八年級語文《吆喝》教案2-預(yù)覽頁
【正文】 。按“一年四季”的順序，作者介紹了“春、夏、秋、冬”四個季節(jié)各種不絕于耳的吆喝聲。試找?guī)桌?，仔?xì)品讀，體會其中的意味。教師也可選課文中的例子示范，如“餛飩喂——開鍋！”“硬面——餑餑”“行好的——老爺——太(哎)太——有那剩飯——剩菜——賞我點(diǎn)兒吃吧！”“蒸而又炸呀，油兒又白搭?！啊沆`卦！’我心想：‘怎么不先替你自己算算！’”幽默的語言寫出了兒童特有的心理。吆喝是一種口頭文化，隨著時代的發(fā)展，這些聲音將被淹沒在都市的喧囂聲中，我們應(yīng)搶救這種具有獨(dú)特價值的傳統(tǒng)文化，請大家走出教室，走向社會，開展對街頭吆喝聲的調(diào)查記錄工作。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．生動幽默的語言。招徠(1ai2)鐵鉉(xuan4)囿于(you4)隔閡(he2)餑餑(bo1)秫秸(shu2jie1)商販(fan4)吹噓(xu1)吆喝(yao1秫秸：去掉穗的高粱稈。囿于：局限于；拘泥于。二、導(dǎo)人如果時光倒流幾十年，在舊北京城的大街小巷，人們經(jīng)?？梢月牭缴特溄匈u的各種吆喝聲。北京人。1946年回國后，歷任復(fù)旦大學(xué)教授、《人民中國》(英文)副總編輯，《文藝報》副總編輯、中央文史館館長。(二)理清文章思路。第二部分(第4至10段)，具體從兩個方面入手寫“吆喝”：一是“從早到晚”，一是“一年四季”。提問：文章開頭在寫法上有什么特點(diǎn)?重點(diǎn)寫什么內(nèi)容? 學(xué)生討論、交流。正因?yàn)榻匈u者的這些種種特點(diǎn)，很自然地引出下文介紹的各種吆喝聲。第二層次(10)，寫一年四季的吆喝聲。寫早晨吆喝賣早點(diǎn)的：大米粥、油炸果的；和新鮮蔬菜的：賣青菜和賣花兒的。這一層作者重在寫出北京胡同里小販的叫賣聲持續(xù)時間之長，種類之多。第二課時一、復(fù)習(xí)舊課聽寫詞語：招徠、隔閡、吆喝、吹噓、隨機(jī)應(yīng)變、油嘴滑舌。明確：本段的中心句“四季叫賣的貨色自然都不同”，本段的結(jié)構(gòu)可以說是總分式。到了冬天，熱乎乎的烤白薯和一串串糖葫蘆，經(jīng)小販們一叫賣，也頗為誘人。明確： 文章第三部分從叫賣作為一種口頭廣告的角度來寫。蒸而又炸。其三，叫賣的語言十分豐富，極富表現(xiàn)力。試找出幾例，仔細(xì)讀一讀，體會其中的意味。這些對吆喝的描寫，極富特色，從這些“戲劇性”的藝術(shù)中，讀者聆聽到那些奇妙無比、特色鮮明的“聲樂藝術(shù)”，欣賞到富有京城特色的民俗風(fēng)情。你不妨把家鄉(xiāng)的吆喝，或者類似吆喝的口頭文化遺產(chǎn)記錄下來，為搶救工作做點(diǎn)貢獻(xiàn)。此外，文章在結(jié)構(gòu)的安排上也頗有獨(dú)到之處。2．揣摩語言，體會吆喝聲的濃郁的地方特色和獨(dú)特的魅力，理解作者寫“吆喝”時的內(nèi)在情感。2．品味語言，及作者對北京的感情?？赡銈冋f的都是“泰順味兒”的吆喝，想不想和老師一起領(lǐng)略一下地道的老北京的吆喝聲？）師：那就請同學(xué)們和老師一起重溫一下當(dāng)時的場景。北京的特色就倆字——京味兒，可北京的風(fēng)情講起來，那是三天三夜也講不完。n)囿于(y242。n)佐料(zu?)餑餑(bō)小鈸(b243。n)兜里(dōu)秫秸桿(sho)馬趴(pā)嘞(Iei)）2：介紹作者：（蕭乾（1910――1999年）原名蕭炳乾，生于北京,蒙古族。如果時光倒流，細(xì)細(xì)品味那起伏有致的吆喝聲，昔日的生活片斷，人生的種種印象都能漸漸鮮活起來……請同學(xué)們一起來欣賞課文，邊聽邊找出課文里寫了哪些吆喝？提到的叫賣物品，看看這些物品涉及到哪些行業(yè)？（播放課文朗讀錄音））師：看看吆喝中涉及到哪些行業(yè)？你看到了哪些物品？請同學(xué)們找出來讀一讀。北京人足不出戶就可以在家門口置辦各種生活必需品。師：這么多的吆喝中,你最喜歡哪一個?為什么？用“我認(rèn)為 最有趣，因?yàn)?。平?shí)中透著儒雅，質(zhì)樸又不失鮮活。）老師小結(jié)：一種物品，一聲吆喝，這一聲聲吆喝，讓你看到了一個什么樣的北京城？ 生1：熱鬧的北京城。師：聽了同學(xué)們的描繪，我的眼前就仿佛出現(xiàn)了一幅老北京的清明上河圖。師：文章內(nèi)容不少，語句銜接過渡卻十分自然。六、回歸生活、內(nèi)化理解 1．創(chuàng)作吆喝：師：我們的生活中也不時能聽到吆喝聲，只是有些顯得過于簡單粗糙，缺少韻味。這用來評價《吆喝》一文再恰當(dāng)不過。第五篇：人教版語文八年級下冊18 吆喝 教案(課時教案)1．積累、運(yùn)用文中相關(guān)詞語。2．結(jié)合實(shí)際情況，注意收集身邊的口頭吆喝藝術(shù)，讓學(xué)生發(fā)揮自我創(chuàng)造能力。課時安排：一課時。今天我們就來聽聽老北京最有特色的聲音——吆喝。主要著譯作有《夢之谷》、《人生百味》《莎士比亞戲劇故事集》、《尤利西斯》等。整理文章結(jié)構(gòu)學(xué)生討論思考:文章介紹了很多吆喝聲，是不是很亂？(不亂).你有什么根據(jù)? 學(xué)生討論明確:(1)按照從早到晚和一年四季的順序來介紹的。四、拓展延伸，感受生活——唱吆喝教學(xué)目標(biāo)《吆喝》教案這小小的吆喝詞，真可謂是手法多樣，貼切生動，平實(shí)中透著儒雅，質(zhì)樸又不失鮮活。其實(shí)在我們家鄉(xiāng)也有小商販的吆喝，我們同學(xué)能不能也表演一下自己的“唱功”。學(xué)生思考探究?！氨鲀骸帧?，一天五十根才一塊五。在這些底層生意人中擁有這種質(zhì)樸、誠信、熱情、樂觀生活態(tài)度的絕不只一個，他們講究日子再苦也要過得有滋有味兒、有腔有調(diào)，處境再難，也絕不失生意人的本分。七、作業(yè)把家鄉(xiāng)的吆喝或類似吆喝的口頭文化遺產(chǎn)記錄下來，為搶救工作做點(diǎn)貢獻(xiàn)。
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