕來和咱們見面了 ,來打打招呼吧。 (4)分類讀讀這些詞語 ,每組試著再舉 2 個 例子。 師 :剛才的比拼緊張、有趣 ,現(xiàn)在我們來輕松一下吧 ,老師送給大家一首動聽的歌 ,好嗎 ? 1. 學習“讀讀唱唱”。 (3)抽學生朗讀、匯報。 (1)指導學生觀察圖畫 ,教師描述詩的大意 ,并介紹詩人概況。 以自背、互背、比賽背等形式 ,引導學生用自己喜歡的方式把這首詩 記住。 八、 出示“自主識字園地”。 (3)對識得多、識得好的小組予以表 揚、鼓勵 ,激發(fā)、提高學生自主識字的興趣與能力。 拓展知識，多了解一些湖的名字。 2?老師準備課件、生字卡片。它哪點美呢？學了課文的第一課你就知道了。（師板書： 1?讀文； 2?用不同的符號分別勾畫出生字和生詞； 3?讀字詞。并把生字卡片用磁石貼到黑板上。（“蟋、蟀”是蟲字旁；“嘟、啄、咯”是口字旁；剩的字用特殊方法記，如編兒歌，加一加，減一減等。師相機就引導全班同學讀那一節(jié)。 （ 4）抽一個學生來讀整節(jié)詩，其他同學評一評，再讀。師提要求：其他學生邊聽邊想小動物們奏樂時的樣子。（試著背背這一節(jié)。 （ 1）抽喜歡第三節(jié)的孩子站起來讀讀。其他學生邊聽邊想象詩歌描繪的圖景。讓生同桌討論：有哪幾種結(jié)構(gòu)的字。 剩下的字，學生當堂自己寫。 聯(lián)系生活實際給生字組詞擴詞，學習詞語的合理搭配，感受語言表達的準確。 學習詞語的合理搭配，有感情地朗讀課文。師出示課文的第一自然段中風伯伯說的話。 生讀課文，圈出生字娃娃，全班交流。 師出示卡片，全班交流。開火車讀。 三、精讀課文，感知大意 讀第一自然段，說說風伯伯為什么要娃娃們?nèi)フ宜畫寢尩暮⒆訒r不能去找泉水、溪水、江水、河水、海水？ 自讀課文，指名回答。 自讀、同桌讀、師生分角色讀指導學生有感情地朗讀課文。 教師范寫，生觀察。 完成課后練習第二題后，教師可根據(jù)本班學生情況進行數(shù)量詞的練習。 【 教學重點 】 正確流利地朗讀課文。有只小白兔非常愛動腦筋，它想知道與太陽有關(guān)的什么呢？它又是怎樣去尋找答案的呢？最終它找到答案了嗎？ 二． 初學課文，尋找三個答案 。 1． 學習第 1 自然段，解決問題 1。指導朗讀，“很想”重讀。 師：你從哪兒知道的？ 生：從第 4 自然段知道的。你覺得這是一直怎樣的小白兔呢？ 生：愛動腦筋、愛請教、有禮貌的小白兔。 （師：小鳥為什么說太陽是綠色的呢？ 生：小鳥看見太陽照在樹葉上綠油油的，就說太陽是綠色的。 師 ：綠色的什么？綠油油的什么？ 生：綠色的太陽、綠色的樹葉、綠油油的樹葉。 師：又綠又亮的顏色就是綠油油，綠色像油一樣發(fā)光發(fā)亮。 學生再讀這句話。 請兩個學生分別在黑板上畫出紅色和黃色，老師涂出紅色和黃色，讓學生從顏色的濃淡上辨析紅色和紅艷艷、黃色和黃燦燦。 指導學生讀句子：太陽是紅色的，照在花朵上紅艷艷的。重點指導“都”、“到底”。 4．集體完成作業(yè)一、二 【 板書設(shè)計 】 看見 照 小鳥 綠色 樹葉 綠油油 蜜蜂 紅色 花朵 紅艷艷 青蛙 黃色 稻穗 黃燦燦 小白兔想：太陽到底是什么顏色呢？ 七彩陽光：紅 橙 黃 綠 青 藍 紫 【 作業(yè)設(shè)計及標答 】 一、 詞組連線。 【教學反思】 【 教學目標 】 引導學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。了解風的神奇，初步感知、欣賞四季的美景。 