【正文】 述、文章、簡訊（簡報）等。課題規(guī)劃課題申報課題立項課題方案設(shè)計()形式對最新科研成果的記錄，它是科研成果的一種直接體現(xiàn)，也是學術(shù)交流的重要形式之一。判斷思維推理思維想象思維 直覺思維，應(yīng)用研究包括技術(shù)研究和產(chǎn)品研制兩個方面，其核心是()技術(shù)開發(fā)技術(shù)創(chuàng)新 產(chǎn)品開發(fā)產(chǎn)品創(chuàng)新，()是指被學術(shù)會議接收并安排再制定地點進行口頭演講的內(nèi)容。學術(shù)著作 學術(shù)論著專題論著論文著作3.()是人類所擁有的一種智能，是一種高級的形象思維活動?？茖W方法科學器材科學探索科學創(chuàng)新，可分為()探索實驗 驗證實驗 模型試驗等 化學實驗 物理實驗 生物實驗等 地面試驗 空間實驗 地下實驗等定性實驗 定量實驗 結(jié)構(gòu)實驗 分析實驗等9.()標志著課題申請通過了有關(guān)專家的評審，被科技主管部門正式確認并給予資助。此類會議規(guī)模相對較大，內(nèi)容豐富，參會人數(shù)較多，影響面廣。創(chuàng)造學術(shù)價值推動技術(shù)進步傳承科研技術(shù)促進社會發(fā)展，演繹推理的主要形式是三段論，其中不包括()大前提中前提小前提結(jié)論，其中()一般不動原稿內(nèi)容，主要包括確定版式、批注加工和圖標加工。知識產(chǎn)權(quán)：是指個人或單位對其在科學、技術(shù)、文學藝術(shù)等領(lǐng)域里創(chuàng)造的精神財富所享有的專有權(quán)，亦即基于其智力創(chuàng)造性活動的成果所產(chǎn)生的權(quán)利。實驗性方案設(shè)計：一般指通過設(shè)計實驗方案、進行實驗操作的手段，對科研課題的具體內(nèi)容與方法進行設(shè)想和計劃安排。五、論述題科學研究創(chuàng)造學術(shù)價值，推動技術(shù)進步，促進社會發(fā)展。作為工程技術(shù)人員，必須根據(jù)工作需要，加快知識更新的速度，迅速掌握最新技術(shù)，不斷提高適應(yīng)能力，以更好的應(yīng)對挑戰(zhàn)。建設(shè)工程技術(shù)是與研究密切相關(guān)的專業(yè)技術(shù)工作。只有掌握基本的科研方法，在工作中不斷學習，不斷創(chuàng)新，才能提高我們的工作成績，不斷進步。特邀報告口頭報告張貼報告視頻報告()特點是科學技術(shù)將成為生產(chǎn)力的第一要素，創(chuàng)新是知識經(jīng)濟的靈魂，經(jīng)濟發(fā)展主要取決于之力資源的占有和配置。文字報告圖表記錄11.()是通過對學術(shù)期刊整體水平的評價，來界定刊載在該期刊上的學術(shù)論文水平和質(zhì)量的評價方法。網(wǎng)絡(luò)論文期刊論文學術(shù)著作會議論文 17.()屬于科學認識的“硬件”，即在科學認識活動中進行觀察、測量、計算、存儲信息的各種物質(zhì)手段?？茖W方法 科研方法 哲學方法特殊方法22.()指以模型和原型之間在屋里過程相似或幾何相似為基礎(chǔ)的一種模擬方法。跳躍性創(chuàng)新性批判性靈活性27.()是科研工作者必備的一種基本技能，是科研工作的重要過程。判斷 推理 想象 直覺，()具有便于繼承和借鑒前人的成果，避免重復(fù)研究或走彎路的功能。科學方法 科研方法哲學方法一般方法，即資產(chǎn)的主要形態(tài)是()勞力知識產(chǎn)權(quán)資源36.()一般指對研究情況的一種突入起來的領(lǐng)悟或理解，亦指突然月入腦際的，能闡明問題的思想。論文撰寫論文索引文獻檢索論文發(fā)表 ()名稱權(quán)著作權(quán)發(fā)明權(quán)發(fā)現(xiàn)權(quán) ，知識經(jīng)濟在全球范圍內(nèi)處于()。理論性實驗性描述性設(shè)計性49.()是指在某一領(lǐng)域中，針對某些熱點問題二舉辦的學術(shù)會議。客觀性原則全面性原則典型性原則辯證性原則 51.()一般有獨著、合著、編著、主編、編寫等類型?？茖W論著客觀論著學術(shù)論著學位論文，()的選取對科研工作的成敗至關(guān)重要。錯誤的科研方法也是構(gòu)建知識體系和科學大廈必不可少的要素。