【正文】 我們已經(jīng)通過實驗探究了壓力的作用效果與壓力大小和受力面積大小的關(guān)系，并且在描述關(guān)系的時候始終是控制某一個因素不變的，強化控制變量法的應用，但現(xiàn)在如果壓力的大小和受力面積的大小都變化的話，我們又該如何來進行壓力作用效果的比較呢？教師引導學生思考，用單位面積上的壓力來進行比較，從而引出了壓強的概念，類似于速度的定義的建立?？紤]完大小，還要再考慮一下壓力和重力的作用點和方向，學生自己研究得出作用點肯定不同，方向一般不同。到了這里這節(jié)課的內(nèi)容就全部結(jié)束了，課堂反饋的題目里面我主要解決的是受力面的問題。以上就是我對《壓強》這一課時的一個簡單的教學設計，由于經(jīng)驗有限，還存在一些不足之處，望評委給予指導和幫助。：單位面積上所受到的壓力大小叫壓強。本節(jié)內(nèi)容是在學習了彈力、重力、摩擦力等知識后另一種力的學習遷移，是對壓力作用效果的具體分析,是整個單元的理論基礎，也是學好液體壓強、大氣壓強和浮力的重要保證。②能用壓強公式進行簡單的計算。(3)情感態(tài)度與價值觀目標：①經(jīng)歷觀察、實驗及探究等學習活動，培養(yǎng)學生尊重事實，實事求是的科學態(tài)度?！彼匀绾尾捎眠m當?shù)慕虒W方法，激發(fā)學生的學習興趣，使他們認真聽講，且容易理解并掌握運用是非常重要的。通過閱讀，了解教材內(nèi)容，產(chǎn)生疑問，認真聽講；通過觀察，認識實驗現(xiàn)象，加深理解；通過討論，開拓視野，鞏固知識，提高運用能力；通過探究，培養(yǎng)學生對參與物理學習活動的興趣，提高學習的自信心。接著提出問題：“氣球形狀改變受什么力的作用？這個力的作用在哪里？方向如何？”引導學生思考，從而總結(jié)出壓力的概念。然后提出問題：“壓力作用的效果一樣嗎？壓力的作用效果可能與什么因素有關(guān)？”通過這二個實驗，讓學生有所依據(jù)地提出合理猜想，符合學生的認知規(guī)律。我采用分組探究實驗活動，給每小組準備如下的器材：海棉、壓力小桌、砝碼、鉛筆等來完成教材第77頁實驗，比較在壓力不同時的壓痕深度有什么不同。（3）壓強計算公式：壓力的作用效果用什么來表示呢？這是我們本節(jié)課要學習的一個新物理量——壓強。結(jié)合壓強計算公式學習壓強的單位并說明其物理意義。最后，通過列舉生活生產(chǎn)中的實例使學生知道壓強跟生活實際密切相關(guān)；引導學生正確利用壓強公式學會分析和利用控制變量研究、解決實際問題；培養(yǎng)學生尊重事實，實事求是的科學態(tài)度及對參與物理學習活動的興趣，提高學習的自信心。附板書設計：壓強一、壓力概念：垂直壓在物體表面上的力。四、怎樣減小或增大壓強。一、說教材(過渡句：要想游刃有余的把控課堂，必須熟悉本堂課的教學內(nèi)容，所以我對教材進行了梳理)《大氣壓強》選自初中物理人教版八年級下冊第九章第3節(jié)，主要包括了大氣壓產(chǎn)生的原因，測量，影響因素和應用四個知識點，學生學習了本節(jié)課，可以對大氣壓有一個清晰的認識，同時能解釋生活中常見的現(xiàn)象?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標】通過觀察實驗，養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度；通過對大氣壓應用的了解，認識到科學技術(shù)對人類生活的影響。當學生無法拉開半球時，我會請學生思考為什么會發(fā)生這樣的現(xiàn)象。活動完成后引導學生思考，從而證實了大氣壓強確實是存在的，同時教師提示學生將氣體和液體聯(lián)系起來思考大氣壓強的產(chǎn)生原因?！驹O計意圖：之所以這樣設計，是因為大氣壓的測量是本節(jié)課的重點和難點內(nèi)容，而這個實驗在課堂上難以完成，所以采用了視頻的形式進行呈現(xiàn)，為了不讓視頻流于形式，我會請同學敘述實驗過程、計算標準大氣壓的大小，提高學生的課堂參與度，從而突出重點、突破難點。