【正文】 育合力，增進(jìn)家校之間的了解，消除家校之間的誤解，特制定本制度。家長委員會定期對學(xué)校的行政管理、教育管理、教學(xué)管理、后勤管理進(jìn)行抽查監(jiān)督，并提出改進(jìn)意見。檢查監(jiān)督的時間①教師教育教學(xué)檢查監(jiān)督暫定于家長開放日②學(xué)校教育管理檢查暫定于校長接待日③經(jīng)費(fèi)審查定于每學(xué)期末。一、公開的內(nèi)容和范圍學(xué)校公開的內(nèi)容和范圍①學(xué)校的學(xué)期工作要點(diǎn)，部門工作計(jì)劃、學(xué)校的規(guī)章制度以及重要的決策決定。②對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和教育要求。第五篇：家校聯(lián)系講稿校本培訓(xùn)講稿老師們：大家好！今天我們培訓(xùn)的內(nèi)容是班主任工作。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾把學(xué)校和家庭比作兩個“教育者”，認(rèn)為這兩者“不僅要一致行動，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念”。而他們自己可以說是，完全不負(fù)責(zé)?？赡芎⒆影炎鳂I(yè)遞給他的時候，他正在打麻將，或是電視看到精彩處。如果家長與學(xué)校之間能形成良好的合作關(guān)系，是有很積極作用的。（有一句話是這樣說的：好思路決定好出路，眼光有多遠(yuǎn),發(fā)展之路就有多寬。而一個人最初的思路是誰給的，就是他們的父母?！本匆坏び謫査骸澳悄汩L大了有什么打算？”孩子說：“我放羊，掙了錢，就蓋房子，蓋了房子，就娶媳婦。所以家庭教育必須在學(xué)校教育的配合下，具體分析每個孩子的實(shí)際情況，正確引導(dǎo)孩子成才，讓孩子健康成長，成為有用之才。需要多方面連續(xù)不斷地，數(shù)年如一日地努力。教師要了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)及對待父母的態(tài)度等，以便有針對性的進(jìn)行學(xué)生的思想工作。那么社會和家長就會對學(xué)校提出要求，而這些要求也是學(xué)校教育不斷優(yōu)化的一種動力，因此，家長如果能不斷的提出改善學(xué)校教育的要求，傳授社會上的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校再充分利用家長這一有力的教育資源去優(yōu)化、促進(jìn)學(xué)校內(nèi)外的教育環(huán)境，就能使學(xué)生接受的教育更完整。學(xué)校鼓勵家長對學(xué)校提出要求，把家長所了解的情況、關(guān)心的問題和心中的想法告訴學(xué)校，學(xué)校也不斷地通過交流渠道對家庭教育的模式和過程不斷地指導(dǎo)，雙方在互動中獲益，交流中發(fā)展。教師進(jìn)行一次家訪，需要做很多準(zhǔn)備工作，開一個家長會，要布置會場，請家長發(fā)言，請學(xué)生代表發(fā)言，讓一部分學(xué)生作好服務(wù)工作，教師準(zhǔn)備匯報材料等，所以無論是教師走出去，還是家長請進(jìn)來都需要教師去組織實(shí)施。教師用真誠去對待家校合作，一定會開發(fā)出更多更好的活動來。這是很多家長的通病，假設(shè)孩子和學(xué)校之間發(fā)生了矛盾，很多家長就會指責(zé)學(xué)校，怪老師，怪同學(xué)。學(xué)校教育的鼓勵者而不是批評家。四、家校合作關(guān)系建立的關(guān)鍵在家長和教師二者中，他們之間的角色轉(zhuǎn)換，換位思考，是建立良好家校合作的關(guān)鍵之一，大家都站在對方的立場上想想，可以彼此諒解，達(dá)成共識。和家長的合作不是很愉快，我們還是要把家長看作是我們的朋友，彼此信任，消除隔閡，要以積極的態(tài)度接納家長，成為合作伙伴，那么一定會為孩子的成長提供良好的環(huán)境。五、家校合作的途徑家校合作的有效建立，必須教師要深入到學(xué)生家庭中去，同樣家長要參與到學(xué)校管理和改革中來，實(shí)現(xiàn)真正的溝通與互動，下面介紹幾種家校合作的常用途徑和方法。家長會是爭取家長配合的有效途徑，我們采取的形式是由家長進(jìn)校舉行家長會，家長會可以每學(xué)期舉行兩次，期初一次，期中一次。請家長進(jìn)校參與學(xué)校教育活動，以了解學(xué)校，認(rèn)識學(xué)校與學(xué)校保持一致。這是第一部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容，下面我們一起來看第二個內(nèi)容：如何處理學(xué)生與教師間的沖突只要有人的地方就會有矛盾產(chǎn)生。