【正文】 維空間，提高了閱讀質量，也加強了學生閱讀理解的能力。注重了培養(yǎng)學生運用語言、積累語言的能力，語言訓練嚴格扎實。朗讀，更是了解文本內(nèi)容，體會文本蘊含情感的重要方法。不管是低年級的寫字訓練還是高年級的寫作訓練，都將“不動筆墨不讀書”的理念體現(xiàn)得淋漓盡致。新修訂的課標明確要求學生要寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。能夠在教學過程中隨機的調(diào)用已有知識對學生新學知識中所遇到的問題進行很好的疏導。幾位教師由教學的主宰、中心，轉變?yōu)閷W生學習的伙伴，學生學習活動的組織者、引導者；學生由被動的接受者，轉變?yōu)閷W習的主人，他們不僅有老師的組織下進行共同學習的義務，而且有自主選擇學習內(nèi)容、學習伙伴、學習方式進行個性化學習的權利。努力營造寬松、民主的評價氛圍。這次培訓學習，名師們的語文素養(yǎng)、教學藝術和教學技能非常值得我學習，讓學生在自主學習、輕松愉悅的氛圍中掌握了知識，這正是我們語文課中所缺乏的，反思自己的教學行為，真有待改之。專家的點評和指導像一盞指路燈，照亮了我們前行的方向。自新課改以來，我參加過幾次語文課堂教學聽課活動，聽課后感覺越聽越迷茫，不知道到底如何教學生學語文？不明白如何做到高效的課堂教學。同時，也被老師們扎實的基本功和多才多藝感動著。并且落實了寫字教學。教師滿懷期待的尊重每一位學生，注重站在學生的角度喝學生交流，使每個學生都能分享和體驗到學習的快樂。努力為學生盡可能多的提供獨立思考和交流的機會。然而對比自己的課堂，我清楚的認識到自己的不足，有一種危機感。自新課改以來，我參加過幾次語文課堂教學聽課活動，聽課后感覺越聽越迷茫，不知道到底如何教學生學語文？不明白如何做到高效的課堂教學。同時，也被老師們扎實的基本功和多才多藝感動著。并且落實了寫字教學。教師滿懷期待的尊重每一位學生，注重站在學生的角度喝學生交流，使每個學生都能分享和體驗到學習的快樂。努力為學生盡可能多的提供獨立思考和交流的機會。然而對比自己的課堂，我清楚的認識到自己的不足，有一種危機感。雖然新的形式給我們帶來的是新的挑戰(zhàn)，但是我相信，我們二年級語文備課組每一位老師的努力、奉獻，團結協(xié)作、奮力拼搏，都會給新的工作目標帶來新奇，來幫助順利地完成所分配的備課任務。我們對每個單元的教學提前進行閱讀和研究，集體商討出每個單元的教學重點難點，研究出每篇課文的教學思路和方法。二、發(fā)揮團隊精神有句話說得好“人心齊泰山移”，就是說團隊的力量是一個無法估量的不確定值。三、敢于創(chuàng)新創(chuàng)新是一個國家的力量之源，運用于教學中也同樣適合。四、需要改進出于學校人力資源的制約，所以一個老師肩負著幾個老師的工作，大部分學校低段都采取的包班形式，不可否認集體備課的出發(fā)點是好的，但是星期三，四，老師一備課，那段按時間學生自然而然的會成為自主學習階段，我們都知道小孩子自控力較弱，所以那段時間學生的日常輔導不能順利進行！三備要求課程統(tǒng)一，但是作為一個老師我們需要讓學生把所講的都懂了，學生層次不同，理解能力也不同，所以會造成一系列的教學的時間差異，以至于教學進度更不可能統(tǒng)一。在悄悄回顧的同時，更深感日后工作的任重道遠，引領孩子們在求知路上不斷走向成功，讓我們自身更加成熟，將是我們永恒的追尋！這只是我個人的意見，我也剛接觸教學工作。作為一名教師,任何一次聽課或參加其它教研活動，都是學習的大好機會,可以取得不少教學經(jīng)驗。嘆服他們的口才，嘆服他們的自信，嘆服他們的敏銳，嘆服他們的知識淵博。劉德武老師上課首先給我一種反撲歸真的自然輕松狀態(tài)。其次，劉老師的備課是備對學生的素質能力的培養(yǎng)。教學的特點是培養(yǎng)學生把學會的知識遷移。因此，教材中有些會混亂學生的數(shù)感的例了要敢于取舍。劉老師的練習不是為了練習而練習，而是在練習中學會本節(jié)課的教學目的。吳老師課堂的特點是善于創(chuàng)設問題情境，注重學生對知識的體驗和探索，而且她尊重學生。