【設計意圖：通過這樣的設計，使課堂更加完整緊湊，把生活中顯而易見的事例拿出來讓學生思考，既加深了本節(jié)課內(nèi)容的學習，又能升華課堂，將物理知識應用于實際，達到本節(jié)課的高潮。)大氣壓強一、產(chǎn)生原因二、測量托里拆利實驗三、影響因素第二篇：初中物理壓強說課稿初中物理壓強說課稿初中物理壓強說課稿1問好尊敬的各位評委老師，上午好！我是物理組的2號考生，我今天說課的題目是《壓強》，下面開始我的說課：總括語預則立，不預則廢，對于本節(jié)課我將以教什么怎么教以及為什么這么教為主要思路，具體從教材分析，教學目標，教法學法等幾個方面來加以說明。情感態(tài)度價值觀：學生通過研究物理壓強，體驗“從生活走向物理”并逐步培養(yǎng)學生對物理學科的熱愛。教學教法葉圣陶先生說過：教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。大家現(xiàn)在來看一下多媒體上的照片，第一個是在茫茫雪原中，為什么兩人的腳陷入雪地的深度不同呢？第二個是人躺在釘床上卻毫發(fā)無損，那么同學們知道這是什么原因造成了這種情況的出現(xiàn)嗎？嗯，我聽見同學們說因為壓力，也有說是因為體重等等，那么到底是因為什么呢？我們通過這節(jié)課的學習，相信大家一定會了解原因的。而后開始我們的第一個實驗，首先讓同學們分別用筆尖和筆帽扎手，體驗有什么不同感覺。然后規(guī)范語言來總結(jié)結(jié)論，總結(jié)出壓強的概念壓強增大減小的主要方法及應用。為什么筆尖扎手要更痛，和不同力道痛感不一樣的原因。我會這樣設計我的板書：最上面是標題，左面是影響壓強的因素，右面是壓強增大減小的主要方法及應用，這就是我的板書設計。下面我主要從教材分析、學情分析、教學目標等幾個方面進行本次說課。初中生有一定的觀察能力和動手操作能力，同時具備一定的獨立思考能力，但抽象思維能力尚未成熟?！具^程與方法】通過小組討論實驗探究的方式，學習控制變量法，提高觀察能力和抽象概括的能力。五、教學教法著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教學有法，但無定法，貴在得法”為了突出重點，突破難點，順利達成教學目標，我結(jié)合教材特點和學生的本身特點，本堂課中主要采用講授法、分組練習法、練習題法等多種方法教學六、教學過程圍繞以上教學目標、教學重點和難點，根據(jù)“教師指導——學生主體——講解主線”的原則，設計以下四個教學環(huán)節(jié)【導入新課】在導入新課環(huán)節(jié)我利用幻燈片展示一組圖片，通過設置問題來引發(fā)學生的思考，讓學生從課下到課上身心快速轉(zhuǎn)換，從而使學生可以更快地進入角色，進而對本節(jié)課課堂知識進行學習。在此過程我會對學生操作進行指導，經(jīng)過十分鐘的小組探究總結(jié)，請小組代表發(fā)表意見，并且根據(jù)學生的回答總結(jié)出影響壓力作用效果的因素有：壓力的大小以及受力面積。并提問由學生根據(jù)概念寫出壓強的字母表達式以及單位。并且結(jié)合生活實例，比如鋪鐵軌要用寬大的枕木，來說增大壓強和減小壓強的應用。八、課后反思在課后我會及時對本節(jié)課出現(xiàn)的問題進行相應反思。一、說教材根據(jù)教學設計思路，我制定了本節(jié)課的教學目標教學目標：（1）、知識與技能①知道什么是壓力，會畫壓力的示意圖。（3）、情感態(tài)度與價值觀經(jīng)歷觀察、實驗以及探究等學習活動，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度及合作交流的意識。教師演示實驗器材。下面我就詳細闡述一下本節(jié)課的教學設計四、說教學程序設計通過對教材很好的分析以及教法和學法的要求，為了更好地完成本節(jié)課的教學目標，我對本節(jié)課設計了以下的教學環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情景，激趣引入對于新課的引入，我是從一段動畫開始的：“胸口碎大石”，通過這段動畫，能夠充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能很快地帶著問題進入課堂，學生必然會想到釘子多少對這個現(xiàn)象的影響。