我這里有一份對中小學(xué)生喜歡什么樣的老師的調(diào)查報告。很多學(xué)生還偏重于教師對學(xué)生的態(tài)度方面，多數(shù)的學(xué)生不喜歡“經(jīng)常責(zé)罵學(xué)生、討厭學(xué)生”的老師（92%）以及“對學(xué)生沒有同情心，把人看死”的老師（91%）。一些教師對待學(xué)生，往往是“居高臨下”，命令多于商議，威嚴(yán)多于親切，指責(zé)多于幫助，懲罰多于鼓勵，因而使學(xué)生對教師存有“戒心”或“敵意”，產(chǎn)生對立情緒，即使對教師的正確教育，也常常以沉默、回避、懷疑或粗暴無禮的方式來對待。其次，更重要的是協(xié)調(diào)教師與學(xué)生之間的關(guān)系，避免矛盾的發(fā)生。1．注重與科任教師溝通技巧。班主任與學(xué)生談心時，要諄諄善誘，采用“移花接木”的方式來轉(zhuǎn)移話題，讓學(xué)生的心境得到平和后再來了解沖突的原因，并要求學(xué)生要原諒老師，老師畢竟是老師，要尊重老師，等達(dá)到有效的教育效果后，讓學(xué)生主動向科任老師賠禮道歉。要積極與任課教師統(tǒng)一思想認(rèn)識，統(tǒng)一教學(xué)要求，爭取任課教師為班級工作。班主任也要讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)各科有助于他的全面發(fā)展，這樣學(xué)生就知道他需要科任老師。如在班級里介紹每位任課教師的特長、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果等，這樣不僅可以使學(xué)生更加喜歡和尊重任課教師，而且也為學(xué)生樹立了身邊的榜樣。要經(jīng)常向任課教師了解學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，了解他們的思想品德和學(xué)習(xí)情況；要及時反映學(xué)生對課堂教學(xué)的意見和要求?？傊粋€班級學(xué)生的教育是需要很多老師共同努力，才能達(dá)到目的。列夫）紀(jì)律渙散，人心不齊，一盤散沙，不僅學(xué)習(xí)成績差，甚至集體活動都不能組織好；學(xué)生普遍缺乏集體榮譽(yù)感，對班級深感失望，認(rèn)為在這樣的班級里毫無前途；而且后進(jìn)生數(shù)量較多且抱成一團(tuán)，形成時而緊密時而松散的群體，給班級管理帶來很大的難度；各項(xiàng)常規(guī)都很差，尤其表現(xiàn)在課堂紀(jì)律和衛(wèi)生上。一、積極調(diào)整自己的心態(tài)班主任的心態(tài)對差亂班的改造尤其重要。機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存。在教育過程中要把困難想得更多一點(diǎn)，但行動卻要不急不躁，一步一個腳印，穩(wěn)扎穩(wěn)打。教育過程是漫長的，不可能一蹴而就，堅(jiān)信付出總有回報。對情感的需求往往以其他方式宣泄出來，比如拉幫結(jié)派。如果看問題的角度變了，班主任一定可以從自己班級學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)許多的優(yōu)點(diǎn)。回到家好不好的孩子還會遭殃。所以，首先是理解，理解造成學(xué)生行為偏差的原因。情感教育并不是動輒將“愛”掛在嘴上，關(guān)鍵是行為上要體現(xiàn)出對學(xué)生真誠的關(guān)心。三、設(shè)定可以達(dá)到的目標(biāo)并完成它研究差亂班的各種問題，將其整理出來，選擇首先需要解決的，讓后進(jìn)班級后進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的方法是不斷設(shè)置一些小的、階段性的目標(biāo)并幫助他們實(shí)現(xiàn)，使他們初步體會久違的成功，逐步恢復(fù)信心。當(dāng)學(xué)生完成任務(wù)后，應(yīng)當(dāng)及時予以認(rèn)可和表揚(yáng)，也可以有具體的獎勵。只要是持續(xù)的，積累下來的進(jìn)步就是驚人的。降低要求本身意味著偏見和歧視，使學(xué)生習(xí)慣于落后。這種看似人性化的要求實(shí)則把這些“差生”置于一個看客的位置，忽視了他們也有自身發(fā)展的要求，把他們本來就已經(jīng)深藏的積極性和潛力徹底毀滅，讓他們甘愿永遠(yuǎn)做一個“差生”。正確的做法還是魏老師的那句話：“我不難為你，也不放縱你。五、因人而異的教育策略只有每個學(xué)生都發(fā)展了，班級整體才能獲得發(fā)展。這個看似繁瑣的工作，其實(shí)才是真正有效的工作，并可以為將來班級整體的發(fā)展起到很好的促進(jìn)作