健全的監(jiān)控規(guī)程 成立審查小組 課題組例會 隨機性檢查 ()科學性原則 創(chuàng)新性原則 規(guī)范性原則 統(tǒng)計性原則 ，目前科研課題的來源有()指令性課題 指導(dǎo)性課題 委托課題 自選課題 ()零次信息源 一次信息源 兩次信息員 多次信息源 ，可分為()等差異。學無止境，常學常新，常研常進 對本專業(yè)的經(jīng)典文獻要精讀細研批判性閱讀，獨立性思考，切忌因循守舊 要把專業(yè)知識的學習與課題研究相結(jié)合 ()獨著編著學士論文博士論文()健全監(jiān)控規(guī)程成立審查小組課題組例會 隨機性檢查 ，分為()專題學術(shù)會議實驗學術(shù)會議領(lǐng)域?qū)W術(shù)會議 地域?qū)W術(shù)會議 ，一般可分為()３研究性課題設(shè)計書實驗性課題設(shè)計書規(guī)劃性課題設(shè)計書創(chuàng)新性課題設(shè)計書，科研論文一般分為()等基本類型。技術(shù)研究技術(shù)創(chuàng)新產(chǎn)品研究產(chǎn)品研制 ()正確的科研方法對科研工作的成敗起著至關(guān)重要的作用錯誤的科研方法會導(dǎo)致荒謬的結(jié)論甚至偽科學 科研方法在一定程度上決定著科研的成敗 科研方法是科研成敗的基礎(chǔ)，可分為()專題型學術(shù)會議定期會議 領(lǐng)域型學術(shù)會議短期會議，一般分為()文摘加工內(nèi)容加工文字加工技術(shù)加工 ()公正性原則準定量原則創(chuàng)新性原則可比性原則 ()創(chuàng)造學術(shù)價值推動技術(shù)進步促進社會發(fā)展獲取科研利益 ，具有哪些新特點()規(guī)模擴大化測量精密化實施最優(yōu)化條件復(fù)雜化 ，基于光柵性質(zhì)的研究方法有()震動傳感方法波長漂移方法帶寬傳感方法電磁傳感方法 ()實用新型外觀設(shè)計服務(wù)標記藝術(shù)作品 ()抽象性概括性邏輯性加速性 ()載體文章知識圖像三、判斷題，就發(fā)表形式而言，一般包括期刊論文、學術(shù)著作和會議論文3種基本類型。對129學術(shù)懲罰既是一種管理手段也是最重目的。對，是對事物普遍的、規(guī)律性的認識和把握，屬于高級認識層面。對，數(shù)學則是研究自然科學最有力的工具。對、實驗性研究課題和綜合性研究課題三大類。對 錯、成熟的文獻。對 錯，統(tǒng)計可分為描述分析和統(tǒng)計推論兩種基本類型，他們均屬于定量分析的范疇。對 錯。體系比較完善。對，是盡快將科研成果公諸于世并得到學術(shù)界及社會承認的一個有效途徑。錯，科研成果創(chuàng)新能力不強，不能成為學術(shù)期刊退稿的原因。錯，投稿期刊一般不允許變更作者人數(shù)和順序。對“物質(zhì)手段”和“思想方法”。對，還應(yīng)注明本課題的項目來源和編號。對，物理模擬是指以模型和原型之間在數(shù)學方程式相似的基礎(chǔ)上，用該模型去數(shù)值模擬原型的一種模擬方法。對，邏輯思維和方法則是哲學體系中極為重要的一部分。錯。對、實用價值和社會意義的大小，可以設(shè)計出高級科研論文、中級科研論文、和低級科研論文三種評價等級。我想，作為在教學一線的我們，應(yīng)靜心潛學原汁原味的課程理論，結(jié)合自身實踐扎扎實實地探索，實現(xiàn)講與學的和諧統(tǒng)一。實際上教師參與教育科研不僅是提高教師素質(zhì)的一個行之有放的途徑,而且是不可或缺的培養(yǎng)方式。教師從事教育科學研究工作,必須要搜索、尋找并有目的地研究有關(guān)的各種新的教育理論、觀點、方法和經(jīng)驗,從中吸取精華,構(gòu)建更為合理的知識結(jié)構(gòu),不斷實現(xiàn)自我更新和提高。教育改革的趨勢,要求教育要為未來社會培養(yǎng)創(chuàng)造型人才,這就要求教師必須具備新的知識結(jié)構(gòu)和進行創(chuàng)造性教育活動的能力。教學工作的一個顯著特點在于它的動態(tài)性,這是一個不斷創(chuàng)新的過程。例如,人們在教學方法上形成的共識是“教學有法,教無定法,貴在得法”。由此可見,教育科研對于提高教學質(zhì)量具有極其重要的意義。在今后的教學中我會不斷努力提高自身的修養(yǎng)與功力，爭做科研型教師，使自己的教育教學工作有更大的提高！讓我們沿著行動研究法這條道路一直走下去，這是一個非常漫長的一個過程