對于壓強概念的建立，我是這樣設計的，在前面我們已經(jīng)通過實驗探究了壓力的作用效果與壓力大小和受力面積大小的關(guān)系，并且在描述關(guān)系的時候始終是控制某一個因素不變的，強化控制變量法的應用，但現(xiàn)在如果壓力的大小和受力面積的大小都變化的話，我們又該如何來進行壓力作用效果的比較呢？教師引導學生思考，用單位面積上的壓力來進行比較，從而引出了壓強的概念，類似于速度的定義的建立?？紤]完大小，還要再考慮一下壓力和重力的作用點和方向，學生自己研究得出作用點肯定不同，方向一般不同。到了這里這節(jié)課的內(nèi)容就全部結(jié)束了，課堂反饋的題目里面我主要解決的是受力面的問題。以上就是我對《壓強》這一課時的一個簡單的教學設計，由于經(jīng)驗有限，還存在一些不足之處，望評委給予指導和幫助。：單位面積上所受到的壓力大小叫壓強。壓強也是初中物理的重點內(nèi)容之一，是生產(chǎn)和生活中應用廣泛的一個概念。通過以前的物理學習過程，已經(jīng)歷了簡單探究實驗的過程，對如何用控制變量法探究自然規(guī)律有一定的認識。在理解壓強概念的基礎上，通過了解生活實例，歸納出增大和減小壓強的方法。本課主要采用探究式教學法，啟發(fā)式教學法，讓學生在教師引導下，通過自主探究來發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律。壓力的概念(1)通過展示釘錘釘釘子，人踩鋼絲等代表不同方向的壓力的生活現(xiàn)象的圖片，提出問題，通過受力分析，組織學生討論出所受壓力的共同特征，導出壓力的概念并板書，壓力是垂直作用于物體表面上的力。壓力的作用效果學生活動，列舉實例。設計試驗進行試驗先讓學生明確在多個因素影響物理量變化時，應采用的研究方法——控制變量法。這樣的教學設計對于一些基礎較一般，不知從何下手的學生，他們會打開課本，學會用海棉、壓力小桌、鉤碼作探究實驗。（相同壓力時，受力面積越小，效果越明顯，相同受力面積時，壓力越大效果越明顯。利用學生已有的知識基礎，運用類比的方法，結(jié)合學生通過探究實驗自己得出結(jié)論，自主得出壓強的定義和公式。教師分析例題，主要強調(diào)公式的應用和解題規(guī)范。增大與減小壓強的方法師生共同列舉壓強知識在生產(chǎn)和生活中的應用（多媒體展示），分析各用什么方法增大，減小壓強的。引導學生應用所學知識分析引入新課時的問題，意圖:學以致用，前后呼應。初中物理壓強說課稿5今天，我說課的內(nèi)容是《大氣壓強》，本課的內(nèi)容與生活實際聯(lián)系非常緊密，學生在生活中更有一些感性認識但是由于其在生活中不太能引起學生的理性思考，所以我想通過本節(jié)課的教學，首先讓學生能學到大氣壓強的知識，同時能學會其中實驗的方法，以此為思路，我設計了本堂課的教學?！具^程與方法目標】通過觀察托里拆利實驗，知道如何測量大氣壓強以及大氣壓的數(shù)值。六、說教學過程(過渡句：在我的課堂中，我一直堅持著以人文本的教學理念，在我的引導下，讓學生學到知識，學會學習)所以我設計了如下教學過程：首先是導入環(huán)節(jié)：我采用實驗導入的方法。首先我會進行三個小活動：?！驹O計意圖：我這樣做的目的是通過三個對比的活動，不僅可以讓學生親身體會大氣壓的存在，也能讓學生在操作中進行思考，解決本堂課第一個知識點大氣壓產(chǎn)生的原因?！科浯挝視捅竟?jié)課一些關(guān)于大氣壓的細碎知識點，如氣壓計、影響大氣壓的因素、應用，讓學生采用閱讀教材、小組討論等方式來掌握?！孔詈笫切〗Y(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)：在小結(jié)時，我將請學生回顧大氣壓產(chǎn)生的原因和數(shù)值，進一步鞏固本節(jié)重難點。（二）教學目標的制定1．