【 教學準備 】 課件及卡片。 生齊讀課題。 師：請孩子們讀一讀課文，注意讀準字音，特別是要注意戴紅帽子的生字娃娃，可以把它們多讀幾遍。 教師將生字讀音區(qū)別后請生再齊讀，注意讀音準確。 師：讀完課文后，你知道課文主要講了什么？ 指名回答。 指名說，議，師相機指導書寫，師臨寫，生描紅，仿影。 四、課后練習 正確、流利地朗讀課文三遍。 聯(lián)系生活實際積累自己喜歡的新詞。 聯(lián)系生活實際積累自己喜歡的新詞。 師：出示課題，指名讀課題、齊讀。 生自己讀課文，并將自己喜歡的一個季節(jié)的自然段多讀幾遍。及 ABAB 構(gòu)詞的學習。 用自己喜歡的方式背自己喜歡的一個自然段。用你自己喜歡的方式來畫畫、說說、唱唱、演一演四季的美。 正確、流利地朗讀課文，背課文。 大致了解詩歌的主要內(nèi)容，明白“站得高，看得遠”的道理。 勾出文中帶有生字的詞語。 師：今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€地方旅游，這個地方叫鸛雀樓，看，我們到了。 師：你能在拼音娃娃的幫助下，自由朗讀古詩，讀準字音、讀通句子嗎？自己試一試吧！生讀完以后，交流展示。 師：孩子們知道這首詩是什么意思嗎？我說一句話，你說一句詩中的話，咱們試試。 生：黃河入海流。能看著這樣的情景背誦嗎？練習背誦。 師：咱們在書寫的時候要注意：一看二寫三對照。 讀讀王之渙的其他古詩。 過程與方法： 正確、流利、有感情地朗讀古詩，體會詩中所表達的思想感情。 預習作業(yè)： 解決生字，熟讀課文。樂府，是漢代設(shè)立的一個音樂機構(gòu)，它的任務(wù)是制禮作樂、搜集歌辭和訓練樂員。 三、詩歌朗讀： 聽范讀錄音。 這是一首草原的贊歌，它歌詠了北國草原的富饒、壯麗，抒發(fā)了敕勒人對養(yǎng)育他們的草原的無限熱愛之情。 七、作業(yè)： 有感情地朗讀詩歌，并且背誦默寫。 【 教學重點 】 正確區(qū)分獨體字作偏旁時筆畫的變化。） 學生：預習，收集繞口令。 感悟詞語與句子的關(guān)系，初步培養(yǎng)學生連詞成句的能力。、 教學過程： 一、獨體字變偏旁： 讀一讀，認準這些漢字，認識獨體結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)。反饋展示。 積累詞語。 反饋預習時將第二組詞語連成的句子，交流由詞到圖到句的思維過程。 【 教學難點 】 理解大意的基礎(chǔ)上背誦古詩，讀順繞口令。 自由提出不懂的地方，請同學或老師解答。 交流，說說你明白了什么，還有哪些不明白。 評比激勵 。 2. 正確朗讀課文，背誦課文。 【教學準備】 場景圖、動物圖片、動物音效及音響設(shè)備等。 (2)教師指認象聲詞符號，幼兒說出動物名稱并表演小動物動作。 【教學重點】 1. 學習兒歌，理解兒歌內(nèi)容。 【教學過程】 一 、聽寫生字 檢查掌握情況 二 、理解兒歌情境 1. 在美麗的大森林里，動物們正開心地做著自己喜歡的事情，突然，遠處傳來了奇怪的讓人害怕的聲音。（教師朗誦兒歌） “篤篤 ”聽見了，它是怎么做的？ “吱吱 ”聽見了，它是怎么做的？（結(jié)合動作表演，幫助幼兒掌握飛、跳的動作及動物所躲藏的位置。） 詩歌最后兩句是怎么說的？ 為什么它們要蹲在看不見的地方？眼睛還要 “盯 ”著 “巴喳 ——巴喳 ”？（引導幼兒用眼神表示盯 的動作并表現(xiàn)出緊張害怕的樣子，把對陌生人的戒備心理表現(xiàn)出