在吳老師的這堂課上，類似“有沒有問題問他？”“你有什么問題嗎？”這樣的話貫穿了整個課堂，學生們在不斷的提問，思考，解決，領悟中自然而然地學會了這節(jié)課的知識，這是一種自發(fā)的學習而不是被動的接受。如：“‘嗞啦’鍋來了，‘嗞啦’餅來了”，這句話徐老師不厭其煩，繪聲繪色地說了好多遍，學生和老師在笑聲中都感到很輕松，很自然。能將生活中的資源利用到如此得心應手，徐老師的教學藝術由此可見一斑。”本堂課在導入部分，劉松老師首先是叫一名同學上臺，接著再叫分別比該學生矮和高的兩名學生上臺，讓下面學生說說誰比誰高，誰比誰矮，讓學判斷高矮，強調(diào)比的對象不同，結果也不同。此時，劉老師追問：為什么前面我們說黃花是藍花的幾倍，現(xiàn)在卻變成藍花是黃花的幾倍？這樣的提問更加讓學生理解當比的標準不一樣，倍數(shù)關系也會發(fā)生變化。我真正領略到名師的教學風格，深厚的理論素養(yǎng)，豐富的課堂教學經(jīng)驗和對教育事業(yè)的執(zhí)著追求。我區(qū)各學校采用的方法是“新老結對，以老帶新”校本培訓模式，充分發(fā)揮老教師優(yōu)勢，用他們豐富的教學經(jīng)驗和人生閱歷，幫助帶動青年教師早日成長，使他們盡快適應體育教學。幫教學：每學期初老教師幫新教師制定計劃目標，指導新教師認真熟悉大綱、分析教材，以及如何突破難點，突出重點等。使新教師樹立起正確的科研價值觀。首先，要學老教師怎樣備課、語言表達以及動作示范等各種技能，還有組織教學與駕馭課堂的能力。雖然新教師的學歷高，但教學經(jīng)驗缺乏。三、建立客觀公證的評價機制學校要建立一個“以老帶新”的長效機制。淺談教師應如何以老帶新幾年來，各地都招聘特崗教師，大批的特崗教師涌進了我們學校。教學中的“老帶新” 實踐的主要途徑和方法是：1．集體備課，2．聽課，3．評課，4．上示范課，5．上成功課，6．學習課堂教學的現(xiàn)代化理論和現(xiàn)代化教學技術，7．對數(shù)學教學中的理念和理論的學習和研究。而新教師由于對教材的生疏，對教學目標的準確把握比較困難。聽課 ：我們數(shù)學教研組非常重視聽課。新教師聽師傅們的課，學習師傅們對教學目標的把握，對重點和難點的突破；師傅聽徒弟的課，指導徒弟調(diào)度學和教的節(jié)奏，控制動和靜的氛圍。評課人直陳得失，暢所欲言。上示范課 ：在我們教研組，許多中老年教師上課自成風格，他們的課堂教學是青年教師特別是新教師的示范。上成功課：青年教師每個學期都要上匯報課，新教師每年都要上校級的匯報課或市級的公開課。通過這種成功課，促使新教師快速成長。對數(shù)學教學中的理念和理論的學習和研究：年輕教師在教好課的基礎上，逐步具有了扎實的數(shù)學知識和數(shù)學理論的基礎，老教師應逐步引導其進行相關的研究性學習和教學中的延伸遷移，并引導其形成文字發(fā)表，樹立起自信心，為高水平教育教學論文的撰寫和教育教學科研課題的研究打下良好的基礎。這種壓力使得師傅們獲得新的發(fā)展。新教師的優(yōu)勢在于他們掌握了較好的現(xiàn)代教育的基本素質，普通話，電腦，雖然缺少實踐經(jīng)驗，但懂得現(xiàn)代教育教學理論，工作熱情高，善于和學生打成一片。通過這次的活動學習，我猶如醍醐灌頂。具體說來有以下幾 點感受： 第一、吃透教材是最根本的?！洞饶盖樯睢罚蠋焺t引導學生抓住人物與環(huán)境描寫，體會母親的愛子之心。例如老師，教學“我”為什么鼻子一酸時，啟發(fā)學生思考，哪些句子令你鼻子一酸？哪些詞給你震撼，為什么？你該怎樣去讀這些句子？引導學生主動去走進文本，體驗慈母情深。第四、注重學習習慣的養(yǎng)成。第五、親切的評價語言。通過此次活動，我對語文閱讀教學動情去讀去感受有了更深刻的認識。第六、今后努力方向、必須不斷地學習。要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我的思想，陶冶我的情操，提升我的語文素養(yǎng)。轉變學生的學習方式，要倡導自主、合作、探究的學習方式