20xx粵教版高中物理必修二《勢能的改變》（張墩杰)-預(yù)覽頁
【正文】 究。 二、學(xué)習(xí)者特征分析 高一學(xué)生認(rèn)識事物的特點(diǎn)是：開始從具體的形象思維向抽象邏輯思維過渡，但思 維還常常與感性經(jīng)驗(yàn)直接相聯(lián)系，仍需具體形象的來支持。同時(shí)為下一節(jié)《能量守恒定律》的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 滲透從對生活中有關(guān)物理現(xiàn)象的觀察，得到物理結(jié)論的方法，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生探索自然規(guī)律的興趣． 學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)任務(wù)說明 ? 本節(jié)課的內(nèi)容： 讓學(xué)生進(jìn)一步理解 “力做功的過程是能量轉(zhuǎn)化的過程 ”、 “功是能量變化的量度 ”和提高靈活運(yùn)用知識的能力。 抓住本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，采取啟發(fā)式、討論式、實(shí)驗(yàn)探索式的教 學(xué)模式，通過各種展示方式創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生通過對問題的交流討論，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。通過重力做功的計(jì)算來判斷重力勢能的變化，通過 彈性做功來判斷彈性勢能的變化。 獨(dú)立思考分析得出結(jié)論 問題情 景的創(chuàng)設(shè)，問題的提出。 預(yù)習(xí)新課內(nèi)容作好課前準(zhǔn)備。 實(shí)驗(yàn)一： 將 不同的兩鐵球從同一 高度釋放，觀察鐵球落在 沙子 中的深度。 歸納上述演示，我們可以定性得到：重力勢能跟物體的質(zhì)量和高度都有關(guān)系，且物體的質(zhì)量越大，高度越高，重力勢能就越大。ｍ /s2通常也叫零勢面。 h 是所處位置的平面到參考水平面的距離 。ｍ＝１ J ∴ 重力勢能的單位是焦耳 。 物體克服重力做功 (重力做負(fù)功 )時(shí)，重力勢能增加，增加的重力勢能等于物體克服重力所做的功 。 知識應(yīng)用 用投影片出示思考題： ，下列說法中正確的是 ，物體的重力勢能一定減少 ，物體的重力勢能 一定增加 勢能都有一個(gè)確定值 的選取無關(guān) ，克服重力做功為 50 J，則 50 J 50 J 50 J 50 J 的負(fù)功 40 ｍ /s 的初速度豎直向上拋出一個(gè)物體，經(jīng)過 ｔ 秒后，物體的重力勢能是動(dòng)能的 3 倍， ｇ ＝ 10 ｍ /s2，則 ｔ 的大小為 秒 秒 秒 秒 獨(dú)立思考并 動(dòng)手解題 1. ABD 2. BD 3. B 通過 練習(xí)來鞏固本堂課所學(xué)的知識點(diǎn) ,要理解并懂得熟練應(yīng)用所學(xué)的知識 . 課堂小結(jié) 生，由它們的相對位置而決定． ，單位是焦耳． 運(yùn)動(dòng)路徑無關(guān)，只跟物體運(yùn)動(dòng)的始、末位置有關(guān)，重力所做的功等于物體始、末位置的重力勢能之差． 體共同具有的，一個(gè)物體的重力勢能的大小與參考平面的選取有關(guān)． 培養(yǎng)學(xué)生歸納的能力 .進(jìn)一步掌握本堂課的內(nèi)容 . 作業(yè) 課本 P31 第 6 題 完成練習(xí)冊 讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識的自 我反饋
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1