班主任工作要有“五心”（優(yōu)秀范文五篇）-預覽頁
【正文】 ，是撥動學生心弦的藝術。所以，面對蹣跚而來又匆匆而去的孩子們，如果沒有對教育的熱愛，是不可能視學生如自己的孩子，是當不了一個好老師的。我們必須承認，老師和學生之間，因為年齡和身份不同，永遠有一道無形的溝坎，如何縮小這個溝坎，讓孩子們能心甘情愿地伸過來他們的手并牽著你的手前行，這需要老師自身的魅力，這魅力來自你高尚的品德，來自你淵博的知識，來自你寬廣的胸懷，來自你抵達人心的洞悉，來自你化解難題的巧思，所有這些，熔煉成一個老師的智慧。因此，班主任在開展各項工作中要充分發(fā)揮“教書育人”的作用，就要時時留心、事事用心，做有心人。形成人人爭當“三好學生”，“文明學生”、人人爭創(chuàng)“文明先進班級”的良好風尚。班主任作為班級活動的直接組織者、參與者，能否開展卓有成效的班級活動，既體現(xiàn)了班主任的工作能力和管理水平，也關系到能否提高學生的覺悟和素質、增強班級的凝聚力。處理問題有“公心”。面對挫折有“恒心”。或引用富有哲理的 名言警句，或以自己的經歷和周圍事例進行現(xiàn)身說法教育。教育學生用“苦心”。尤其在思想教育中，要深入實際尋求良策、獨辟蹊徑，要經常接觸學生，做到具體問題具體分析。對思想和學習靠后的“雙差生”，要用一雙火眼金睛去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，因勢利導，曉之以理，動之以情，鼓勵他們樹立信心，端正思想，爭取較大的進步，同時對在轉變過程中出現(xiàn)反復的學生，要有足夠的耐心，在嚴格要求他們的同時，給予逐步改正不良習慣的時間和機會。所有的付出都是有回報的，更何況愛的付出！在許多學生心目中，老師與父母在他們感情的天平是一樣的，老師的行為都無時無刻影響、熏陶著學生。第四篇：教師要有五心教師要有“五心”一、“愛心”教師的親和力本質上是一種愛的情感，只有發(fā)自肺腑的愛學生，才能真正的親近學生、關心學生，也才能激發(fā)學生對于真理的追求。教師對學生的愛是一種高層次的圣潔的愛，她含有友情，又超出友情；含有母愛，又高于母愛?！?一個教師只有深愛自己的學生，才能贏得學生的尊敬，才能使學生親近你，只有“親其師，信其道”，才能達到教書育人的目的。走進學生的心海，洞悉學生的喜怒哀樂，了解學生的興趣愛好，適應學生活躍的思維和變化的情緒，站在學生的角度看待學生的需求和期待。三、“誠心”德國教育家第斯多惠說：“教師是學校里最重要的師表，是直觀的、權威的模仿，是學生活生生的榜樣。所謂只教書不育人的教師是不存在的。五、“寬容心”寬宏大量、與人為善、寬容待人，能主動為學生著想，肯關心和幫助學生的老師能更多地體驗成功的喜悅。“花有萬般紅，人各有不同”。那么，怎樣才能做好班主任工作，怎樣的班主任才符合“好”的標準呢?我認為他(她)不僅要具有精湛的班主任工作藝術，更要具有一顆“心”，一顆融責任心、愛心、公心、耐心和細心于一體的心。對班主任工作負責就能充分發(fā)揮好橋梁和紐帶作用，全面執(zhí)行黨的教育方針政策，保證學校布置的各項工作能夠迅速及時、準確無誤、暢通無阻地傳達到班級，并積極帶領全班同學，通過各種組織和教育形式，使學校各項工作得到很好地貫徹落實。這是做好班主任工作的基礎。值得注意的是，班主任的愛心不能只體現(xiàn)在那些好學生的身上，更要體現(xiàn)在那些后進生的身上，這也是做好后進生轉化工作的潤滑劑。這是做好班主任工作的保證。耐 心耐心就是心里不急躁、不厭煩、能持久。我們知道，每個學生都有各自不同的思想，而每個學生的思想都受到社會多方面的影響，因此各種思想的形成都不是一朝一夕的事，那么做學生們的思想工作就需要時間和耐心。
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