知識與技能：知道流體的壓強與流速的關(guān)系，并能解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象。因該知識在日常生活生產(chǎn)中有較廣泛的應用，且較為抽象，所以教材中有關(guān)它的應用──機翼升力產(chǎn)生的原因是本節(jié)的難點。三、教法與學法教法：這節(jié)課綜合采用合作探究、討論交流、比較歸納并輔以多媒體等多種教學方法，注重創(chuàng)設情境，倡導合作探究和自主學習，培養(yǎng)學生對物理的興趣，激發(fā)學生的求知欲望，提高課堂效率，充分體現(xiàn)“教師主導，學生主體”的原則。2．流體壓強與流速的關(guān)系的教學先由液體和氣體靜止時內(nèi)部壓強的特點輕松過渡到液體和氣體流動時的壓強?？从矌艜绾芜\動？實驗探究3：將事先準備好的兩個乒乓球，放入臉盆內(nèi)，然后用礦泉水瓶當水管向球中間的水域沖水，兩球如何運動？先探究氣體，再探究液體。然后回到課前提出的幾個問題，并引出飛機升力產(chǎn)生的原因，引導學生利用所學的知識進行現(xiàn)場模擬，自己選擇器材,自己設計實驗，自己進行分析，找到飛機能夠在天空飛行的奧秘。另外，我把“危害”放前，“應用”置后，有兩個用意：，為解決這個懸疑，必須把兩個事故放在前面，以迎合學生們急以解決疑問的好奇心理，提高課堂效率。3．飛機的升力的教學（1）比一比，誰是大力士？首先引導學生做一個游戲性的競賽，漏斗口朝上，放入乒乓球，從下方使勁吹氣，看誰能把乒乓球吹出去。選用這個學生活動的目的：一是為學以致用，用學過的知識解釋身邊的現(xiàn)象，對知識加以鞏固深化；二是體會身邊的物理給我們帶來的無窮樂趣，增加學生繼續(xù)學習的興趣和欲望；三是為飛機升力的教學埋下伏筆，承上啟下。此時可不失時機地進行情感價值觀教育：科學的創(chuàng)新和發(fā)展是曲折的、艱辛的、嚴謹?shù)模切枰〉?。③這種形狀機翼的飛機為什么就能飛起來呢？而要解決這個問題，首先還得解決機翼上下空氣流速大小的問題，怎樣讓這些看不見摸不著的空氣的流動非常形象地展現(xiàn)在同學眼前呢？只有靠課件。汽車尾翼板又都是對飛機機翼倒置的應用，具有相似性。也正體現(xiàn)“從生活走向物理、從物理走向社會”的課程理念。（六）鞏固練習通過進一步習題的練習，達到鞏固知識，檢測學生掌握知識情況，及時進行反饋。教材內(nèi)容分為兩大部分：實驗探究流體壓強與流速的關(guān)系、飛機的升力是如何產(chǎn)生的。實驗探究較簡單，可為學生提供充足的隨手而來的器材，完全放手給學生。機翼模型的制作可留作課下作業(yè)，制作竹蜻蜓或飛去來器，學生更感興趣。壓強知識既是對前面所學力的作用效果的延續(xù)，又為后面整個章節(jié)奠定了基礎，是學好液體壓強、大氣壓強和浮力的重要保證。⑶情感態(tài)度與價值觀：通過實驗探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)，激發(fā)學生學習物理的興趣，使學生認識科學方法的重要性；通過對日常生活中壓強現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學生勇于探索物理學原理精神和將物理知識應用于日常生活、生產(chǎn)的意識。）學情分析：學生已經(jīng)學習了力學的基礎知識，有了初步的受力分析能力和觀察能力，對如何用控制變量法探究自然規(guī)律有了一定的認識，也具備了基本的觀察、分析和較強的獨立思維能力，但抽象思維能力尚未成熟，通過實驗現(xiàn)象尋找規(guī)律的能力還比較薄弱。學法：根據(jù)以上教法以及我班學生的特點，這節(jié)課我主要采用的學法為：觀察法，實驗法，對比法，歸納法，比值定義法，數(shù)學推理法。2．讓學生利用身邊的物體做實驗，這是后進生的強項，讓他們展示了自己的能力，增強了他們的自信心，克服了畏難心理，照顧了學生的差異。，可以隨時應對可能發(fā)生的問題。：作用點 方向 大小二、壓強（P）：作用在物體單位面積上的壓力叫做壓強。初中學生有一定的觀察能力，也具備了較強的獨